前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的室內設計專業課堂教學模式的探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【內容摘要】我國的室內設計專業依托于我國悠久的歷史文化，是一門注重傳承和追求精益求精的工匠精神的學科。因此將課程思政因素融入到室內設計專業的課堂教學中就顯得至關重要。本文通過對室內設計專業課堂教學與課程思政相融合來探究育人教育的重要性，并在研究分析中探尋幫助學生實現“內外兼修”的具體途徑。

【關鍵詞】課程思政; 室內設計; 課堂教學

我國古代文學家韓愈曾在其著的《師說》中寫道: “師者，所以傳道授業解惑也。”總書記也強調要將“立德樹人”作為教育工作的中心環節，要將品德教育作為開展一切教學活動的前提，要為國家培養出具有德業的優秀人才。由此可見不管是古代還是當下都非常重視對學生的“傳道”工作。在我國當前的本科教學體系中，思想政治課程一直肩負著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的責任。因此，應在高等院校開展室內設計專業課堂教學中運用課程思政理論來構建室內設計專業課堂思政的教學模式，來探索將課程思政理念滲透到室內設計專業課堂教學中的有效途徑。

一、課程思政的設計

( 一) 課程內容。高校開設室內設計專業課主要是為了選擇這門專業的學生能夠對室內設計的基本理論進行學習掌握，通過觀看欣賞前人的室內設計成果來提升自己的室內設計審美和搭配家具的能力。通過課程開展讓學生對尺度和量度有所認識和了解，最終目的是為了培養出能夠滿足人們的審美需求和生活需求的室內設計師。

( 二) 德育目標。對室內設計專業進行課程思政設計是為了引導學生學習工匠精神，同時培養學生對室內設計的獨創性和自主性。我國傳統工匠精神是愛崗敬業、樂于奉獻、精益求精、十年如一日的專注于本職工作進行研究創新。對室內設計專業課程開展進行思政內容的滲透是為了幫助學生們在努力學習專業知識的同時還能夠提升自己的德業，能夠堅持貫徹社會主義核心價值觀。要幫助學生在面對專業知識時做到絲毫不差，要對室內設計中的每一道工序和每一處設計都做到銘記于心，在保證質量的同時還應追求完美精益求精。通過對室內設計專業開展課堂思政教育幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，成為具有過硬專業技能和較高的道德修養的人才。

( 三) 教學現狀。當前室內設計專業的教學結果并不如人意，學生對室內設計專業理論知識的學習不夠扎實，基礎較為薄弱，學生對于學習室內設計的專業知識的興趣較低，在課程開展的過程中一部分學生并沒有將精力放在課堂上而是用在別的事情上，對專業開設的目的意義理解較為淺薄。還有一部分學生的文化素質較低，不能夠深入地理解室內設計的理論知識，并且創新意識較差，每次對教師布置的任務都是應付了事，沒有較高的設計熱情，對自身所肩負的社會使命感認識不足。

(四) 課堂思政設計。將課堂思政與室內設計專業課程相結合首先要做到的是配合室內設計課程的教學內容，只有這樣才能做到有針對性地在教學過程中滲透思想政治內容，將中國從古至今流傳下來的匠人精神和家國情懷、民族大義等融入到室內設計教學的每個章節中，確保學生能在學習室內設計的專業知識的同時還能學習到思想政治內容，為社會培養德才兼備的優秀人才。例如講述室內設計概論的時候教師可以見縫插針的將文化自信的內容融合到教學過程中，通過著名案例中蘊含的設計知識的講述來教導學生室內設計基本理論知識的同時還能提升對中華民族的認同感和民族自信心。再比如講述我國的室內設計發展過程時可以將家國情融入到課堂教學中，教師可以充分利用教室中的多媒體設備為學生播放音視頻資料，來幫助學生直觀地理解我國獨有的室內設計風格形成的原因和相關的歷史知識，加深學生對匠人精神的理解，通過這種方式來激發學生的愛國情懷和弘揚中華民族傳統文化的責任與擔當。還有教師對設計的原則和方法進行講解時可以將科學性和創新精神等思想融合進去，這樣既可以幫助學生了解室內設計必須要遵守的原則還能培養學生的創新意識和創新精神，可以讓學生了解到進行室內設計的真正原因是為了滿足人們對生活環境的精神層面的追求和使用方面的追求。

