1、目前農村中學勤工儉學開展過程中存在的問題

1、1思想認識不高，重視程度不夠，開展力度不強

部分學校的領導同志認為學校就是傳授文化知識的場所，學生任務就是學文化知識，搞勤工儉學是不務正業。有的學校怕搞勤工儉學活動增加學生及其家庭負擔，因而從思想上產生抵觸情緒，行動上推推動動，不推不動。許多家長和學校只重視學生分數的高低，忽視學生實踐能力的培養，片面追求升學率。不少學校只將勞動課設在課表上，而不開在課堂上，更有甚者，根本不開設勞動課，更不用說讓學生參加勞動和社會實踐活動，勤工儉學只是一句空話。

1、2勤工儉學的路徑狹窄

對學生的勤工儉學活動進行分析得出：無論是零工、兼職或義務勞動，基本屬于勞務性和服務性的工作。其中，單純的體力工作占到了三分之二以上。從本學校的學生整體來看，有40%左右的學生正在參加勤工儉學，有家庭經濟條件貧困的學生，也有較富裕的學生，但貧困生占到了絕大部分。再加上校方將一些校辦企業看為經濟利潤的源泉，承包給了個人，是學生失去了實踐場所。這充分表明勤工儉學的形式還是比較單一，路徑較為狹窄，滿足不了教育的需求與社會的需求。

1、3勤工儉學的體系不夠健全

由于受客觀條件的限制及職能部門對學生勤工儉學工作的重視程度不夠，一些農村中學沒有勞動實踐基地，也沒有專職老師對學生的勤工儉學活動進行管理，大多數還是由輔導員或后勤管理人員兼管勤工儉學工作。對參加勤工儉學學生的組織、管理較松散，并且管理的廣度、深度也不到位，致使勤工儉學發展極為緩慢。

摘要:隨著國家“三全育人”理念的極速推進，傳統大學生職業生涯規劃相關課程教學方式已不能適應新時代的要求，無法在高速發展的社會中有效地幫助學生更好的認識自我、樹立科學正確的職業觀和職業生涯規劃。高校人才培養問題是國家的人才發展戰略的重要組成部分，為促進大學生的成長成才，高校的《大學生職業生涯規劃》課程的教學應從教學方法、教學形式等方面進行多方面改革，以到達預期人才培養目標。

關鍵詞:三全育人;職業生涯規劃;教學改革

大學是學校與社會接軌的重要橋梁，而職業規劃教育是高等教育的重要組成部分，大力開展職業規劃教育，有利于大學生有效的融入社會生活，增強學生與社會的互動，促進個人與社會角色的有效轉換，促進個人與社會效益的最大化。而正式規定將職業生涯規劃教育納入正規的教學計劃中的是教育部辦公廳2007年頒布的《大學生職業發展與就業指導課教學要求》，自此，各大高校紛紛將職業規劃教育納入大學生的日常課程教學中。但從職業生涯教育課程的實施過程來看，教學內容不夠豐富、教學方式方法單一、教育周期過短以及重視度不夠等成為職業生涯教育普遍存在的問題，這就大大降低了該課程教育的有效性。“三全育人”是“全員育人、全程育人、全方位育人”三者的簡稱，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人(簡稱“三全育人”)的要求。全員育人是一種全心的育人模式，教育主體包含學校、家庭、社會和學生四個方面，體現“四位一體”全新的育人機制。學校主要是指校園內可接觸的教育人員和服務主體等，如專業教師、班主任、學生工作人員、思政教育隊伍、“兩課”專業教師以及后勤服務人員等;家庭主要是指具有血緣教育關系的父母親以及親屬等;社會主要是指具有社會人特殊教育的主體，如優秀校友、校外知名人士等;學生主要是指各方面表現優異的學生或者學生群體。全程教育，顧名思義為貫穿學生校園學習的整個教育過程，它是指從學生踏進校園到畢業的所有具有教育過程的全部時間，包含雙休日、寒暑假等，特別是內在的思想政治貫穿式教育尤為重要。全方位育人除常規的課堂教學外，還應該包含各種各種教育載體活動:(1)衡量學生全面發展的量化評優活動，如國家獎學金、地方獎學金以及學校獎學金評定工作;(2)學校資助工作，如國家助學金評審活動、勤工儉學工作;(3)校園文化建設，如學生組織建設與管理、校園文化建設、學風建設、誠信教育、社會實踐等，都應將思想政治教育貫穿整個過程。

