論文數(shù)量與影響力分析

1論文數(shù)量變化分析

的數(shù)量直接體現(xiàn)了學(xué)者對(duì)土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)注程度。從2002年1月1日至2011年11月30日將近10年的時(shí)間公開發(fā)表的有效論文為227篇，平均每年227篇，論文數(shù)量較多，表明農(nóng)業(yè)、土地等方面的學(xué)者很重視土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究。2002—2007年以及2009年每年數(shù)量都低于平均值，2008年、2010年和2011年數(shù)量都高于平均值，表明從2008年開始土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究越來越受到重視，研究成果日益豐富。根據(jù)數(shù)量，分為3個(gè)階段。第1階段為2002—2003年，是論文初產(chǎn)期，2年共12篇，占全部論文數(shù)量的53％，平均每年6篇，數(shù)量偏少，與這一階段土地整理項(xiàng)目較少有關(guān)。第2階段為2004—2007年，是論文數(shù)量上升期，每年16～20篇，本階段的論文總數(shù)占全部論文數(shù)量的313％，是前一階段的59倍，論文數(shù)量明顯增加。第3階段為2008—2011年，是論文高產(chǎn)期，共144篇，占全部論文數(shù)量的634％。2008年數(shù)量猛增至58篇，是近10年中數(shù)量最多的一年（圖1），2008年之后的3年，論文數(shù)量略有下降，但每年都不少于20篇。2008年以后土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究成果顯著增加，與國(guó)家及地方政府支持土地整理項(xiàng)目密切相關(guān)，土地整理項(xiàng)目帶動(dòng)了績(jī)效評(píng)價(jià)研究。

2論文來源期刊

論文來源期刊可以反映土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)在專業(yè)期刊中的地位及專業(yè)期刊對(duì)土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究的貢獻(xiàn)。根據(jù)檢索結(jié)果，227篇論文分別來源于農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的73種期刊，包括《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》、《中國(guó)土地科學(xué)》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《地理學(xué)報(bào)》、《資源與產(chǎn)業(yè)》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《水土保持通報(bào)》、《自然資源學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》等（表1），表明很多專業(yè)期刊都重視土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究成果的發(fā)表。近10年來《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》刊用的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的論文數(shù)量最多，占總論文數(shù)量的176％。由于土地整理項(xiàng)目屬于農(nóng)業(yè)工程項(xiàng)目，而且《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》為美國(guó)工程索引（EI）收錄的期刊，影響力大，質(zhì)量高，頗受學(xué)者的青睞，故論文數(shù)量多。《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》雖然影響力不如《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》，但為旬刊，期刊發(fā)行量大，發(fā)表周期較快，因此論文數(shù)量也較多，達(dá)到37篇，占論文總量的163％。《中國(guó)土地科學(xué)》刊用的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的論文數(shù)量也較多，為15篇。土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文主要集中在上述3種期刊，其論文數(shù)量占總論文數(shù)量的405％。

3論文影響力分析

下載頻次和被引頻次是反映論文影響力的2個(gè)指標(biāo)。下載頻次反映了論文受其他學(xué)者的關(guān)注程度，而被引頻次則反映了論文受其他學(xué)者的認(rèn)可程度，是衡量論文影響力的主要指標(biāo)。由論文檢索結(jié)果可知，227篇論文共被下載61208次，被引用2767次。各期刊的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文的下載頻次和引用頻次不同，表2、表3分別列出了下載頻次和引用頻次最高的10種期刊。無論是下載頻次還是被引頻次，《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》都遙遙領(lǐng)先于其他期刊，位居第1位，屬于第1等級(jí)。這表明《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》刊用的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文質(zhì)量高，影響力大。《資源科學(xué)》、《中國(guó)土地科學(xué)》、《自然資源學(xué)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》的論文被引頻次與下載頻次也很高，屬于第2等級(jí)；《地理與地理信息科學(xué)》、《中國(guó)土地》、《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）、《中國(guó)軟科學(xué)》的論文被引頻次為50～100，屬于第3等級(jí)；其他期刊屬于第4等級(jí)。雖然有73種期刊刊用土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文，但被引頻次高的論文主要集中在《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》等10種期刊。

［摘要］面對(duì)智能農(nóng)業(yè)裝備的快速發(fā)展，農(nóng)機(jī)專業(yè)英語需要培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)運(yùn)用專業(yè)外語能力的綜合性人才。根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)英語的特點(diǎn)、結(jié)合崗位需求和培養(yǎng)要求對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行了探索。采用興趣式教學(xué)方法，學(xué)生為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣；通過反轉(zhuǎn)課程和小組討論方法把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，通過備課環(huán)節(jié)增強(qiáng)查閱資料和自主學(xué)習(xí)的能力。通過對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)方式探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，取得了良好的效果。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)機(jī)械；專業(yè)英語；教學(xué)方法

