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一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程與室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著近年來(lái)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求，高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育也開(kāi)始側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性以及技能針對(duì)性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速?gòu)氖率覂?nèi)設(shè)計(jì)，室內(nèi)外裝飾施工、組織與管理，概預(yù)算工程及相應(yīng)多種工作崗位，成為具有繪畫(huà)基礎(chǔ)、空間造型能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意素養(yǎng)以及工程施工技術(shù)的高級(jí)職業(yè)人才。因此，基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的重要性越來(lái)越凸顯。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程重實(shí)踐，要求學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，在工程實(shí)例的學(xué)習(xí)中，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如加強(qiáng)建筑裝飾構(gòu)造課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)的能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

1.將前沿的工程技術(shù)和新材料引入課堂，更新教學(xué)觀(guān)念和內(nèi)容，變通教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育，要突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要求對(duì)傳統(tǒng)的課程體系作根本性的改變。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程如裝飾材料，更新教學(xué)內(nèi)容，特別是緊跟現(xiàn)代工程技術(shù)和新材料的發(fā)展步伐。多帶學(xué)生了解最新的裝飾材料，市面上常用的裝飾材料，及其裝飾構(gòu)造的常用處理方法、施工過(guò)程等。

2.變更教學(xué)思路。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不再拘泥于知識(shí)點(diǎn)所在的課程，而是與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一起學(xué)習(xí)。如了解一種裝飾材料，不單只是學(xué)習(xí)材料的基本性質(zhì)，而是進(jìn)一步了解此種材料的適用范圍，材料應(yīng)用時(shí)常用的構(gòu)造處理方式，構(gòu)造處理細(xì)節(jié)，此種材料與其他類(lèi)型的材料共同運(yùn)用時(shí)的構(gòu)造處理，各種構(gòu)造處理形式所需的施工方法和程序是怎樣的。這樣專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程就從單一的幾門(mén)課變成了一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容可以前后銜接，相互貫通，真正將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。真正達(dá)到教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)與主干課程的銜接。如以室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)，以設(shè)計(jì)課的虛擬項(xiàng)目為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾材料的性能，進(jìn)行裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)，探討相應(yīng)的施工技術(shù)，使主干課程與基礎(chǔ)技能課程同時(shí)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中主動(dòng)解決相關(guān)的基礎(chǔ)技能問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)做的真正互動(dòng)。

三、課程改革后的變化

1.基于教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，對(duì)課程進(jìn)行改革后，對(duì)教師的要求提高。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的任課老師需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各方面知識(shí)內(nèi)容都非常熟悉，對(duì)設(shè)計(jì)的流程熟悉，能夠融會(huì)貫通，在虛擬項(xiàng)目開(kāi)始前，要與設(shè)計(jì)課老師進(jìn)行課程內(nèi)容的溝通、交流，項(xiàng)目進(jìn)行中，要能針對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和深入。這就要求基礎(chǔ)技能課程的任課老師要有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有更高的要求。教學(xué)做一體化的教學(xué)提升了實(shí)踐的比重，要求有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備。基礎(chǔ)技能課程的學(xué)習(xí)，要求結(jié)合課程特點(diǎn)建設(shè)裝飾材料陳列室和裝飾構(gòu)造及施工實(shí)訓(xùn)室。裝飾材料陳列室既是一個(gè)展示材料的場(chǎng)所，也是展示材料被設(shè)計(jì)組合后的內(nèi)部構(gòu)造的場(chǎng)所，可供學(xué)生觀(guān)摩，適用于學(xué)生對(duì)材料的初步了解。裝飾構(gòu)造及施工實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室中對(duì)課堂上設(shè)計(jì)的裝飾構(gòu)造進(jìn)行實(shí)物對(duì)照，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生成為集實(shí)用性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一身的人才。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與后續(xù)計(jì)劃

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，還處于一種探索與完善階段，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)改革是重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段應(yīng)該得到不斷完善和創(chuàng)新。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生參與到課程當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，才有可能改變目前室內(nèi)裝飾構(gòu)造課程教學(xué)相對(duì)落后的狀況，從而達(dá)到培養(yǎng)時(shí)代需要的具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的工程技術(shù)型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的教育目的。教學(xué)改革對(duì)教師自身的能力提出了新的具體要求，也需要學(xué)校的大力支持，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)教材的編制等。目的就是不斷完善教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐有效結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

作者：劉婧 單位：廣州航海學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系