前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期數學教學設計論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、數學教學設計實踐中存在的問題

（一）缺少反復篩選和比較意識

教學設計往往都是一次性的，更加不可能在一個設計中預備多套方案和設計，那么，對設計實踐進行分析和比較的情況更是微乎其微。然而，數學教學設計并不是一次性的，而應該是多次設計比較而成的。只有這樣才能在一次次的修改和比較中逐漸得到提升，才能夠讓教學方案更加的有質量，才能讓學生更容易接受和理解。教師也能夠在教學當中不斷的反思自我，思考自己的教學模式，教師在這種教學觀的指導之下才能更好的教學。

（二）缺乏民主和過程取向

首先，新時期數學教師在設計的時候更多關注的是教學內容，對學生考慮的較少，包括學生的興趣愛好等，都沒進行更多的考慮。學生因素是教師教學過程中必須要考慮的因素，只有認真考慮到學生的發展需求才能發揮學生自身潛能，激發學生學習的熱情和興趣。其次，教師在制定數學學習計劃的時候，對學生的關注度不高。這樣就會造成教師在教學過程中，缺少對學生的關注度，學生變得被動的接受知識，沒有民主和自由學習的空間。最后，教師在課堂教學設計的時候，更多對教案是動態的設計，沒有做相應的教學計劃。同時礙于自身能力及教學經驗的限制而放棄課堂生成，這樣的教師以年輕教師居多。

二、對數學教學設計實踐的進一步思考

在目前教育體制改革的大背景之下，解決好數學教學設計實踐中的問題就變得尤為重要。這些問題的解決需要正確的數學課程標準作為指導，同時還要在教學設計和執行方面做更多的努力。新課程改革對數學教師提出更高的要求，要求教師要能夠更新自己的教學理念、優化教學設計。站在學生的角度，把教學設計作為一個完整的整體來看待。教師需要不斷更新教學設計的主體意識，注重對多種預設方案的精心設計，在選擇、組合、優化和實踐應用的過程中逐漸提高數學教學方案的質量，提升設計能力，要充分重視對學生特征的分析。這樣就為教師教學設計能力的提升、教學質量的精進奠定了認識論基礎。還有，教師還要及時的增加、修改自己的教學計劃，使得教學計劃更完整、連貫。

新時期通過這樣的方式，對已有的教學設計能夠有所突破和借鑒。讓教學設計能夠更好的適應現代教學模式，讓學生真正理解和接受。不同的教師可以根據自己的風格和特點制定不同的教學設計。這些都不是一蹴而就的，而是一個長期不斷積累的過程。是教師經過不斷研究、探索，總結出來的教學實踐的產物。教師的教學觀念、教學設計的主體意識、對教學慣例的積累與靈活運用等等都會對教師的教學設計風格形成潛移默化的影響。雖然教學慣例具有較強的借鑒意義，但教學設計的動態性、差異性與教學現場的具體性、情境性，往往會制約著機械模仿、單純依賴、套用已有教學設計的效果。

三、總結

新時期數學教師需要在更新教育觀念、積累教學經驗、自律自覺反思的過程中不斷提升教學生成的智慧與經驗。所以，在我看來，數學教師的教學設計實踐是個體從原有被動、消極的依賴局面向自覺、主動進行主體創新建構的發展過程。數學教學設計對數學教學實踐發揮著重要的指導作用，是特別關注的領域。

作者：張家榮 單位：沈陽師范大學

第二篇

一、超級畫板的概述

超級畫板是張景中院士花費十年開發才設計出來的一款在數學教學有著廣泛應用的教育軟件，白板是可以在各類學科都可以用得上的，而超級畫板不同，超級畫板是專門為數學幾何教學量身定做的軟件，它可以通過插入圖片、聲音和幾何公式來制作簡單或者較為復雜的電子課件，相對于其他軟件來說，超級畫板應用起來更加專業、便捷、修改圖形簡單，除此之外，它可以實現幾何圖形通過計算后的圖形變化過程，有直觀的模擬和情境再現，并且避免了教師在講課過程中畫立體圖形不形象、不直觀的情況。這也減輕了教師在備課或制作課件的壓力和負擔，設計人員還制作了與新課標同步的配套數學課件，教師可以任意的調用現成的課件。但是超級畫板可以將動點的形成過程展現出來，但是學生只能看到最終的結果，對其中的原理并不了解，所以教師還需要在圖形生成的過程中進行嚴格的推理，才能讓學生熟練的掌握知識，另外，跟黑白板相比，教師需在電腦旁進行操作，限制了教師的教學空間。

二、電子白板與超級畫板結合的優勢與分析

電子白板和超級畫板的相結合的教學模式已經成為初中課堂中教師結合應用的比較優秀的教學平臺。交互電子白板在課堂上的價值不僅僅是優化了教學環境，也提高了學生的認知規律，加大學生間、師生間的交流的學習模式。與此同時，也幫助老師可以根據每個學生認知的規律從而減少教學的難度，促進老師對新的教學模式與新的學習方法的研究。超級畫板的數學思維模式非常適合數學的教學，也有利于老師結合教材的教學內容簡便的進行教學，利于學生的理解。通過對實際案例分析，更加的顯而易見。

例如：在對勾股定理進行學習的過程中，如果老師只是直觀的講解勾股定理的應用，很難讓學生輕易的理解定理的含義，那么此時通過電子白板與超級畫板相結合的模式進行合理的教學就顯得非常的有必要。在課堂上通過超級畫板，讓學生進行實際的動手操作，通過電子白板和超級畫板的演示，以此來激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到數學的思考當中，利用圖形直觀的、有效地解決學生不能理解的知識重點與難點。這種學習的模式可以很大程度的提高學生的學習效率，從而提高教師的教學水平。

三、結束語

新時期以電子白板與超級畫板相結合的方式進行教學的模式，已經逐漸被大量運用到實際教學的課堂中了，這不僅僅改善了教學模式，也改進了教學問題難和復雜的問題，更加有效地將抽象的數學思維變為形象的、生動的數學，增加了學生的學習積極性，提高了數學教學課堂的教學效率，促進了我國教育事業的發展。

作者：孫奕 單位：河北省秦皇島市撫寧縣榆關學區初級中學