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【摘要】隨著flash軟件的日益衰落，高校中設計專業的動畫課程不得不改變以flash軟件的應用為主體的教學模式，通過改革與創新，新的教學模式以animate新的動畫軟件為主，結合Photoshop、procreate、audition等軟件的應用為輔，形成了一套新的動畫課程教學方法。

【關鍵詞】動畫；animate；高校

動畫課程是我院工業設計專業從2013年開設的院內限選課程，該課程的主要學習目的是為了讓學生掌握一門多媒體技術，培養學生的空間想象思維能力，增強藝術創作美感，作為以后的產品推廣與宣傳的一項基本技能。

1.以前的教學內容與方法和面臨的問題

動畫課程從開課后至2017年，課程內容都以flash軟件的學習和使用為主體，相關的flash第三方軟件為輔。隨著Html5和WebGL新技術的出現，flash的缺陷逐漸被顯現出來，過度占用內存，造成設備卡頓，不穩定，不夠安全，容易產生漏洞等等，這些都構成了flash逐漸被H5所取代的原因。自flash軟件誕生后，我國絕大多數高校開設有動畫課程的設計專業都是以講授flash軟件為主要內容，flash面臨淘汰這一現狀，使動畫課程的內容不得不進行改革和創新。

2.改革的辦法

針對面臨的這一問題，堅持與時俱進的原則，將課程方案進行針對性的調整和改革，調整后，新的教學模式如下：

2.1Animate軟件的使用

軟件Animate由原來的Flash更名而來，保留了Flash原有的工具，并且新增了HTML5創作工具，增加了大量的新特性，從而更加適應現有網頁應用中的動畫、圖片、音頻、視頻等創作支持，因此，新的教學內容里，將以Animate作為動畫課的主要工具，該部分分為以下幾個部分來學習：2.1.1Animate概述與工具的使用。該部分主要讓學生了解該軟件的使用環境，學習并掌握常用工具的使用方法，了解animate相對于flash所做的改進，新增的功能等。課堂實踐與課后練習的內容是，用鋼筆工具，矩形工具，圓形工具，文本工具等工具繪制一幅矢量圖形。2.1.2形狀動畫；創建和編輯元件，制作元件動畫。形狀動畫與元件動畫是兩種不同屬性和不同制作方法的動畫形式，這個部分的難點是：形狀動畫中添加形狀提示的方法和元件動畫中的嵌套關系，課堂實例和課后練習的內容有：文字變形動畫的制作和海底世界動畫的制作。2.1.3濾鏡、緩動、引導層動畫與遮罩動畫。該部分是animate軟件中較為重要的部分，用全部課時三分之一來反復學習和練習。該部分的難點是：濾鏡的多重套用；緩動的曲線編輯；引導層動畫的調整到路徑方向；遮罩動畫的幾種不同的使用方法。課堂實例與課后練習的內容是：文字的運動模糊效果；紙飛機的飛翔；光線劃過動畫。2.1.4交互式導航以及聲音和視頻的處理。Animate強大的交互功能是其他動畫軟件都不具備的，導航按鈕的設計制作，超鏈接的添加是該部分的重點和難點。課堂實例與課后練習的內容是：交互式導航欄的制作，超鏈接的添加。2.1.5文件的。Animate除了可以導出swf文件之外，還可導出AIR、h5canvas格式的動畫，還可以通過可擴展架構去支持包括SVG在內的幾乎任何動畫格式，功能非常強大，該部分內容里，導出文件的設置方法是重點和難點。

2.2與photoshop等軟件的結合

Photoshop、illustrator和animate都是adobe公司旗下產品，三個軟件之間的通用性非常強，可以相互導入導出，促使大量已經習慣使用ps與ai的用戶，紛紛選擇使用animate來制作交互動畫，該部分的重點是：psd、ai文件導入animate時的設置方法，難點是：在ps與ai中進行定幀圖設計時，務必考慮制作動畫時每個元素的動態效果以及進場出場的方式。課堂實例與課后練習的內容是：在ps或ai中設計出三幅定幀圖，導入到an（animate簡稱）中做動畫效果。

2.3與手繪軟件procreate的結合

隨著生活水平的提高，現在大多數學生都購置了ipad與電容筆，手繪軟件procreate使用起來簡單快捷，能夠快速進行創意表達，并且可以導出與ps、ai、an相通用的文件格式，手繪板將逐漸被取代，這也是以后設計行業發展的必然趨勢。該部分的重點是：procreate工具的使用，導出后，導入an文件，并進行動畫創作。2.4音效軟件audition的使用An有自帶的音頻編輯器，但是只能進行簡單的音頻截取和音量的調節，如果需要制作動畫短片或者其他音效較為豐富的音頻效果是遠遠不夠的，因此，在課堂上，組織學生學習專業的音效軟件audition，該軟件功能非常強大，根據an的常用范疇，主要學習audition的音量調節，音調調節，音頻剪輯，音效處理等內容。

3.教學效果

本課程除了課堂實例的練習和課后的小練習之外，還有兩個大作業。一個是以動態海報的設計制作；一個是動畫mv的設計制作。動態海報以時下比較熱門的話題或文化符號為主題，要求學生先設計出靜態海報，再導入an中做出動態，要求海報的創意點清晰別致，引人深思，畫面動感協調，富有層次感與節奏感。動畫mv的設計以一首說唱歌曲為主題，動畫搭配歌詞，演繹歌詞含義，要求畫面的美感、動感與音樂能夠完美契合，團隊合作分工完成。經過作業的考核，80%的學生的動畫掌握技能可達到良好或優秀的水平，符合教學要求。

參考文獻：

[1]喬德基.高校動漫教學中創新意識的培養研究[J].美術教育研究,2018(03).

[2]符園園,王飛.動漫策劃對于高校動漫專業課程的創新探析[J].廣東蠶業,2018(12).

作者:余露露 王一工 劉立妍