一、《大學生職業生涯規劃》課程教學方法現狀剖析

(一)教學方法陳舊

目前《大學生職業生涯規劃》這一課程在高等教育中扮演越來越重要的角色，但傳統教學方式也在多數高校中根深蒂固，加上教學工具、資源匱乏等因素，無法短時間內改變按部就班的教學方式、排課方式、授課形式以及教學模式。個別教師備課時，理論知識充分，但缺乏實踐支撐，課程無法安排實踐課程;部分教師的授課內容陳舊，亙古不變，按部就班，侃侃而談，看似生動，實則缺乏活力;教學材料固定死板，無法做到因材施教，吸引學生;個別教學內容不符合實際，誤導學生。實際上，《大學生職業生涯規劃》更像一門時事政治課程或者說是一門新聞報道課，不僅僅要時刻關注社會學科熱門和特點，又要根據社會需求不斷調整培養計劃，每一次大型招聘會都可能成為該門課程的綜合分析題，需要深入分析和解剖。

(二)教學形式單一

1大學生誠信缺失的主要表現

1.1經濟生活方面

學校對家庭經濟狀況較差的學生給予一定的資助，獎助學金發放人員的界定有一定要求，有的學生沒有如實反映家庭狀況，也拿到了獎助學金，平時的生活并不是簡樸，卻也是追求名牌電子產品、服飾等；學校每年都有一些學生拖欠學費，將學費挪作他用，使得一學期的學習付之東流，得不到學分，影響正常的學習和畢業。

1.2就業方面

學生在書寫簡歷時，為了奪人眼球，有意夸大自己優點；在找到條件更好的單位就不辭而別，缺乏應有的誠信和合同意識，對于學校的名譽及今后畢業學生就業造成巨大的負面影響。

2大學生誠信缺失主原因分析

造成大學生誠信缺失的原因很復雜，有社會、學校、家庭因素及自身原因。學生雖然生活在校園里，但通過各種渠道可獲得大量的信息，同樣會受到社會上不良現象的影響，市場經濟發展中由于運行機制不完善，相配套的法律法規與倫理道德規范不完善，大量的經濟活動不規范，也會蔓延到學校，必然會影響到學生；政治生活中一些貪官，一些黨政干部弄虛作假，營私舞弊等給學生造成了巨大的影響；目前學校對于德育教育也是流于形式，簡單的教學方法，大大影響了德育的實際效果，一些學校和教師的不適當的行為，也影響著學生堅守誠信的決心；我國的學生從小就是在應試教育的環境下長大的，學校、家庭、自身注重的就是學習成績，綜合素質的水平相對發達國家相差較多，這也是造成目前誠信缺失的主要原因。

【摘要】高校德育社會實踐從社會學上說就是高校在校學生道德社會化的載體，從辯證法的角度上看，高校德育社會實踐是一種實踐方式，是通過理論得出，通過實踐進行檢驗，進而達到教育的具體效果，因此具有一定的辯證性。

【關鍵詞】高校；社會實際；德育；目標機制

針對當前階段我國高校德育社會實踐工作中體現的問題和上述對于問題原因的分析，筆者從以下幾點入手，從科學性、行為之主體性以及環境對其的影響進行整理分析，從而希望對于當前的高校德育社會實踐工作有所幫助。

