前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，實驗探究與創(chuàng)新意識指出:發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實驗方案，完成實驗操作;能和同學(xué)交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進實驗的設(shè)想，具有獨立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神．基于以上素養(yǎng)要求，結(jié)合《鐵與氧氣和水的反應(yīng)》的教學(xué)實踐，我將從以下幾個方面闡述．

一、設(shè)計意圖

本課實驗內(nèi)容是人教版教材九年級下冊第八單元《金屬和金屬材料》第3節(jié)第二課時．課本上，“鐵釘銹蝕條件的探究”實驗存在周期長的缺點，而鐵是一種常見的金屬，學(xué)生對鐵制品容易生銹的事實較為熟悉，對防止金屬生銹的措施也有所認識，還知道金屬生銹是一個緩慢氧化的過程．由于本實驗內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，有利于新知識的學(xué)習(xí)，具備主動探究的原動力．存在的問題是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)只注重表面現(xiàn)象，缺乏一定的深入理解和綜合思維的能力．為了讓學(xué)生在課堂上即刻直觀感知鐵與氧氣和水的反應(yīng)，從正面深入理解鐵銹蝕的本質(zhì)，故安排了“鐵與氧氣和水的反應(yīng)”的演示實驗，從而順利推進教學(xué)進程．

二、實驗教學(xué)目標

1．通過對鐵銹蝕條件探究的補充實驗，讓學(xué)生在課堂上即刻直觀感知鐵與氧氣和水的反應(yīng)，從正面深入理解鐵銹蝕的本質(zhì)．

2．感受化學(xué)就在我們身邊，體會化學(xué)的有趣和神奇，聯(lián)系實際，學(xué)以致用．

3．辯證地看待化學(xué)反應(yīng)的作用，積極利用對人類有利的方面．

三、實驗原理與方法設(shè)計

儀器:鐵架臺、試管、燒杯、單孔橡皮塞、導(dǎo)管．藥品:還原鐵粉、活性炭、品紅、暖寶寶．將鐵粉和活性炭(加快反應(yīng))等比例混合均勻，分別平鋪在裝有干燥紙槽的試管內(nèi)和裝有濕潤紙槽的試管內(nèi)(兼顧硬度與吸水性，紙槽用白紙與衛(wèi)生紙折疊而成)，塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞．利用試管內(nèi)氧氣被反應(yīng)，壓強改變，觀察伸入滴有品紅的導(dǎo)管內(nèi)液柱變化，并通過暖寶寶標簽有效期及材料，對比綜合分析，即刻直觀感知鐵與氧氣和水的反應(yīng)，從正面深入理解鐵銹蝕的本質(zhì)．

四、實驗教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入目標展示情境導(dǎo)入:課件展示:①全世界鋼鐵產(chǎn)量排名;②生活中常見金屬腐蝕的圖片．教師:人類每年向自然界索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以億噸計的金屬．中國在世界鋼鐵產(chǎn)量排名位居前列．而在生產(chǎn)和生活中，金屬腐蝕所帶來的損失非常嚴重．學(xué)生:觀看圖片，聆聽講解．體會感悟:金屬腐蝕不可等閑視之!教師:本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標如下，請大家快速瀏覽，了解我們本節(jié)課的任務(wù)．①初步了解鐵的物理化學(xué)性質(zhì);②初步了解鐵生銹的原因及防銹的主要方法;【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，整體把握本節(jié)內(nèi)容．環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí)過渡:據(jù)報道，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟損失約占生產(chǎn)總值的2%－4%，超過地震、水災(zāi)、臺風(fēng)等自然災(zāi)害造成損失的總和．據(jù)統(tǒng)計，每年因金屬的腐蝕在我國至少造成上千億人民幣的損失．面對這樣驚人的數(shù)據(jù)和金屬腐蝕危害事實，大家有沒有想過，金屬腐蝕的條件是什么?【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實際和觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對金屬的腐蝕有直觀的感受，產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于進入新課的學(xué)習(xí)．環(huán)節(jié)三:實驗探究課件呈現(xiàn)探究:鐵制品銹蝕的條件教師:【提出問題】鐵鍋(底部有少量水)一段時間后為什么會生銹?學(xué)生:【作出猜想】教師:請小組派一位同學(xué)出示一周前做的鐵釘生銹的對比實驗，交流所用實驗儀器、用品、操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論．【設(shè)計意圖】通過對鐵釘銹蝕條件的探究，了解金屬銹蝕的條件，學(xué)會設(shè)計控制單一變量進行對比實驗以及對實驗設(shè)計進行評價，進一步提高對實驗現(xiàn)象的觀察能力和分析能力．教師:分別將相同大小的兩根鐵釘，一半浸沒在水中和食鹽水中(圖片展示)，一段時間后發(fā)現(xiàn)鐵釘均生銹，且食鹽水中的鐵釘嚴重生銹，說明食鹽的存在能加速鐵生銹．當(dāng)然，我們要辯證地看待化學(xué)反應(yīng)的作用，努力解決對人類不利的影響，積極利用對人類有利的方面．請同學(xué)們思考，日常生活中有沒有對鐵和氧氣的反應(yīng)有利的應(yīng)用呢?學(xué)生:月餅包裝袋里的干燥劑、暖寶寶等．教師:對，月餅包裝袋里的干燥劑，實際就是雙吸劑鐵粉，它吸收水分防潮，吸收氧氣防變質(zhì)．這位同學(xué)還帶來了暖寶寶，我們了解一下它的反應(yīng)原理:撕開包裝后，空氣中的氧氣通過無紡布進入，與鐵粉、水反應(yīng)放熱．接下來請同學(xué)們以小組為單位，利用已有的實驗器材設(shè)計實驗，證明鐵生銹離不開水?學(xué)生:討論交流，形成實驗方案．教師演示:鐵粉和活性炭分別放在裝有干燥紙槽的試管內(nèi)和裝有濕潤紙槽的試管內(nèi)，連接導(dǎo)管并伸入滴有品紅的燒杯內(nèi)，觀察液柱變化．教師:請同學(xué)們思考，通過暖寶寶標簽有效期及材料，說明鐵生銹又離不開什么?對了，氧氣．【設(shè)計意圖】對比綜合分析，即刻直觀感知鐵與氧氣和水的反應(yīng)，從正面深入理解鐵銹蝕的本質(zhì)．感受實驗改進所帶來的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考、敢于發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題的創(chuàng)新精神．環(huán)節(jié)四:合作交流教師:請同學(xué)思考，今天的演示實驗與同學(xué)們一周前的實驗相比有什么優(yōu)點?學(xué)生小組討論回答……教師:對了，材料易得，操作簡單，反應(yīng)速度快，現(xiàn)象明顯，有趣……【設(shè)計意圖】通過合作交流的提示使學(xué)生明確討論交流的方向，使學(xué)生學(xué)會多角度分析問題的方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力．并聯(lián)系實際，學(xué)以致用．環(huán)節(jié)五:當(dāng)堂檢測1．如何防止你家的刀、剪等鐵制品和鐵制農(nóng)具等生銹?提出你的方案，并在家里實施你的方案．2．在“鐵能生銹的條件”實驗探究結(jié)束后，老師告訴同學(xué)們，銅在空氣中也能生銹，銅生銹，主要是銅與空氣中的氧氣、二氧化碳和水共同作用的結(jié)果．請同學(xué)們設(shè)計實驗驗證銅生銹的條件．【設(shè)計意圖】通過對比實驗探究，讓學(xué)生了解金屬腐蝕的條件，利用控制單一變量，聯(lián)系生活實際，突破本節(jié)課的重難點．環(huán)節(jié)六:盤點收獲教師引導(dǎo):同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識上你有哪些收獲?我們運用了哪些解決問題的方法?通過本節(jié)學(xué)習(xí)你受到什么啟發(fā)?學(xué)生:結(jié)合板書總結(jié)學(xué)習(xí)收獲．【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)把握知識的能力和表達能力．

