前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生物實驗教學設計思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在高中生物教學過程中，教師要認識到實驗設計的重要性，改變傳統的實驗設計教學理念．教師首先要重視實驗設計，在固定的生物課時的基礎之上，提高實驗設計的教學比重．生物教師不斷進行實驗設計觀念的更新，認識到實驗設計對教學的重要意義．不斷的學習生物的理論知識和教學觀念，加強自身的實驗設計能力，以及實驗的引導能力，帶動學生進行合理的科學的實驗探究．
2．依據教材內容設計生物實驗
生物教師要明確進行生物實驗設計的目的，就是讓學生對高中生物有清楚的了解．因此在進行實驗設計過程中要將涉及的內容和教材的知識進行緊密的聯合，在學生現有的生物儲備基礎之上進行生物實驗的設計．只有設計在學生能力范圍之內的生物實驗，才能夠充分調動學生的主動性和積極性．教師在進行生物實驗設計時還要適當地加入一些有趣的創新，讓生物實驗更加有趣生動，這樣可以提升學生參與實驗的積極性．在設計生物實驗的時候就是要告訴學生進行生物實驗的目的，讓學生明確實驗探究的要求，從而進行針對性的實驗學習．例如在進行“觀察細胞的有絲分裂”這個生物實驗設計時，教師要，給學生時間讓學生自制洋蔥根尖的有絲分裂裝片，讓他們在顯微鏡下自己來觀察細胞的有絲分裂．在設計實驗的時間控制上就要給學生留出這部分時間，讓學生能夠耐心細致地觀察生物的現象．為了提高生物實踐設計的效率，教師可以引導著學生提前進行預習，掌握生物實驗的操作方法，這樣可以在進行實驗的時候，加快速度提高效率．
3．做好生物課堂演示實驗設計
高中生物實驗一部分是課堂的演示實驗，還有一部分是實驗室的操作實驗．生物課堂演示實驗扮演著重要的角色，可以起到良好的示范性作用．學生在課堂演示實驗過程中能夠明白生物的規律和概念，加強記憶能力．因此教師在設計生物課堂演示實驗的過程中，要注重學生思維的啟發，引領學生進行生物思考．教師在生物實驗設計過程中要提升實驗的成功率．成功的實驗可以節省課堂的演示時間，還會讓學生領悟到生物學的奧秘．相反，若是生物課堂中總是出現差錯，那么就會讓學生對生物理論和生物概念產生懷疑．因此教師在進行課堂實驗演示之前要進行良好的實驗設計工作．要進行教材的深入研究，掌握生物教學的目的，提前做好演示實驗．教師做好緊密的生物實驗設計，配合著熟練的操作，順利的完成課堂的演示實驗，滿足學生的好奇心．在實驗設計過程中還要保證實驗的可觀性．生物實驗是讓學生來進行觀察的，不具有可觀性的生物實驗就失去了演示的作用．所以教師在進行生物實驗設計的過程中，要注重生物實驗環境的選擇，盡量在亮度適中、光線較好、位置較高的地方進行實驗，讓全班的同學都能夠清楚的看清生物實驗的過程．教師在實驗操作中要嚴格的按照教材的要求進行，將實踐和理論相結合，一邊演示一邊教給學生觀察，提高學生的理解和記憶能力．生物實驗設計過程中要始終的滲透生物思想．學生在觀察生物實驗的時候能夠加強對生物的理論和概念的認識，在分析總結過程中進行創造，提升自身的思考力和創造力．教師對學生進行思維方向上的引導，可以提高學生對生物的領悟能力．例如在學習“酶的高效性”生物實驗設計過程中，教師為了提高學生的生物思想就可以采用提問的方式，提前設計好提問的問題，引發學生進行知識的探索．教師讓學生觀察試管中的氣泡在量和速度方面有哪些區別?兩個試管中的衛生香燃燒時有什么區別?產生這些區別的原因是什么?這樣學生在認真地回答問題過程中就進行了生物知識的深入思考，加強了對生物學的理解．
4．鼓勵學生進行生物分組實驗設計
高中生物實驗一般都是要求學生在小組共同作用下完成，因此做好生物實驗的分組設計非常重要．在生物實驗設計過程中，教師要認真地思考本班的學生人數，進行分組，依據分組的學生質量設計合理的教學實驗．在實驗設計過程中要充分地發揮學生的主體地位，加強學生實驗的能力．設計完結教師就要親自地完成生物實驗，站在學生的角度觀察實驗的可操作性和動手的能力．要嚴格的要求學生在小組活動中一起完成生物實驗，不能存有投機取巧的心理．教師可以協助學生一起完成生物實驗，所以在生物實驗設計的時候要留有一定的時間，幫助學生克服意外的實驗狀況．在實驗設計的時候還要注重課后的總結，對于學生的新知識進行鞏固．不僅要培養學生的實際動手能力還要提升學生獨立思維的能力，學生只有真正的掌握了生物知識，才能夠運用生物能力．在設計過程中要加強學生對生物實驗的問題結果分析，在課后教師和學生一起進行生物實驗的總結，依據學生的意見和建議改進生物實驗的設計，提高生物實驗的教學成果．高中生物實驗教學對學生學習生物有重要的作用，因此教師要認真的分析實驗設計的要求，進行緊密的生物實驗設計．教師要充分考慮到高中生的能力水平，在生物實驗設計過程中，讓學生能夠在能力范圍之內完成生物實驗的操作，提升生物實驗的教學效率。
作者：王慧 單位：江蘇省上岡高級中學