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摘要：近兩年，我國大力提倡創新創業型社會的時代背景下，作為中職平面設計專業教師需要在實訓課中重點啟發和培養學生“技能+創意”的思維模式，以達到企業人才需求標準。培養能夠勝任UI交互設計、具有UI設計、平面設計與制作、圖像處理的專業能力和職業素養，職業素質高、就業能力強、發展潛力大的技術技能型數字媒體應用技術專業人才。該文將以一堂真實的《標識設計與繪制》實訓課為例，從教學分析、教學策略、教學過程、教學反思等幾個方面來闡述如何將借助信息技術培養學生創意思維。

關鍵詞：中職教育；信息技術；標識設計與繪制；創意創新

發展素質教育的目標是“立德樹人”、在于培養德智體美勞全面發展的人。學校教育不應該缺失信息素養教育。信息技術教育在職業教育的主陣地應該在中職學校。平面設計課程注重體現創新創造思維，作為實訓課教師，應當通過項目錘煉學生精益求精的品質，將追求卓越的創新意識根植入學生的腦海。我校長期開展校企合作，將企業真實項目變為學習任務，將工作崗位轉化為學習崗位。本文中所引用的案例就是一個真實的企業項目任務：為某市著名的文化活動仲夏音樂節開幕時間設計墻體提示標識。我將它轉化為實訓課內容，和我的學生一同開啟了標識設計與繪制之旅。

1從教學內容和學生情況入手進行教學分析

1.1教材分析

為更好地學習相關知識與技能，選用職業教育國家規劃教材，高等教育出版社出版的《平面設計創意與制作》，內容選自項5：標識設計與制作。主要介紹標識設計技巧及創意思維的培養。共4個課時。

1.2教學對象

教學對象為平面設計專業2016級學生。已學知識包括美術基礎、平面構成、色彩構成、多種平面設計制作軟件等內容。在以往的實訓課中該班級學生對完成企業項目充滿熱情。但學生的創意思維較為薄弱，在標識設計技巧方面經驗尚淺。

1.3教學目標

本項目要求學生懂流程、能創意、會設計。培養團隊合作意識、標識創意設計思維及6S管理素養。

1.4教學重點難點

教學重點：會設計富有創意的音樂節開幕時間提示標識作品；教學難點：結合標識張貼的實際環境對作品進行深度優化。

2體現“以學生為中心+企業真實項目”為主的教學策略

以學生為中心，以“做中學，學中做”為理念。采用項目教學法，鼓勵學生合作探究。以真實項目激發學生內驅力，配合信息技術的有效整合，解決教學重難點。具體流程梳理如下：1.接收工單學習微課；2.收集資料初繪標識；3.激趣導入，訓練創新創意；4.VR助力教學，優化作品；5.展示作品，多元評價；6.項目拓展追求卓越。六大實訓環節緊緊相扣，層層推進。

