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摘要：動態海報短小精悍，信息豐富且具有強大視覺沖擊力，具有傳統靜態紙媒廣告所無法具備的特質，呈現出多變的視覺效果及吸引力。在本院視覺傳達設計專業選修課程《計算機輔助設計Ⅲ》（FLASH）當中，結合當下設計環境中的流行趨勢，針對動態海報設計，進行了相應的專業知識引導與課程作業實踐，以此達到鍛煉學生設計動態海報的能力。

關鍵詞：動態海報；FLASH；廣告設計；設計趨勢；動態效果

在當下社會大環境當中，隨著中國互聯網時代、數字媒體技術的蓬勃發展以及5G移動網絡時代的來臨，人們對于傳統意義上的靜態紙媒宣傳，一定程度上產生了厭倦心理。“互聯網+”及各種視頻資源，在多種移動終端上，越來越受到人們的青睞，各種軟件不間斷的向人們傳遞著信息。區別于過去的靜態紙媒，人們更容易被動態的視覺輸出信息所吸引，視覺傳達的載體正在發生悄然的變化。區別于過去冗長的視頻廣告，動態海報短小精悍，信息豐富且具有強大視覺沖擊力，一定程度上達到了過去傳統靜態紙媒廣告所無法具備的特質，呈現出多變的視覺效果及吸引力。在本學院視覺傳達設計專業選修課程《計算機輔助設計Ⅲ》(FLASH)當中，結合當下設計環境中的流行趨勢，針對動態海報設計，進行了相應的專業知識引導與課程作業實踐，以此達到鍛煉學生設計動態海報的能力。在教學成果當中，也有許多應屆畢業生的相關設計作品，達到了較為良好的呈現效果。

1.傳統意義當中的靜態海報

傳統意義上的海報，是指那些具有宣傳性，目的是吸引消費者的張貼物，呈現方式主要是傳統印刷廣告和紙媒，靜止的畫面傳達出相應的信息，是以靜態的形式呈現。無論是在超市還是在影院，懸掛的海報總能快速刺激人們的眼球，具有一定的視覺效果和沖擊力。雖然靜態海報是動態海報的基礎，但相比動態海報，設計效果還是略顯不足。

2.互聯網時代的動態海報

隨著網絡時代的來臨，動態海報開始閃亮登場。動態海報在靜態海報的基礎之上逐漸發展，呈現出靜態海報無法比擬的優勢。它既不像電視廣告那樣冗長繁雜，也不像靜態廣告那樣呆板無趣，更多的是一種刺激性畫面的快速表現。動態海報本身并不是一個全新的概念，很多國內外企業就曾利用此形式來對旗下產品進行大力宣傳。動態海報其實是由gif動畫演變而來，從早期單純的動態影像呈現，變成了具有版式設計和文字信息傳達功能的動態畫面形式，富有強烈的趣味性。如果一定要給動態海報一個定義，它其實是不同于影視廣告和靜態廣告之間的新型廣告類型。在國內乃至世界平面設計的總趨勢下，動態海報的興起也是順應了時代的潮流。我們經常在身邊發現它的身影，打開手機APP，最先呈現在眼前的閃屏小動畫，又或者是某購物網頁中精彩的動態海報，無一不顯現出它的特點及魅力，奪人眼球。廣州美術學院從2019年開始到2020年的畢業設計展海報，均使用了動態形式去呈現(圖1-3)，湖北美術學院在2020年的本科畢業設計展中也使用動態海報的形式(圖4)，天貓年貨節的動態海報喜慶有趣(圖5-7)，在年貨節時給產品銷售商帶來了大量的點擊量和銷售額……我們不難發現，從過去單一的靜態海報形式已經開始隨著5G網絡時代的來臨，受眾群體的喜好逐步向動態化發展，因此視覺傳達的載體也在不知不覺中發生變化。

3.動態海報中的教學思維轉變及引導

動態海報基于靜態海報的基礎之上，依舊是需要呈現海報畫面的版式、文字、色彩、圖形等構成元素，廣告設計課程是《計算機輔助設計Ⅲ》(FLASH)的前一門課，這兩門課程，恰好將靜態海報與動態海報相連接起來，學生在系統學習廣告設計課程的內容之后，先是對與靜態海報有了全面的了解和掌握，其次對于動態海報也有了大體的認知，老師較為全面的介紹了動態海報的發展及其特點，使得學生對于動態海報的學習熱情高漲，充滿興趣。在過去傳統廣告設計課程上，雖然老師教授的廣告課程相關理論知識非常全面，但是課程教學的內容有些跟不上當下市場的發展潮流和需求，容易造成學生知識結構單一，并且缺乏特色建設，已經不能滿足當代社會對人才綜合素質的要求，不符合當下社會發展需要。而過去Flash課程中學習的內容更加側重于動效的學習，雖說對于網頁設計課程Banner的制作有鋪墊作用，但課程仍需要結合廣告設計課以及當下社會的設計潮流趨勢和需求，適當地轉變課程傳授方式和重點，要求學生按照與實際項目結合的形式，去適應市場所需，提高自身的知識更新能力，在基于常識的基礎上做出改變，可以說，動態海報的教學環節設計和學習應用是順應當下的設計趨勢所產生的不可或缺的一步。老師作為引導者，一方面在專業知識上要不斷提高自己的設計水平，另一方面也要不斷根據市場變化所需進行相關知識框架和側重點的更新，因此，對教學方法進行研究和探討顯得十分迫切和必要，只有這樣才能給學生教授更好，促進學生相關知識更新和實踐能力。