一、專業化整合目標

專業化整合模式是指以各高校現有的科技、人才、信息、設施等軟硬件為基礎，以各高校自身專業特色為出發點，以培養社會需要的人才為目標，打破之前的閉門造車、各自為政的局面，實現各高校直接的資源互補，提高資源利用效率。從而形成合力，將高校德育社會實踐做精、做強、做專的一種社會實踐模式。其天生具有三個特點：其一是，必須突出專業特色。各大高校不僅要在各自擅長的傳統優勢專業方面繼續深化，進行內部重組、優化，讓其專業成為具有一定社會效益的品牌，從而在縱向上起到龍頭作用。其二是，必須進行優勢互補。各高校需要打破壁壘，不吝嗇各自的資源，也要吸取其他高校的成功經驗，做到取長補短，進行內部機制的改革、創新，并注重系統內部的接軌，為專業化整合奠定基礎。其三是，需要形成合力，各高校聯合出擊。各高校需要加強溝通交流，在人才培養模式、課程設計、實踐基地的建設、項目的申報方面注重資源的合理分配，形成強強聯手的形勢。并且在此過程中建立學校與學校直接統一協調的機構部門，社會服務項目按照各學校的專業優勢及自身特色進行分配，達到信息共享、統一調度。總而言之，現今社會是經濟全球化和知識專業化、多樣化的社會，地方經濟建設的需求已經不是一所高校能夠完全承擔的，同時這樣的單一的模式也無法滿足現階段高校社會實踐的需求，更加無法形成一定的社會影響力。所以，只有通過各高校之間的協同合作，實現專業、資源互補及共享，才能夠組織大規模、專業化的、高質量的、節約型的社會實踐活動，才能各高校專業系統集中、優勢互補、智力資源豐富的優勢，才能使社會實踐得到最有力的支持，從而更加有效地服務社會、服務人民、服務社會經濟建設、服務改革開放。

二、技能實戰型目標

“技能實戰型模式”是指校內實踐與校外實踐雙管齊下，強化專業的對口，以培養良好的職業道德，更好的掌握專業理論，能直接從事操作為目的的人才培養模式。其主要強調的是學生的實際動手能力，其目的是在實際生產中提高大學生的專業操作水平。其具體形式有：頂崗實習、校外導師制、見習、企業調研、勤工儉學等等。

【提要】應用文寫作能力是大學生必須具備的基本能力，也是學生走向工作崗位必須掌握的基本職業技能。在大學語文教學中，應用文寫作教學是重要的教學模塊，要求教師更新教學觀念，創新教學方法，重視應用文寫作訓練，從而確保應用文寫作教學目標的實現。本文從分析大學語文應用文寫作教學現狀入手，對應用文寫作教學的紓解對策進行研究探討。

【關鍵詞】大學語文;應用文;寫作教學

語文學科兼具人文性和工具性的本質屬性，在大學語文教學中，不僅要重視學生文學素養和審美能力的培養，更要重視學生口語交際能力、語言表達能力和應用文寫作能力的提升，為促進學生綜合素質與能力的發展打下堅實基礎。在學生畢業之后，學生不論選擇何種職業崗位都要擁有一定的寫作功底，要能夠獨立完成文書、工作報告、會議記錄、工作計劃書、學術論文等多種應用文體的寫作，從而具備良好的職業能力。但是，當前教學現狀，卻存在著教學內容不合理、教學方法單一、寫作訓練不足等問題，阻礙著學生文字表達能力的提升，導致部分學生難以適應工作崗位需要，降低了學生的就業競爭力和崗位適應能力。為此，高校必須積極推進應用寫作教學改革與創新，滿足復合型人才培養需求。

一、大學語文應用文寫作教學現狀分析

在大學語文課程教學中，應用文寫作教學一直是該門課程教學的薄弱環節，部分教師對應用文寫作教學的重視程度不高，導致寫作教學效果欠佳，具體體現在以下方面：

（一）應用文寫作教學缺乏專業特色

在高校課程體系中，大學語文一般被設置為公共必修課，該門課程通常采取大班授課的方式，教師需要面對上百名學生進行教學，這就增加了語文教師的教學壓力，使之難以將因材施教、以生為本的教學理念落實到教學實踐中。在大學語文教學中，部分教師將語文知識和文學賞析作為教學重點，沒有對應用文寫作教學足夠重視，只是簡單地講解應用文寫作技巧，未能建立起應用文寫作教學與各專業之間的聯系，造成應用文寫作教學缺乏專業性特色，難以突出應用文寫作教學的實用性，降低了各專業學生的學習興趣。

摘要：高職生注重職業技能培養，教學具有重實際、重實用的特性，這一特性也使部分高職院校對學生的民族文化教育及理想信念教育不夠重視，出現了民族文化中斷、文化自覺性低、理想目標模糊、社會責任感弱化等現象。本文通過分析這類現象產生的原因，并提出相關實施途徑，以形成基于民族文化傳承視野理想信念教育設計理論與方法，優化職業教育結構。