二、課堂思政在室內設計課程中的有效實施

( 一) 室內設計教學目標。根據相關部門的規定，教師要充分將思想道德教育融入室內設計教學設計的理念中，充分發揮教書育人的職能，讓學生在課堂教學中了解到中華民族優秀的傳統文化，從而更加熱愛祖國。教師要本著顯性教育與隱性教育相結合的教學理念對課程進行設計，使得知識的傳遞、專業能力的培養和思想道德水平的提高融為一體，對學生進行科學的教育，促進學生綜合能力的提高。在室內設計思想政治課堂授課過程當中，需要讓學生建立其重組的責任感，培養學生的核心素養。大學生心智發展已經成熟，教師需要采用各種手段激發學生的室內設計學習興趣。可以通過閱讀專業資料，組織室內設計比賽等形式，讓學生主動發現室內專業學習的魅力，進而提高室內設計專業學習的積極性，促進室內設計思政課程的順利進行。教師在開展室內設計課程的時候可以利用教室的多媒體設備給學生播放家具發展史等視頻，還可以將設計樣板房的設計圖紙展示給學生們觀看學習，讓學生對室內設計有系統的理解，對我國的傳統設計風格和現代的設計風格能夠深入了解，從而保證學生可以通過對我國室內設計的學習來體會其背后蘊含的家國情懷和我國悠久的歷史文化，從而激發學生學習室內設計的動力和愛國情懷。

( 二) 相關設計發展過程。隨著時代的發展和社會精神文明水平的提升，人們對室內設計已經從原來的為了滿足生活需要和生產需要逐漸轉變為要通過室內設計來體現不同的價值觀念和人文精神。有一句話說得好，藝術來源于生活，在室內設計上也能體現出這一特質，不同的文化和不同的思想造就了人們對室內設計的不同理解。我國具有五千年的悠久歷史，每一個朝代每一個歷史時期人們對室內設計的要求都是不同的，特別是明代的室內設計，作為我國古代藝術造詣最高的時期，可以說明代的室內設計是我國歷史上一枚璀璨的珍寶。這就要求學生在學習明代的室內設計時要結合當時的時代背景和明代獨到的藝術審美來探討明代的室內設計風格。只有這樣才能幫助學生體會到我國自古流傳下來的匠人精神，才能激發學生的文化自信和民族自豪感。

( 三) 設計原則與方法。開展室內設計課程的目的是為了讓學生了解到我國各個時期的設計風格與國外優秀的設計風格和各個時代的匠人獨具匠心的設計手法，從中體會我國的匠人精神。通過讓學生進行功能性、安全性、經濟性等方面的具體實踐來親自體驗各個時期的室內設計，從而培養學生養成嚴謹務實的態度。另外通過這種知行合一的學習可以讓學生一邊認識設計的內涵一邊可以親自展開實踐活動，可以直觀地感受到何為匠人精神，可以潛移默化地引導學生將我國從古至今傳承下來的匠人精神轉變為學生自己堅守的設計精神。

( 四) 室內設計實踐。目前我國的室內設計專業是立足于我國的傳統文化和現代設計相融合，學生在開展設計實踐的時候可以根據課堂上講述過的典型案例和基本理論知識并結合自己的興趣來自行設計方案，只有這樣親自動手去進行室內設計實踐才能真正體會到匠人精神的內涵。在每學期的課程結課時教師應該對學生設計出來的室內設計方案進行公開的展示與點評，讓學生向班級內的其他同學展示自己的設計思想和在設計中所運用到的理論知識，并談談自己在進行真正的設計時的感受和設計過程中的收獲和體會。教師可以與學生展開探討，討論到底什么是美，討論怎樣在體現現代設計元素的同時還能尊重傳統文化等。教師應該積極引導學生去關注著名設計師們設計出的作品，引導學生去平衡人們的生活需求和審美需求，去創造出真正的好作品。

三、教學反思

對于學生來說將課堂思政融入到室內設計專業教學中來的教學方式接受度比較高，對教師在課堂上展示關于室內設計所蘊含的歷史文化內涵感觸頗深，通過這種方式開展的課堂教學對培養學生文化自信和民族自豪感起到了重要的作用。通過將思想政治思想融入到室內設計的課堂教學中能夠幫助學生真正地理解開設這門學科的內涵，而不是僅停留在對學習理論知識層面。只有將思政思想融入到室內設計的教學過程中幫助學生理解室內設計所承載的弘揚傳統文化的重要意義才能激發學生學習和創作的動力，才能幫助大學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過思想政治潛移默化地影響學生不再追求設計出簡單的作品，而是追求向傳統的匠人看齊，繼承傳統匠人的思想，不斷地對設計精益求精、精雕細琢，設計出真正具有內涵的高質量的作品。對學生進行思想政治教育是不能一蹴而就的，而是要在室內設計教學開展的過程中慢慢進行滲透，思想的教育很難在短時間內就取得成效，這就要求學校和教師在設計教學大綱的時候要將各個環節都把控到位，爭取將思政思想滲透到室內設計專業的方方面面，確保能夠幫助學生既掌握了專業知識還能提升政治思想覺悟。

四、結語

將課程思政與室內設計專業課堂教學相融合，既可以將枯燥的室內設計理論學習變得豐富有趣調動學生的學習興趣，又能最大程度的避免思想政治課的說教意味，潛移默化地幫助學生樹立文化自信和民資自豪感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養出德才兼備的高素質人才，可謂是一舉多得。

作者：梁慧慧 單位：江蘇省徐州技師學院