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摘要：圖形創(chuàng)意課是視覺傳達(dá)專業(yè)不能缺少重要課程，同時(shí)是一門技術(shù)性課程，信息化時(shí)代背景之下，應(yīng)當(dāng)對圖形創(chuàng)意教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，進(jìn)而促使圖形創(chuàng)意課程教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)展變化，要求圖形創(chuàng)意教學(xué)過程中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本文主要是關(guān)于高校圖形創(chuàng)意課教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；圖形創(chuàng)意課；教學(xué)改革；創(chuàng)新

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)還是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)過于被動，基本都是按照教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自覺性以及主動性，在這樣的教學(xué)模式影響之下，大部分學(xué)生往往會陷入閉門造車窘境，同時(shí)會導(dǎo)致學(xué)生畫地為牢，思想以及視野不夠開闊，導(dǎo)致學(xué)生境界以及認(rèn)識水平停留在較低層次。在當(dāng)前圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的過程之中，更加應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的創(chuàng)新和改革，在教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建完善知識體系提高教師和學(xué)生素養(yǎng)、鼓勵圖形設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化、注意創(chuàng)新教學(xué)理念改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入以及通過優(yōu)秀圖形欣賞引出教學(xué)內(nèi)容。

一、通過優(yōu)秀圖形欣賞引出教學(xué)內(nèi)容

為了促使圖形創(chuàng)意課程教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到全面提升，圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的過程當(dāng)中教師要掌握正確方式和方法，實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取合理的措施促使學(xué)生能夠深入了解概念，但是，圖形創(chuàng)意課程之中講解各種概念的過程之中教師要注意不要將概念進(jìn)行直接解釋，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分使用圖形經(jīng)典案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生通過對于一些優(yōu)秀的圖形進(jìn)行欣賞，進(jìn)而促使課程教學(xué)內(nèi)容得到引出。教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對優(yōu)秀圖形創(chuàng)意作品進(jìn)行深入研究和探討，研究和探討的過程中促使學(xué)生能夠深入理解圖形創(chuàng)意相關(guān)原理以及相關(guān)概念，同時(shí)還能幫助學(xué)生逐步深入理解圖形創(chuàng)意表現(xiàn)方式，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，除此之外，開展優(yōu)秀圖形的賞析課程還能夠?qū)φn堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使課堂更加輕松愉悅，促使學(xué)生可以在良好的氛圍之中掌握知識。例如針對概念進(jìn)行講解過程中教師不要僅僅一味講解各種概念，這樣強(qiáng)行灌輸知識的方式容易引起學(xué)生厭惡以及方案，在教學(xué)的過程之中，應(yīng)該以具體作品為案例要求學(xué)生對作品進(jìn)行分析，例如，針對圖形中所表現(xiàn)的場景以及圖形闡述的道理進(jìn)行深入探討和研究，進(jìn)而促使學(xué)生能夠理解優(yōu)秀作品創(chuàng)意點(diǎn)在哪里，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行思考，進(jìn)而從中深入了解圖形創(chuàng)意相關(guān)概念以及圖形創(chuàng)意原理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在圖形創(chuàng)意教學(xué)的融入

根據(jù)目前實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，教師在對學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程當(dāng)中，通常要求學(xué)生對體、面、線、點(diǎn)等進(jìn)行分配組合，這樣導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中往往只是從現(xiàn)代抽象角度設(shè)計(jì)，雖然能夠促使圖案具備較大商業(yè)感、時(shí)代感，但是，這樣會導(dǎo)致學(xué)生圖形設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)重缺乏民族韻味以及文化底蘊(yùn)，同時(shí)缺乏特色，同時(shí)忽視了傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)圖案及傳統(tǒng)文化的傳承，這是圖像創(chuàng)意的局限性，因此，針對圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中存在的這一問題要采取合理的措施進(jìn)行解決，應(yīng)當(dāng)要求教師在圖形創(chuàng)意教學(xué)的過程當(dāng)中更新教學(xué)方法，要將現(xiàn)代圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)文化相互融合起來，這樣促使圖形設(shè)計(jì)可以蘊(yùn)含中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時(shí)可以構(gòu)造新的價(jià)值取向，促使傳統(tǒng)文化綻放新的光彩。除此之外，通過在圖形創(chuàng)意教學(xué)過程之中融合傳統(tǒng)文化還能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以及促使學(xué)生創(chuàng)造水平進(jìn)一步提升，圖形創(chuàng)意不僅來源于生活，同時(shí)圖形創(chuàng)意高于生活，圖形創(chuàng)意過程中融入傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，這樣促使圖形創(chuàng)意更加具有中華特色，同時(shí)提升圖形創(chuàng)意作品文化附加值。對于任何一個(gè)民族而言都具有其獨(dú)特文化，通過在圖形創(chuàng)意之中融入民族文化能夠促使圖形創(chuàng)意更加具有獨(dú)特魅力和獨(dú)特個(gè)性，進(jìn)而提升圖形創(chuàng)意吸引力。在圖形創(chuàng)意教學(xué)的過程中，教育人士要對于中華傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)過程之中，促使學(xué)生能夠掌握書法、水墨畫等方面的知識，這樣，以后學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程之中會不自覺借鑒書法或者水墨畫之中的圖案或者技巧，進(jìn)而促使經(jīng)典和現(xiàn)代相互結(jié)合，形成具有獨(dú)特東方魅力的風(fēng)格。另外，將民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相互融合促使圖形創(chuàng)意更加完美。中國傳統(tǒng)圖形不但內(nèi)涵豐富、題材廣泛，而且流傳久遠(yuǎn)以及形式多樣，但是在繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)過程中，不是生搬硬套，不要局限在傳統(tǒng)窠臼當(dāng)中，要注意取其精華去其糟粕，要求結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，否則生搬硬套的圖形創(chuàng)意難以達(dá)到較為良好效果，要創(chuàng)造出具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)以及富有中華民族文化內(nèi)涵圖形，進(jìn)而促使圖形設(shè)計(jì)達(dá)到更高水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

