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1高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1生源質(zhì)量問題

高校在對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)招生時(shí)，將其列為藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)類的學(xué)生在高考時(shí)，過于重視特長(zhǎng)成績(jī)，花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)差；部分藝術(shù)類同學(xué)進(jìn)入大學(xué)校門之后，以混文憑的心態(tài)來應(yīng)對(duì)課堂與考試，根本不重視教學(xué)活動(dòng)；而且當(dāng)今高校為增加學(xué)生數(shù)量而降低分?jǐn)?shù)線大量擴(kuò)招，使得很多本來上不了大學(xué)的學(xué)生也進(jìn)入到了大學(xué)校門。以上幾方面原因，導(dǎo)致了藝術(shù)類專業(yè)包括平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)都相對(duì)較低。

1.2教學(xué)方式落后

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是啟發(fā)性、靈活性較強(qiáng)的專業(yè)，課堂上，要求教師與學(xué)生之間要有足夠的互動(dòng)環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力。但是，當(dāng)前我國(guó)大部分高校教學(xué)模式仍比較落后，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過于死板，照本宣科的進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。教師只顧著完成自己的任務(wù)，忽略了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維過程的培養(yǎng)，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”割裂開來，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)氛圍不活躍，而且這種一對(duì)多的教學(xué)模式也無法滿足培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的需求。

1.3不重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

眾所周知，平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)而言，最重要的是要具有足夠的創(chuàng)新能力，對(duì)于本專業(yè)而言，也就是說要有設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)能力。當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)與傳授特別重視，卻忽視了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。就算是學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)技巧掌握的非常熟練，可是卻設(shè)計(jì)不出具有新鮮感的東西，這顯然也不是社會(huì)需要的人才。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求學(xué)生必須能夠針對(duì)市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)出產(chǎn)品，要能夠解決實(shí)際問題。但是高等院校往往忽視了這一點(diǎn)，由于師資力量不足，學(xué)生的不重視，導(dǎo)致學(xué)校所謂的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)僅僅變成了形式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技術(shù)差。這樣的學(xué)生對(duì)于企業(yè)來講，是不合格的，從而又影響了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。

2高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革對(duì)策

2.1改革招生固有模式

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生不僅要具備較好的藝術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)敏感度，還要有良好的道德品質(zhì)、較高的科學(xué)文化素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)造性思維。那么學(xué)校在制定本校的招生制度時(shí)，不要一味地只想著降低分?jǐn)?shù)線增加錄取人數(shù)，一方面要提高文化課的達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)，另一方面可開設(shè)一些考察學(xué)生創(chuàng)造能力的考試科目，畢竟平面設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他藝術(shù)類專業(yè)，因此要有一定的區(qū)分。

2.2注重教學(xué)方式改革

針對(duì)學(xué)生上課積極性不高、創(chuàng)新能力差的問題，可以通過教學(xué)方式改革來改善。有兩種教學(xué)法可以參考。一種是鼓勵(lì)學(xué)生探討的教學(xué)法。平面設(shè)計(jì)專業(yè)不同于普通專業(yè)，它是一門互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)法顯然不適合本學(xué)科的教學(xué)，在課堂上，教師要積極營(yíng)造一種平等、民主、自由、開放的課堂氛圍，對(duì)某一設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié)或評(píng)價(jià)時(shí)，通過一個(gè)有針對(duì)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的思想。一種是賞識(shí)尊重教學(xué)法。任何一個(gè)人都希望獲得別人的尊重與肯定，對(duì)于本專業(yè)尤其如此，學(xué)生能提出不同的想法、做出不同的設(shè)計(jì)方案，教師就應(yīng)當(dāng)予以充分的尊重、肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的探索熱情，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，哪怕一些想法不切實(shí)際，只要學(xué)生們敢想、敢做，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們會(huì)有很大的進(jìn)步。此外，學(xué)校還應(yīng)舉辦不同主題的設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，在挑戰(zhàn)中提高自身的能力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意學(xué)、愿意研究，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的專業(yè)，那么在高校的日常教學(xué)過程中，要特別注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，設(shè)立實(shí)踐基地，通過產(chǎn)學(xué)合作、校企合作等方式，為本專業(yè)的學(xué)生提供可以面向社會(huì)和市場(chǎng)的兼職或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)穆?lián)系，為學(xué)生的實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，通過實(shí)踐來更好地理解、掌握理論知識(shí)。另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)或兼職過程中，要向設(shè)計(jì)師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求、如何與客戶進(jìn)行交流與溝通等等，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)在工作中對(duì)本行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、前進(jìn)方向、對(duì)人才的要求等內(nèi)容，從而對(duì)自身的發(fā)展做出合理的規(guī)劃。只有按照市場(chǎng)的需求來培養(yǎng)學(xué)生，使教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)需求。

3小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)已逐漸向主流技術(shù)專業(yè)靠近。高校專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)只以教學(xué)為中心，還應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向。針對(duì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有在理論與實(shí)踐充分結(jié)合下培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

作者：霍文濤 單位：河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院