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摘要：微課在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的作用。在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師借助微課開展教學(xué)能夠使課程煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，從而有效提升課程質(zhì)量，推動(dòng)高職教育不斷朝著高效化和豐富化的方向發(fā)展。該文在分析高職院校教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育實(shí)際，闡述了微課教學(xué)在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高職院校；平面廣告設(shè)計(jì)；運(yùn)用策略

高職教育是職業(yè)教育的關(guān)鍵階段，高職院校高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提升高職院校學(xué)生的技能水平、促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，以往的教學(xué)方式單一、枯燥，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往缺乏主動(dòng)性和積極性，這對(duì)于高職教育的發(fā)展是非常不利的。微課教學(xué)在高職院校教育實(shí)踐中的應(yīng)用有效解決了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助高職院校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，是一種值得在高職教育中推廣的教育方式。

一、微課在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用意義

1.有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

現(xiàn)階段，從教學(xué)過程層面看，平面廣告設(shè)計(jì)課程存在一定的難度和深度，涉及的領(lǐng)域比較廣泛，不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和思維能力，而且需要教師有效地創(chuàng)新以往單一的教學(xué)方式。因此，教師要全面了解微課，應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，這對(duì)滿足教學(xué)需要具有重要的作用。平面廣告設(shè)計(jì)課程往往采取“理論—示范—實(shí)踐”的教學(xué)流程，從在校生的接受程度看，部分學(xué)生的思想還沒有完全成熟，因此在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于教師的依賴程度比較高。微課教學(xué)在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用并不是高職院校以往教學(xué)實(shí)踐中的重要工作內(nèi)容，這也是影響高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提升和發(fā)展的主要因素之一。微課教學(xué)在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用進(jìn)一步改變了過去的職業(yè)教育理念，教師通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，借助微課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的提高是非常重要的。

2.有利于促進(jìn)職業(yè)教育的課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新

在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好等方面出發(fā)，轉(zhuǎn)變平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，采用教學(xué)新理念，提升教學(xué)效率。教學(xué)創(chuàng)新能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生能夠全身心投入教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣，教師就可以更好地將微課引入平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)，利用視頻或者圖文并茂的形式，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍[1]。微課在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用可以在高職教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的有效整合，充分發(fā)揮教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更新優(yōu)秀教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生理論水平與專業(yè)技能的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)效性。

二、微課教學(xué)在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用對(duì)策

1.運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

從平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際開展情況看，學(xué)生只有具備邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)以及想象力，才能在學(xué)習(xí)的過程中保證良好的學(xué)習(xí)效果。教師要積極引入微課教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多自主思考和小組探究的微課教學(xué)小案例、小項(xiàng)目等。這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)，通過平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師不能一味地灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是要提升學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新理念、審美能力以及藝術(shù)性等。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)不斷向前發(fā)展。當(dāng)前的教育環(huán)境發(fā)生了明顯變化，從只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師要開展多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.運(yùn)用微課優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

首先，微課教學(xué)應(yīng)與課程緊密結(jié)合。平面廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容覆蓋面比較廣，需要學(xué)生全面掌握對(duì)課程內(nèi)容。教師要使微課具有針對(duì)性，滿足自身的教學(xué)需要，為教學(xué)提供支持，這樣才能將微課的教學(xué)效果發(fā)揮到最大。平面廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，以保證微課教學(xué)滿足教學(xué)需要，有效提高整體教學(xué)效果。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立更加明確的目標(biāo)和計(jì)劃，在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知、設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新意識(shí)等，保證微課教學(xué)取得良好的教學(xué)效果[2]。其次，教師要樹立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)是提高教學(xué)效果的重要方式。在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師不能急于求成。微課有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開展微課教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)、實(shí)踐技能等。

3.運(yùn)用微課增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)課程的自主性

微課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。首先，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的難度有綜合性、系統(tǒng)性的分析和探索，結(jié)合社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類人才的需求，從高職院校學(xué)生以后的發(fā)展方向、成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)以及職業(yè)需求等出發(fā)，在微課中展示教學(xué)重點(diǎn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性的探究案例、企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖?，高職院校平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)需要關(guān)注對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、想象力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)需要更多具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人才，這也成為了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。教師可以將課程中的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了，這樣就不會(huì)受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程[3]。如學(xué)習(xí)通App的移動(dòng)資源創(chuàng)建功能，教師通過平臺(tái)上的資源可以更好、更快速地設(shè)計(jì)和制作教學(xué)所需的強(qiáng)交互式移動(dòng)教學(xué)課件，一鍵推送至學(xué)生的手機(jī)移動(dòng)端，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。這在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