五、教學(xué)反思與評價

1．依據(jù)探究目的，優(yōu)化實驗方案．通過對鐵銹蝕條件探究的補充實驗，讓學(xué)生在課堂上即刻直觀感知鐵與氧氣和水的反應(yīng)，從正面深入理解鐵銹蝕的本質(zhì)．考慮將耗時長的實驗在課堂快速、直觀演示是改進實驗的核心．通過思考，讓鐵消耗氧氣使得壓強減小用細長的導(dǎo)管和品紅溶液顯現(xiàn)，從而使現(xiàn)象明顯．在實驗過程中，如何控制變量也是需要反復(fù)揣摩的．例如開始將鐵粉和活性炭(加快反應(yīng))均勻混合用紙槽送入濕潤的試管內(nèi)，直立試管固定在鐵架臺上，快速塞進帶導(dǎo)管的橡皮塞，導(dǎo)管另一端插入品紅溶液中．可以發(fā)現(xiàn)，紅色液體沿導(dǎo)管倒流，但速度緩慢并逐漸停止．經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，部分鐵粉和活性炭的混合物，由于試管內(nèi)壁沒有完全濕潤而掉落在試管的底部，導(dǎo)致氧氣不能完全被消耗，水不能快速倒流，且沒有設(shè)置對照組，使得實驗無法證明鐵生銹與水有關(guān)．通過思考改進，將鐵粉和活性炭等比例混合均勻，分別平鋪在裝有干燥紙槽的試管內(nèi)和裝有濕潤紙槽的試管內(nèi)(兼顧硬度與吸水性，紙槽用白紙與衛(wèi)生紙折疊而成)，為防止粉末掉落，將試管由原先的豎直放置改為橫放，塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞，導(dǎo)管另一端均放入品紅溶液，發(fā)現(xiàn)連接放有濕潤紙槽試管的導(dǎo)管內(nèi)品紅溶液快速上升，連接放有干燥紙槽試管的導(dǎo)管內(nèi)品紅溶液無變化．從而說明鐵生銹離不開水;利用學(xué)生帶來的暖寶寶標簽，保質(zhì)期三年，且真空包裝的特點，說明鐵生銹離不開氧氣．綜合對比說明，鐵生銹是鐵與氧氣和水共同作用．

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．自然且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生沿著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)，準確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容．利用日常生活中的暖寶寶使用原理:撕開包裝后，空氣中的氧氣通過無紡布進入，與鐵粉、水反應(yīng)放熱．結(jié)合演示實驗，感受化學(xué)就在我們身邊，可以讓學(xué)生從生動的直觀邁向抽象思維，迅速深入的了解了鐵與氧氣和水的反應(yīng)，是導(dǎo)致鐵生銹的本質(zhì)．為后面學(xué)習(xí)尋找防止鐵制品銹蝕的方法打下基礎(chǔ)．

3．實施實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)．化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)指出:能和同學(xué)交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進實驗的設(shè)想，具有獨立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神．課本上，“鐵釘銹蝕條件的探究”實驗存在周期長(約一周)的缺點．改進后的實驗，材料易得，操作簡便，現(xiàn)象明顯．完成本實驗僅五分鐘左右，便讓學(xué)生高效地完成了核心認識的一次飛躍，使教學(xué)過程由枯燥無味即刻變得生動，學(xué)生體會到化學(xué)的有趣和神奇，印象深刻，教學(xué)效果非常好!

作者:高曉燕 單位:江蘇如東縣實驗中學(xué)