一、引言

隨著中國(guó)與國(guó)外在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域交流的日益增多，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也逐漸增多，要求農(nóng)機(jī)專業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，以此來增強(qiáng)自己的科研開發(fā)能力，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展。通過農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)英語學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生閱讀和理解專業(yè)英文資料的能力有所提高，這樣可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)機(jī)裝備技術(shù)，更好地使所學(xué)知識(shí)與國(guó)際接軌。在工作中也能更好地掌握一些國(guó)外進(jìn)口農(nóng)機(jī)裝備的使用、維修和保養(yǎng)技能。在學(xué)完本課程之后，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的英語詞匯及專業(yè)學(xué)術(shù)文章的寫作方法與表達(dá)方式有較明顯改善。

二、課程介紹

本課程是農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)選修課程體系中專業(yè)拓展類課程，通過對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系優(yōu)化，開設(shè)該課程目的是為了使本專業(yè)學(xué)生能夠掌握農(nóng)機(jī)類專業(yè)常用專業(yè)術(shù)語，掌握一些習(xí)慣英語表達(dá)，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的能力。該課程屬于專業(yè)課程體系中專業(yè)拓展模塊的專業(yè)選修課，理論教學(xué)32學(xué)時(shí)，上課時(shí)間為大三下學(xué)期。所講授內(nèi)容主要節(jié)選自《農(nóng)業(yè)工程英語》《機(jī)械制造專業(yè)英語》和《農(nóng)業(yè)專業(yè)英語》。主要講授專業(yè)類論文為主，論文都是與農(nóng)業(yè)工程相關(guān)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)論文，了解本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)和前沿發(fā)展，鍛煉和提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

三、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)英語特點(diǎn)

本文作者：袁巧霞 張終 譚鶴群 單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的設(shè)置是我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)位制度的完善,也是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的一大舉措,它主要為農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣,農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。自2004年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)農(nóng)業(yè)推廣碩士設(shè)置農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域以來,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)就獲得了此領(lǐng)域招生及授予學(xué)位的權(quán)利,并隨之制訂了詳細(xì)的培養(yǎng)方案,建立了相應(yīng)的課程體系。但由于農(nóng)業(yè)推廣碩士本身具有成人性、業(yè)余性、對(duì)口性、速成性等特點(diǎn)[1],加之農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域報(bào)考群體小,生源類型多,報(bào)考人員所從事的專業(yè)方向各異,其原有專業(yè)背景也存在較大的不同,使得現(xiàn)有培養(yǎng)方案和課程體系存在一些缺陷。因此,突破現(xiàn)有的培養(yǎng)模式,建立適合的農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域推廣碩士的培養(yǎng)方案及課程體系對(duì)于提高農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量很有必要。

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的目標(biāo)要求

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)機(jī)械化的服務(wù)領(lǐng)域已逐漸擴(kuò)大,從單一農(nóng)田作業(yè)機(jī)械化擴(kuò)展到農(nóng)、林、果、牧、漁多種經(jīng)營(yíng)全方位的機(jī)械化,并貫穿產(chǎn)前的生產(chǎn)資料供應(yīng)、產(chǎn)中的生產(chǎn)作業(yè)和產(chǎn)后農(nóng)副產(chǎn)品貯藏、加工、運(yùn)輸和銷售的機(jī)械化、機(jī)電一體化和智能化檢測(cè)與控制。農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)領(lǐng)域的擴(kuò)大,非常直接地給農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)推廣戰(zhàn)線上的技術(shù)人員提出了新的目標(biāo)和新的任務(wù),這就是要根據(jù)農(nóng)、林、果、牧、漁各業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村建設(shè)以及農(nóng)民生活的需要,示范推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)、新機(jī)具,普及農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)技術(shù)知識(shí),指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員改善生產(chǎn)條件,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,有效利用資源,增加產(chǎn)品產(chǎn)量,改善品質(zhì)[2]。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)依據(jù)服務(wù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的這種要求,本著樹立“大農(nóng)業(yè)大農(nóng)機(jī)”的思想,在農(nóng)業(yè)機(jī)械化一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)上,其學(xué)科研究領(lǐng)域的設(shè)置涵蓋農(nóng)業(yè)工程主要領(lǐng)域,包含農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)與裝備、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程以及農(nóng)業(yè)裝備自動(dòng)化與測(cè)控等專業(yè)方向,其中除農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程外,其它各方向均是圍繞著農(nóng)業(yè)機(jī)械全程機(jī)械化體系開展學(xué)科研究和推廣服務(wù)。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)包括學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位和農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位兩種類型。學(xué)術(shù)型高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備農(nóng)業(yè)全程機(jī)械化及其自動(dòng)化裝備的研究與設(shè)計(jì)、使用管理等方面的知識(shí),能在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì),農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)管理及服務(wù)部門從事農(nóng)業(yè)機(jī)械及相關(guān)裝備性能設(shè)計(jì),農(nóng)業(yè)機(jī)械化規(guī)劃與管理,教學(xué)與科研等方面工作。對(duì)這類人才的培養(yǎng)更多地是注重他們的教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)水平的提高和科研能力的培養(yǎng),而不重視他們解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)限制在一個(gè)較窄的領(lǐng)域,較難適應(yīng)目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,難以勝任農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)職業(yè)的要求。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的推廣碩士是具有專業(yè)背景,與農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣等任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位,與農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的工科碩士是屬于同一層次,但它主要為農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣單位和管理部門培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)人文、管理和社會(huì)知識(shí),能夠從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備推廣、技術(shù)服務(wù)、農(nóng)村發(fā)展、行政管理及農(nóng)業(yè)機(jī)械教育的高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才,即它更側(cè)重于應(yīng)用。其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)突破現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)機(jī)械工科碩士的培養(yǎng)框架,課程體系在專業(yè)性的基礎(chǔ)上以農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)系統(tǒng)的整體性為依據(jù)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),并達(dá)到機(jī)與電、農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝、技術(shù)與管理三個(gè)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)知識(shí)面寬,相關(guān)知識(shí)豐富。他們要了解我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械以及農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r,了解農(nóng)民的心理,了解農(nóng)村社會(huì),因此他們不僅要掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣理論和方法,還要掌握農(nóng)村社會(huì)學(xué)、農(nóng)民心理學(xué)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)學(xué)以及農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、金融和管理等方面的基本知識(shí)。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣在很大程度上是一種信息收集、傳播和運(yùn)用的過程,農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)能主動(dòng)汲取各種信息,并且能將科學(xué)技術(shù)進(jìn)行物化[3],這需要他們具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、信息收集處理能力、組織管理能力以及與各方溝通協(xié)調(diào)能力,才能保障工作順利進(jìn)行。