三、“Photoshop中的圖層蒙版”微課教學(xué)實(shí)踐

高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容主要是軟件應(yīng)用和操作知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁雜且零碎，教師往往需要利用邊講邊練的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課上能跟得上節(jié)奏，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后往往容易忘記這些知識(shí)。教師運(yùn)用微課教學(xué)可以視頻的方式記錄教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也會(huì)更加詳細(xì)與豐富。同時(shí)，微課具有內(nèi)容精細(xì)、課程內(nèi)容模塊化等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。Photoshop中的圖層蒙版在圖像處理中應(yīng)用很廣，但學(xué)生對(duì)蒙版概念的理解和應(yīng)用往往存在一定問題，所以筆者選取該課題進(jìn)行實(shí)踐。筆者通過案例展示圖層蒙版的效果，通過設(shè)置問題引出圖層蒙版，接著講解圖層蒙版的概念，然后進(jìn)行案例講解，最后布置課后練習(xí)題，并進(jìn)行小結(jié)。具體過程如下。

1.案例展示圖層蒙版效果

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師向?qū)W生展示圖層蒙版效果，共展示3個(gè)效果圖“熱氣球”“盒中鮮花”“雪山天池”，并通過問題“大家能看出來這些圖片是合成的嗎”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)“熱氣球”主題，教師先展示原圖中的天空、熱氣球，并提問：“熱氣球是怎樣從背景中摳出來的呢？”教師要讓學(xué)生知道把熱氣球從背景中摳出來，用之前學(xué)過的選區(qū)、套索、魔棒工具難以實(shí)現(xiàn)，從而引出對(duì)圖層蒙版的介紹。

2.圖層蒙版概念講解

筆者展示用圖層蒙版摳出來的psd格式氣球圖，放大圖層面板區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖層面板中的氣球圖層縮略圖的右邊增加了一個(gè)蒙版縮略圖，并且它只有黑白色，白色區(qū)域?qū)?yīng)氣球的輪廓，黑色區(qū)域是要去掉的背景。通過引導(dǎo)，學(xué)生理解了圖層蒙版的概念：圖層蒙版是用來控制圖層的顯示區(qū)域，白色代表完全顯示，黑色代表完全隱藏，灰色代表半透明。為了更清楚地闡釋圖層蒙版的概念，教師再通過在一張圖片中添加一個(gè)從左至右分別是黑、灰、白的圖層蒙版，讓學(xué)生一看便對(duì)蒙版有了比較清晰的理解。

3.案例講解

“熱氣球”效果圖的要點(diǎn)是用圖層蒙版摳出熱氣球，這就要用到畫筆工具在熱氣球的蒙版上進(jìn)行涂抹，選擇畫筆的顏色為黑色，并調(diào)整畫筆大小和硬度，先用較大的硬筆刷在離熱氣球較遠(yuǎn)的背景上涂抹，被涂抹的區(qū)域就會(huì)變?yōu)橥该鳎缓蟾挠眯∏矣捕葹?的筆刷在熱氣球邊緣涂抹，這時(shí)可以放大圖片，以便于處理細(xì)節(jié)。涂抹時(shí)要細(xì)心，這樣就可以將熱氣球從背景中摳出來。“盒中鮮花”效果圖的要點(diǎn)是用圖層蒙版把鮮花在盒子以外的部分遮擋掉，這需要學(xué)生先把鮮花移動(dòng)到盒子圖片上，并降低鮮花圖層的不透明度，使鮮花與盒子呈現(xiàn)出交融的效果，同時(shí)用畫筆擦掉盒子以外的鮮花，畫筆的使用方法與上面相同。“雪山天池”效果圖是由兩張圖片無痕拼接而成，過渡的地方非常自然。這就要用到漸變工具，為天池圖片添加圖層蒙版，并在蒙版中應(yīng)用黑白漸變工具，天池會(huì)從全部隱藏到全部顯示均勻過渡，被隱藏的部分就會(huì)顯示出雪山圖片，從而使森林到天池的過渡十分自然，呈現(xiàn)出無痕拼接的效果。

4.課外練習(xí)

在講解案例后，教師再布置類似的課外練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)并鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。該課設(shè)計(jì)的2個(gè)練習(xí)題是“海市蜃樓特效制作”“風(fēng)景照片換藍(lán)天”，學(xué)生可以練習(xí)用蒙版摳圖、遮擋和合成。結(jié)語微課作為一種新興的教學(xué)手段，與以往的課堂相比具有簡(jiǎn)短、精煉、獨(dú)立的特點(diǎn)，更易于被學(xué)生接受。因此，微課為教學(xué)改革和學(xué)習(xí)方法開辟了新的途徑。Photoshop是一門操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)龐雜，非常適合用微課這種方式開展有針對(duì)性的講解。實(shí)踐證明，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課基本掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中，微課教學(xué)的方式越來越受到重視，教師可以利用微課積累與分享資源、開展交流，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，進(jìn)而提升課程的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝倩.廣告語篇中多模態(tài)隱喻轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知構(gòu)建——以華為形象廣告《芭蕾腳》為例[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，33（3）：116-119.

[2]徐姍姍，徐瑤.微課教學(xué)在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用與探究[J].職教論壇，2017（20）：76-78.

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作者：于娟 單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校