關鍵詞：高職生；民族文化；理想信念

一、研究背景

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，而中國傳統文化對大學生的理想信念教育具有重要教化作用。從民族文化傳承的角度探究高職生理想信念教育的實效性，有助于高職學生樹立個人職業理想目標，促進其全面發展。近年來，諸多學者把目光聚焦于大學生的理想信念教育研究，從不同研究領域、視角及研究方法回顧理想信念教育的發展歷程、面臨的困境與選擇及實施途徑，但對理想信念教育研究的深度與廣度有待加強。首先，對高職生這個特殊群體的理想信念教育關注不足，通過整理1994年至2017年CNKI的資料發現，建國以來，對理想信念教育研究的期刊論文主要集中在高等教育領域，以大學生為研究主體，而對高職生理想信念教育的研究較少。其次，對民族文化與理想信念教育融合的研究較少，篇名為“民族文化傳承下理想信念教育”的期刊論文屈指可數。可見，目前較少學者將民族文化與職業教育中理想信念教育相結合進行研究，高職生民族文化與理想信念教育的融合性研究仍具有較大發掘空間。

二、民族文化傳承視野下加強高職生理想信念教育的必要性

高職生受多元文化的沖擊，理想呈現出矛盾性和多變性等特點，而中國優秀的民族文化傳統對理想信念教育實踐具有一定的指導作用。例如，中國優秀民族文化中的博愛精神、愛國精神和創新精神等有助于提高當代高職生的綜合素質，為樹立正確的人生價值取向提供豐富的精神資源和教育案例。高職生通過深入學習中華民族文化傳統，既能受傳統民族文化的熏陶，又能構建正確的思想道德體系。利用民族文化中豐富的思想教育資源，對高職生進行思想道德教育，有助于提高其政治素養，健全人格素養，完善文化素養。通過汲取民族文化成果，為自己的理想信念方向選擇和價值取向奠定文化基礎和審美基礎，最終轉變為行為自覺與價值追求，促進高職生全面發展，實現社會理想與個人理想的統一。因此，民族文化傳承視野下加強高職生理想信念教育尤為必要。

三、高職生理想信念的現狀及原因分析

印第安納州立大學(IndianaStateuniversity，簡稱ISU）是一所公立大學，校園環境優美，各種教學和生活設施齊備。大學積極鼓勵學生參與社區建設和校內外各種研究計劃，非常注重教學的實踐性。印第安納州立大學和很多大學一樣是雙學期制，每學期十六周。印第安納州立大學的暑假一般有三個月左右的時間，一般從五月中旬就開始放假，這樣做的目的就是方便學生勤工儉學和社會實踐。學校也有暑期課程可供各年級學生假期選修，也經常接待來自世界各地的參觀者。并且常態的舉辦各類夏令營，其內容豐富包括音樂、美術、科學、體育等等。印第安納州立大學現設有:文理學院、史考特商學院、貝赫教育學院、醫藥學院、護理學院、科技學院、音樂學院等等。印第安納州立大學現有學生1.2萬人。非常榮幸能夠作為國家留學基金委選派的訪問學者于2015年3月-2016年8月期間在美國印第安納州立大學進行訪問學習，本文將從ISU音樂學院的教學體制、網絡建設、圖書資源、教師資格、授課方式及考試、課程設置、教材編寫、音樂實踐、學術交流等八個方面介紹其教育模式。

一、教學體制

音樂學院坐落在學校的東南角，以多才多藝的作曲家、鋼琴家蘭蒂尼名字命名（LAIDINICENT-ERFORPERFORMINGANDFINEARTS），美國大學的每個院系的建筑都會以創始者或投資者命名。全校有三個專業音樂廳，一個獨唱獨奏音樂廳（RECITALHALL）,管弦樂隊音樂廳（TILSONHALL），合唱音樂廳（EDUCATIONHaLL），一個歌劇排練廳、一個打擊樂隊排練廳、一個音樂劇劇場、四個多功能會議活動中心和三個教堂。音樂系樓里特設幾處演出信息版，系里會提前兩周把所有演出時間地點信息公布出來，Recitalhall（獨奏獨唱音樂廳）都是全天開放的，演出和音樂會都可以提前預約進行走臺排練，也可以上網查詢音樂廳的檔期。美國高校都采用學分制，一般而言，美國大學本科學士學位四年，90-150個學分，只要完成規定學分，考試合格就可以畢業。每門課約3至4個學分；碩士學位2年，36-40個學分，每門課約3個學分；美國大學都是按學分收取學費，所以學分制對學生來說每一分都很重要。按照學校的規定學生每學期應修的學分數不得少于12學分。如規定時間沒完成學分則需多交費用。學生在校年限為3～5年。

