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摘要：職業(yè)教育的“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學模式，是當前職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，現(xiàn)在則是起步階段。產(chǎn)教融合要求將職業(yè)學校的教學與企業(yè)的實踐進行有機結(jié)合，學校將人才培養(yǎng)工作目標與市場需求和企業(yè)需要相統(tǒng)一，校方整合企業(yè)的用人標準和崗位要求并實施可行性、針對性人才培養(yǎng)方案。處理好體系建設(shè)與產(chǎn)教融合利益多元化之間的矛盾，落實“職教20條”、是促進我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的關(guān)鍵所在。對國家提出的產(chǎn)教融合政策進行積極落實，是職業(yè)學校課程的改革和引導(dǎo)方向，更是藝術(shù)課程改革優(yōu)化必不可少的指導(dǎo)思想。職業(yè)院校在探究藝術(shù)設(shè)計課程創(chuàng)新方案時，要真正了解產(chǎn)教融合理念，探尋與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對口的企業(yè)深度合作模式，完善和深化產(chǎn)教融合校企方案。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計；課程改革

1構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)的課程群，奠定產(chǎn)教融合基礎(chǔ)

課程群就是把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起,組成一個"群",進行系統(tǒng)地學習和教授。在課程群建設(shè)當中一定要有確切層次和科學合理的結(jié)構(gòu)。同時，還需要保證內(nèi)部存在密不可分的關(guān)聯(lián)。課程群建設(shè)是高校藝術(shù)設(shè)計課程改革的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)教融合得以順利實現(xiàn)的根基所在。產(chǎn)教融合是指職業(yè)學校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)，科學研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。這就需要在課程群建設(shè)過程中和藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)積極對接，提高課程和產(chǎn)業(yè)的銜接力度，有效彰顯產(chǎn)教融合思想，使得高校能夠培育出更多適合市場以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才。為保證課程群建設(shè)有效性，夯實產(chǎn)教融合根基，一方面要深層次研究行業(yè)的職業(yè)需求標準，以此為基礎(chǔ)根據(jù)開發(fā)高校藝術(shù)設(shè)計課程，充分滿足產(chǎn)教融合的條件。在課程群的設(shè)計與構(gòu)建環(huán)節(jié)要和行業(yè)以及企業(yè)對接，同時密切整合藝術(shù)設(shè)計項目，將培育學生職業(yè)素質(zhì)與實踐能力作為中心，并注意結(jié)合企業(yè)人才需求變化進行優(yōu)化調(diào)整。另一方面要積極突破過去的課程限制，根據(jù)“職教20條”指出的：職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月和高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才等要求進行課程調(diào)整，打造貫穿式課程群。產(chǎn)教融合要求課程群發(fā)展應(yīng)該敢于突破，打破傳統(tǒng)課程安排當中界限過于分明的情況，圍繞知識體系建設(shè)進行課程的重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，保證課程群和市場接軌，沖破課程間的隔閡，實現(xiàn)真正意義上的無縫銜接。

2重心是企業(yè)所需技能和素質(zhì)培養(yǎng)，保障產(chǎn)教融合效用

在如今國內(nèi)的產(chǎn)教融合視野之下，高校藝術(shù)設(shè)計課程改革必須走上一條創(chuàng)新發(fā)展的道路，并把創(chuàng)新作為目前教育工作的中心和重點，其中改革創(chuàng)新的重要方向就是與產(chǎn)業(yè)以及企業(yè)展開深度合作，確保產(chǎn)學研用合一，在完善職業(yè)教育的課程對接的管理體制前提下，規(guī)范行業(yè)企業(yè)權(quán)利和義務(wù)。滿足產(chǎn)教融合要求，踐行產(chǎn)教融合服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求。重心是培養(yǎng)出企業(yè)需求的具備真正技能的優(yōu)秀人才，促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育和企業(yè)需求緊密銜接。

2.1注重企業(yè)所需的素質(zhì)培養(yǎng)