首先，不僅要充分掌握基礎(chǔ)知識以及基本技能，具備豐富文化內(nèi)涵，還應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代化思維方式以及設(shè)計(jì)理念，圖形設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要求相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)，進(jìn)而提升圖形創(chuàng)意質(zhì)量以及水平提升。其次，對于任何合格設(shè)計(jì)師而言，應(yīng)當(dāng)對于本行業(yè)產(chǎn)生鮮明認(rèn)知，同時(shí)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備社會責(zé)任感，要將個(gè)人發(fā)展和社會發(fā)展相互聯(lián)系起來，服務(wù)于社會。最后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，同時(shí)不要對學(xué)生過多限制，另外教學(xué)方法上要注意靈活性，除此之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生圖形設(shè)計(jì)熱情以及興趣，同時(shí)教師要提供更多實(shí)踐機(jī)會給學(xué)生，只有大量的實(shí)踐才能夠促使學(xué)生真正的認(rèn)識到圖形設(shè)計(jì)重要性，同時(shí)可以幫助學(xué)生獲得更多直接性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀作品。

四、實(shí)現(xiàn)圖形設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化

圖形設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元的,但是，某些學(xué)生可能會為了學(xué)習(xí)得到教師贊許，一味迎合教師口味，這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)新，難以凸顯個(gè)性，同時(shí)難以打破自身局限性。設(shè)計(jì)過程中，教師不要固定標(biāo)準(zhǔn)或者偏好某一種風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)鼓勵設(shè)計(jì)風(fēng)格多種多樣性，避免傳統(tǒng)窠臼，促使學(xué)生思維更加具備開放性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。學(xué)生不能僅僅只是為了得到教師贊許就一味遵循某種風(fēng)格而導(dǎo)致作品缺乏創(chuàng)意和個(gè)性。其實(shí)，評價(jià)作品的優(yōu)秀有多重標(biāo)準(zhǔn)，例如圖形設(shè)計(jì)過程當(dāng)中是否較好使用傳統(tǒng)元素，圖形設(shè)計(jì)是否符合時(shí)展潮流，圖形設(shè)計(jì)是否能夠服務(wù)于社會。對于教師而言，不能僅僅關(guān)注學(xué)生成績，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑同時(shí)提出自身見解，學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤或者存在大量的疑惑，甚至某些學(xué)生會質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教師等等，這樣情況之下，教師不要過于武斷批評或者下判斷，若是學(xué)生錯(cuò)誤，教師要給予引導(dǎo)，促使學(xué)生在錯(cuò)誤之中深刻理解知識。若是學(xué)生正確，更應(yīng)當(dāng)鼓勵以及贊揚(yáng)，不要為了維護(hù)教師的權(quán)威性一味打壓學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，圖形創(chuàng)意課程教學(xué)過程當(dāng)中有些學(xué)生過分注重表面的效果。圖形創(chuàng)意就是要促使學(xué)生能夠通過圖形符號表達(dá)更多感性的認(rèn)知，不僅僅要求畫面效果好，而且應(yīng)當(dāng)具有文化內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)，同時(shí)還要具備豐富主題內(nèi)容，如果僅僅只是畫面美觀，但是沒有內(nèi)容將會導(dǎo)致圖形創(chuàng)意流于形式。另外，實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生清楚意識到設(shè)計(jì)不僅是做出美麗圖形或者是講述某一個(gè)故事。

五、構(gòu)建完善知識體系，提高教師和學(xué)生素養(yǎng)

針對圖形設(shè)計(jì)教師而言，不僅應(yīng)當(dāng)促使自身知識水平以及實(shí)際操作能力得到全面提升，還應(yīng)當(dāng)對于圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思維進(jìn)行充分思考，除此之外，還應(yīng)當(dāng)針對各類知識點(diǎn)進(jìn)行整理和分析，促使自身形成完整知識體系。另外，實(shí)際教學(xué)過程中，還應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建完善知識體系，促使學(xué)生深入理解以及掌握知識，目前時(shí)代背景之下教師不僅僅應(yīng)當(dāng)對課本上知識進(jìn)行講解，而且要促使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自我，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)要注意因材施教，針對基礎(chǔ)知識水平不同以及性格不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育，進(jìn)而促使圖形創(chuàng)意課程教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到全面的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，為了促使高校圖形創(chuàng)意課教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到全面提升，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，要構(gòu)建完善知識體系提高教師和學(xué)生素養(yǎng)、鼓勵圖形設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化、要注意創(chuàng)新教學(xué)理念改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在圖形創(chuàng)意教學(xué)的融入，除此之外，還要通過優(yōu)秀圖形欣賞引出教學(xué)內(nèi)容。

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作者:肖興華 單位:黔南民族師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院