前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的室內設計CAD教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
當前，很多高職高專都開設了室內設計專業，本專業基本上都開設了CAD的課程，但很多學生學完CAD以后卻不能獨立畫出一套完整的室內設計施工圖，很多學生從一開始就對CAD產生厭學心理，究其原因是很多的。首先是對CAD的了解不夠，在很多老師和學生的印象里CAD是一個很簡單的軟件，自認為把它的一些基本操作和快捷鍵搞懂了就能把CAD學好，其實，這是一個非常錯誤的觀念，CAD有強大的功能，涉及的操作很多，并沒有想像中那么簡單。CAD是工程的語言，它是一個綜合多方面知識的載體，要想用CAD完整的表達一個工程項目僅僅知道CAD本身的一個基本操作是遠遠不夠的，前提是要必須知道識圖，對工程的材料與施工工藝等有一定的了解，才能用CAD完整的表達出設計意圖，進而全面提升設計能力。其次課程設置不合理，導致了很多學生聽不懂，看不明白CAD圖紙的表達意思。學習是一個循序漸進的過程，課程的設置是否科學，直接影響到學生學習連續性與否。很多學校室內設計專業在制定人才培養方案的時候往往把CAD放在室內設計制圖等課程前面，這就導致了很多學生知識的斷層，產生難學、厭學的心理。第三，CAD是一個很理性的軟件，很多知識點需要理性思維與空間想像能力作為支撐，它主要以文字、數字、和幾何圖形顯示為主，很容易讓學生產生疲勞感，而傳統的教學方法是老師往往先圍繞CAD的基本操作來逐一講解基本命令的用法，讓學生自己上機操作，最后給一個方案讓學生自己去畫，教學方法單一，很多知識點學生理解不了。
二、新教學模式的探討
1.科學制定室內設計專業人才培養方案，全面優化課程設置
人才培養方案一個專業健康有序開展的重要依據，科學制定人才培養方案，全面優化室內設計專業課程設置，能更好地促進學生從易到難，全面掌握本專業的知識。室內設計專業是一個綜合性很強的學科，它要掌握的知識寬而廣，在編排CAD課程的過程中一定要清楚CAD課程應該放在第幾個學期，放在哪一門課程前或者后完成。如果把CAD放在室內設計制圖前，那CAD的很多知識點學生就不容易理解，因為CAD軟件就是在設計制圖與識圖相關規范上開發出來的，如果學生連基本的識圖與制圖規范都不清楚，學起來就會困難重重，課程設置上只有變本末倒置為循序漸進，CAD課程的學習才會有一個良好的開端。
2.圖片化教學，增強學生的理解能力
CAD課程的學習過程中，軟件的基本操作與相關命令的運用其實相對是簡單的，難點在于一些剖面圖與大樣圖學生很難理解，不理解繪制出來的圖紙肯定會問題百出。如果按照傳統的教學方法授課，老師只是照本宣科，學生不知其然依葫蘆畫瓢，那么CAD是很難學好和活用的。針對一些圖紙的難于理解，課堂教學中，可以采用圖片化教學的手段，通過對施工現場圖片的拍攝，具體施工工藝的圖片化講解，來增強學生對圖紙的理解。比如說要用CAD畫一個吊頂的結構圖，如果學生從來沒有親眼見過吊頂的做法，單憑幾個CAD圖例為依據，學生是很難畫出施工圖的，即使按照圖例畫出來，也不會舉一反三。如果參照吊頂的現場施工圖片來理解圖紙的畫法，學生就能直觀地看到吊頂的構造，就能清楚地理解吊頂結構的做法，從而快速、準確地繪制出施工圖。
3.以項目驅動為導向，全方位提升學生CAD技能
學生要想真正地學好CAD，必須把CAD技能融入到真實項目中去，從項目中總結經驗，才能把CAD技能變成自身真正的能力。課堂教學過程中，教師如果一味地講一些CAD基本命令操作，忽略CAD與真實項目間的關聯性，那么學生就只能學到CAD一些很表面的知識，然而學生畢業工作以后，面對他們的是一個個真實的施工項目，顯然學校教的的一些基本知識是不夠用的，是與公司脫軌的。要想學生畢業以后能很快地與公司項目接軌，采用真實施工項目作為學習CAD的驅動力，學生才能在學習過程中看到自己的不足，才能更加全面地理解與掌握CAD。
三、結語
CAD的學習是一個循序漸進的過程，高職高專院校室內設計專業學生CAD技能要想不斷提升，除了自身必須努力以外，廣大教師必須通過實踐教學模式的創新來提升本專業和人才的市場競爭力，培養出更多實用型的室內設計人才。
作者：張湘暉 單位：廣州城建職業學院