二、成熟的網絡建設

美國成熟的學習網絡建設對學生的學習積極性有很好的輔助作用。如果學生所需資料在本校借不到，圖書館工作人員會幫助你在圖書館網頁上提交申請，從美國其他大學的圖書館找來相關文檔，全美圖書管網絡都是互聯的，學習查閱服務面向學生開放都是免費的，這樣大大提升了學生們的研究和學習效率。成熟的網絡建設不僅體現在便捷地在圖書館的網站及電子書庫中找到自己需要的參考資料，學生們還可以通過網絡自行遞交作業，導師在網上就可以進行批閱和修改，還可以通過網絡賬號和密碼參考其他同學的作業情況，取長補短。音樂系教授們也都有網絡遠程課程，教授其他專業或其他城市的學生。計算機學院設有計算機中心，專門為所有老師和學生有電腦問題的免費修理。很多在這里工作的計算機學生通過實踐獲得學分。每位入學的新生或者訪學者都需要有校園卡。校園卡相當于校園身份證坐學校班車、公交車、辦銀行卡、孩子上學、停車繳費、住宿費、交學費、借書、考駕照、吃飯等等，隨身攜帶時刻需要。對于訪問學者，學校配備電腦、鋼琴和辦公室，每位訪學教師需要申請學校郵箱，電腦同時可以和系里所有打印機連接，也可以通過打印機掃描直接存入郵箱。系里有專門負責的老師排課、音樂廳對外演出等系里各項事務，每學期都有優秀學生負責協助處理系里各種事務，學期輪流制，這些優秀的學生也會派到公共圖書館、學校公寓，免費給博士生、研究生這些家庭有孩子的輔導音樂、美術、科學課等。

三、豐富的圖書資源

印第安納州立大學音樂學院的圖書資源相當豐富。管理者一般都是該校管理專業的學生通過實踐考核上崗聘任，這樣既讓學生有了實踐的機會，也會有一定的報酬補充學生的生活所用。印第安納州立大學音樂學院借閱書籍的數量非常驚人！老師半年期限，學生三個月，負一層有兒童圖書館。音樂系里另外有一個音樂合唱的圖書館和視聽室收集了大量的音樂CD及DVD，如果你感興趣的音像資料暫時借走了或沒找到，可以寫在登記冊里隨后會幫你找到，然后通知你。圖書館不僅收藏了各個學科大量的圖書，也有很多自習教室，大的、小的、還包括討論室、收聽室等等。圖書館全年幾乎天天開放，寒暑假也不例外，每日開放時間很長，臨近考期更是24小時開放，圖書館還提供打印、復印和掃描等服務。美國高校圖書館條件和資源非常優越、藏書豐富，并提供給學生討論和休息的空間。

第一篇：大學生參與高校圖書館管理工作探析

1大學生參與高校圖書館管理工作概況

1．1大學生參與高校圖書館管理的意義

大學生參與高校的圖書館管理工作具有重要的意義。第一，增進了圖書館和讀者之間的交流。高校圖書館主要的讀者就是學生，學生參與到管理過程中，就能夠了解圖書館的運行模式，將圖書館工作管理中的問題及時地進行反饋，能夠提高圖書館的工作質量。還能夠將圖書館的政策反饋給學生，讓學生了解圖書館的資源配置等。第二，減輕了工作人員的壓力。圖書館接待的讀者逐漸增多，工作人員需要借助大學生來進行工作，減輕工作人員的巨大壓力。第三，監督日常工作。學生參與圖書管理就是時刻監督者圖書館的運行狀況，能夠提高圖書館工作人員的工作責任。

1．2大學生參與高校圖書館管理的形式

目前，大學生參與高校圖書館管理主要有兩種形式：第一，勤工儉學。通過參加勤工儉學項目進入到圖書館的工作當中，能夠幫助家庭減輕工作的壓力，更好的提升生活學習自信心。大學生負責圖書館圖書的整理、下架、打包等工作，為圖書館貢獻了巨大的力量。第二，讀者調查。圖書館會定期地對大學生進行讀者調查，了解圖書館工作中遇到的問題，因此大學生可以通過讀者調查參與到圖書館管理工作中來。

2大學生參與高校圖書館管理工作存在的問題