3與企業真實工作流程相符的教學過程

1）接收工單、學習微課。課前，在學習平臺上真實企業工作項目：為某市著名文化活動仲夏音樂節設計開幕時間墻體提示標識。為配合學習，微課視頻，重點講解標識的概念與設計流程。推送導學案。按照組間同質，組內異質的原則，完成小組分工。2）收集資料、初繪標識。各小組分析項目，通過網絡等渠道收集相關資訊添加到自己的電子書包中，電子書包提供共享功能，方便學生協作學習。小組討論，完成初稿設計。按時完成初稿設計的小組將獲得“知星”標識。教師將學生的初稿作品添加到現場720度全景圖中，足不出戶就能觀察到實際應用效果。邀請專業教師、行業專家及企業負責人用“說一說”功能平臺發表看法。3）激趣導入、訓練創新創意。進入課堂，連線企業負責人，結合全景應用效果，對初稿的作品進行點評。企業負責人指出問題：創新創意是學生初稿作品中的薄弱環節，同時應注意標識與張貼環境的協調性問題。創新創意并非天馬行空，找準方法，才能有的放矢。激趣導入實訓教學：教師播放《開學第一課》中為冬奧會征集會徽的視頻片段。主持人撒貝寧在白板上畫上了一個黑色方塊作為會徽，他解釋為：雪中送“嘆”！繼而展示2018年被評為“最佳標識設計”的香蕉皮防滑提示標識。教師結合案例示范如何進行發散型設計思維導圖繪制，把主題關鍵詞與圖形、顏色等建立鏈接，將抽象概念形象化，這是企業實際工作中的首要環節。本項目中“時間”和“音樂”都是抽象的概念，教師引導各小組進行頭腦風暴，并要求學生繪制思維導圖，用各種不同材料設計塑造出代表“時間”和“音樂”的形象添加在思維導圖中，在訓練與創作中培養學生形象思維和空間感。讓創意落地，是實訓教學的關鍵，投影演示核心技能——利用數位板進行標識繪制操作。學生觀察演示、結合思維導圖修改方案，分工協作，設計繪制作品。為確保學生邊學邊做，在實訓學習平臺提供三大設計軟件的經典案例教程，方便學生隨時參照學習，解決軟件操作技術問題，并配備豐富的設計素材資源庫，供學生隨取隨用。化虛為實，推陳出新。突破了教學重點。4）VR助力教學，優化作品。如何結合現場環境對作品進行優化提升是本課的難點。難點教學中，將初稿作品添加到實景中，制作成虛擬VR場景。各小組成員佩戴VR眼鏡相互評價作品的實際應用效果，置身其中，在找問題中提升技能。一輪評價后，教師根據項目要求及標識設計的規范，引導學生給出修改建議：“表盤中的數字用音符代替，將指針用吉他等樂器代替，進行置換同構。”并提煉了標識設計的用色技巧——“相看兩不厭”，相看即看環境、看主題；兩不是即不用低飽和度，不要用互補色；驗即最后檢驗印刷出品色彩與設計稿之間的色差。講解標識文字使用標準，要使用清晰明了的簡體字。師生提煉標識版式設計的技巧——源源本本。即源—主題元素外形，源—張貼場地要求，本著創意，本著靈動。進而得出本項目工作中應體現出仲夏音樂節的時尚潮流感。隨后，各小組對作品進行深入優化，利用學習平臺上的智能色彩搭配的版塊，自動幫助分析最佳的配色方案，配色不再成為難題。學生通過平臺上的字體生成模塊，選擇出了最合適的字體。打磨作品細節，調節版式構圖，至此突破了教學難點。各小組在學習平臺上使用色彩優化功能，分析實際噴印出的效果，盡量減少印刷出品色彩與設計稿的色差。至此，各小組的作品已全部完成。5）展示作品、多元評價。在平臺上連線企業負責人，利用720虛擬實景平臺，模擬自然光線及天氣條件，各小組作品，進行展示。“我們的設計靈感來源于時針和吉他的結合，既表現出時間的概念，又很巧妙地融入了音樂的元素，兩種元素相輔相成，達到我們預期的設計效果。”企業可看到最終實景應用效果。最后，師生梳理總結工作要點，即“誠心，匠心，信心”，學生在平臺上對本課內容及教師教學進行評分。強調6S管理規范，完善提交任務工單。6）項目拓展鞏固提升。課后拓展性作業：將標識設計出多種實際應用效果，為音樂節的衍生品設計做準備。

4教學亮點與反思

信息化技術應當是課堂教學的延伸。我們開發了配色App，可以采集生活中的色彩，讓學生在日常中積累配色經驗。我們還應當注意讓學生在享受智能化便利的同時避免對智能工具產生依賴，鼓勵匠心獨運，銳意進取，培養新時期創新創業型人才。標新立異，識微見遠。只有不斷提高教師自身信息化技術研發和應用水平，不斷創新教育教學方法才能為培養高素養技能型人才提供保障。

參考文獻:

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[3]王慶.多鏡頭合成實現3D全景攝影初探[J].重慶工貿職業技術學院學報,2016,12(1):29,38-39.

作者:徐慧 單位:廣東省佛山市順德區中等專業學校