4.專業技術與動態海報的結合應用

靜態海報是動態海報的基礎，首先要把設計要素進行創意化的排列組合，將廣告設計課程中完成的實際海報項目作為前提，在軟件課當中再對畫面元素進行動態化思維設計，構思簡單的畫面分鏡。一般情況下，動態海報的畫幅不會像傳統動畫一樣有過多的畫面切換和場景重置，更多的是局部變化，突出其中的主體部分。如果畫面動效過多，則會顯得雜亂，顯得“平”，讓人目不暇接。單個動效則可以突出主體，這個主體有可能是文字、圖形、版式的任意一個。但動態海報和靜態海報一樣，要準確傳達出相應的信息，才是一幅成功的作品。前面說到，廣告設計課程和《計算機輔助設計Ⅲ》(FLASH)是兩門前后相連的課程，在廣告設計課程當中，就已經引入動態海報的概念和相關示例的賞析，激發學生的興趣，強調與專業的關聯。在《計算機輔助設計Ⅲ》(FLASH)中，除去軟件技術知識的學習和練習之外，專門用一兩節課帶領學生去賞析優秀動態海報，并且根據課堂所學知識，分析其創意和動效技術。之后，要求學生利用軟件FLASH對前置課程的靜態海報作業進行動態化設計，也給出了其他商業海報的課題，可供學生自行選擇創作，把完成一組動態海報作為本次課程的作業布置下去，讓學生在自我思考、畫面構架、圖形創意、動效設計中，去學習和掌握動態圖像設計的運用，了解動態圖像的基本動態設計方式，強調自我動手能力，突出本次課程實踐教學的重點。

5.動態海報中創新性教學應用及成果

在課程作業的完成過程中，學生要實現運用FLASH課程的知識進行動態圖形創意表現。通過課堂上的教學和實際操作實踐，學生已經能夠利用FLASH軟件制作動態海報，并結合項目最終實現創意圖形動態化的綜合創作表現。學生王靖雯通過參加“創意星球-學院獎”指定的比賽項目——利郎服飾“生僻字”系列動態海報設計(圖8-9)，先利用思維導圖將關鍵詞和關鍵圖像連接起來，進行創意化靜態海報設計，再綜合應用FLASH課程當中的一些動畫形式，例如:遮罩動畫、逐幀動畫、補間動畫、路徑動畫等，將海報中的圖形轉化為元件進行繪制，加以動效，最終達到非常具有視覺沖擊力的動態海報效果。在今年的畢業設計當中，畢業生石鳳華創作了以賽博朋克為主題的動態海報，作品名稱是“異星流浪”系列動態海報設計(圖10-12)，整體呈現效果非常炫酷，具有強烈的未來都市科幻感，在畢業設計線上展出時，獲得了師生的喜愛。由于動態海報的制作成本低廉，并且在網絡端傳播十分便捷，也一定程度上減輕了畢業生的畢業設計制作成本，由此可見，這又是動態海報的另一個優點了。在制作動態海報中，石鳳華同學采用了專業視頻編輯軟件AdobeAfterEffects和Adobepremiere，最終也達到了很豐富的畫面動效效果。我們也發現不拘泥于單一的軟件制作，多學科融合在動態海報的制作和呈現中體現十分明顯，在各個動態海報中，呈現的主題也十分明確，信息得以有效地傳遞。作為老師，要不斷關注學習平面設計領域的新熱點、新前沿，在傳統海報相關知識體系結構上，與視覺、動效的相互融合，給學生傳播新的知識，使其能更好地基于靜態海報的基礎上，去表現動態效果，建立其動態設計思維。同樣，無論技術發生怎樣的變革，靜態還是動效，海報所要傳遞的信息一定要準確的傳達給受眾，才是其根本任務，不能因為過于關注動效而喪失了其傳播信息的根本目的。國內動態海報的發展可以說是剛剛起步，還有很大的發展空間，怎樣將視覺傳達設計中的傳統靜態海報，結合當下設計發展大趨勢做出動態化處理，進行教學與實踐相結合，使得學生能夠掌握相應的制作技術，創意思維最終達到良好的動態海報呈現效果，也是我們老師應該思考的問題。

參考文獻：

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作者:賈藝丹 單位:鄭州西亞斯國際學院藝術設計學院