注重對深度合作企業(yè)所需人才的素質(zhì)培養(yǎng)，是高校藝術(shù)設(shè)計教學中要重視的教育工作，由企業(yè)根據(jù)自身需求編寫素質(zhì)要求，經(jīng)校方校對，融入就業(yè)指導(dǎo)教學環(huán)節(jié)，讓產(chǎn)教融合進入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的職業(yè)素養(yǎng)教育系統(tǒng)中，為學生進入企業(yè)進行先導(dǎo)教育，以便將來更好的融入深度合作的企業(yè)文化氛圍。

2.2注重企業(yè)文化理念的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)

對于訂單合作企業(yè)，把企業(yè)的優(yōu)秀文化理念轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)提起重視，適時機的納入教學環(huán)節(jié)，由企業(yè)有目標有文件有秩序的和學校商定達成統(tǒng)一，加入教學環(huán)節(jié)，旨在加快企業(yè)和高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育的融合程度，深化學生對企業(yè)文化的了解，培養(yǎng)學生的文化認同感，促使學生在學習時間以及今后走入企業(yè)始終秉持職業(yè)道德要求，成長為真正適應(yīng)企業(yè)的合格人才。創(chuàng)造學生與訂單企業(yè)互動及合作環(huán)節(jié)，共同完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學習模式，提高學生對企業(yè)文化的認同感。

3建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師團隊，推動產(chǎn)教融合落實

產(chǎn)教融合理念的滲透以及高校藝術(shù)設(shè)計課程改革的實施，都離不開專業(yè)教師團隊作用的發(fā)揮，有意識的增加教師和企業(yè)、行業(yè)的溝通機會，提高教師靈敏把握市場動向的能力，將市場真正所需的技能和知識及時帶入課堂，尤其是年輕并無實踐經(jīng)驗的教師。在產(chǎn)教融合思想的指導(dǎo)下，提升教師產(chǎn)業(yè)化素質(zhì)，提高自身專業(yè)水平。

3.1提升教師創(chuàng)新實踐素質(zhì)與能力

著重提高教師課程創(chuàng)新和項目的實踐設(shè)計能力，鼓勵教師社會實踐并承擔社會及市場項目設(shè)計，豐富藝術(shù)設(shè)計經(jīng)驗，提高自身專業(yè)能力，增強和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的接軌能力，逐步成長為產(chǎn)教融合教育中的領(lǐng)跑者。具體來說，可以通過建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)班，聘請行業(yè)知名，資深設(shè)計師進行專題講座，激勵教師學習深造等方式來保證目標的達成。

3.2創(chuàng)新課堂形式

邀請企業(yè)資深設(shè)計師或高管擔當專業(yè)外聘導(dǎo)師，把優(yōu)秀的項目和實踐案例帶入課堂，讓學生接觸到更多的實踐知識，豐富眼界，獲得提升自身技能的方向，在保證學生學習專業(yè)基礎(chǔ)知識課程的同時，豐富課堂學習內(nèi)容，逐步與市場需求接軌，推進產(chǎn)教融合。

4總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革是目前高校課程建設(shè)當中的重點和難點，現(xiàn)如今市場對于藝術(shù)設(shè)計類人才的需求量很大，高校培育出的人才存在著和產(chǎn)業(yè)需求和社會需要錯位的問題，畢業(yè)生短時間無法勝任崗位，而企業(yè)迫切希望員工到任能馬上轉(zhuǎn)換利益。這實際上是存在教學和實踐相脫離導(dǎo)致的一個原因，也存在企業(yè)不想花費時間培養(yǎng)員工的原因。要改變這樣的局面，就需要走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路，將產(chǎn)教融合思想與方法貫穿藝術(shù)設(shè)計課程改革全過程，打造復(fù)合型教學隊伍。

參考文獻：

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作者:吳月淋 朱海霞 單位:石家莊理工職業(yè)學院