二、農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域課程體系基本狀況分析

有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應(yīng)用的潛在就業(yè)前景。農(nóng)業(yè)政策研究類論文比例偏高，占到樣本的40%，此類論文大多偏重于基礎(chǔ)理論研究。而應(yīng)當(dāng)作為農(nóng)推碩士論文寫作首選類型應(yīng)用研究類和技術(shù)示范與推廣類論文分別占17%和24．5%，對(duì)于重視農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)與推廣，側(cè)重于農(nóng)業(yè)實(shí)際應(yīng)用的農(nóng)推碩士來說，這兩類論文的比重明顯偏低，還有很大的提升空間。農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文寫作重點(diǎn)還是應(yīng)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用上，立足于應(yīng)用性而不是學(xué)術(shù)研究性，這是相比于農(nóng)學(xué)碩士而言，農(nóng)推碩士所獨(dú)有的特點(diǎn)。

論文內(nèi)容。部分論文選題不合適，所研究的問題范圍過大，對(duì)于一篇僅需三萬字左右的碩士論文來說，題目涉及問題大、多、廣，反而哪個(gè)問題都說不清楚，造成論文內(nèi)容寬泛，既沒有進(jìn)行深度系統(tǒng)的分析，也無法得出有現(xiàn)實(shí)借鑒意義的深刻結(jié)論。這就是通常所說的論文"大而不實(shí)"，小而不深"，即論文選題過小，論文題目是學(xué)員根據(jù)自身工作實(shí)際或生活區(qū)域的現(xiàn)實(shí)問題來設(shè)計(jì)的，這就需要學(xué)員結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和探討，獲取第一手資料，來作為論文理論和技術(shù)方面的支撐。但事實(shí)是由于自身?xiàng)l件困難或?qū)φ撐牡牟粔蛑匾暥鴽]能進(jìn)行深入透徹的研究，結(jié)果導(dǎo)致論文既沒有理論創(chuàng)新點(diǎn)也沒有解決好實(shí)際問題，且對(duì)其他地區(qū)缺乏普遍借鑒意義。研而不究，有的論文整篇都是對(duì)調(diào)研或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單羅列，并沒有用相關(guān)理論或先進(jìn)技術(shù)手段來進(jìn)行分析，論文難度不夠，內(nèi)容不夠飽滿，不能得出有實(shí)用價(jià)值的結(jié)論。

論文外在形式。學(xué)位論文都有規(guī)定的形式標(biāo)準(zhǔn)，以便保證學(xué)生論文寫作的規(guī)范性和論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量。從現(xiàn)有論文樣本來看，學(xué)生論文結(jié)構(gòu)不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r仍存在，論文中缺少引言的、沒有英文參考文獻(xiàn)或參考文獻(xiàn)過少的問題相對(duì)較多;論文格式不規(guī)范，論文整體結(jié)構(gòu)排版缺發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，文獻(xiàn)引用和參考文獻(xiàn)標(biāo)注方式五花八門，論文中的圖表、文字排列不符合要求，字體、字號(hào)等細(xì)節(jié)問題處理上過于隨意;有的論文篇幅過短，內(nèi)容過簡(jiǎn)單，達(dá)不到一篇碩士學(xué)位論文應(yīng)有的份量，且各部分內(nèi)容繁簡(jiǎn)安排不當(dāng)，主要內(nèi)容不突出。

一、論文質(zhì)量問題的原因探究

1．缺乏專門針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士制定的論文評(píng)審基本要求和指標(biāo)

農(nóng)業(yè)推廣碩士在我國(guó)實(shí)行的晚，如何更好的保證學(xué)位論文的質(zhì)量各培養(yǎng)單位都還在探索當(dāng)中。對(duì)于不同類型的農(nóng)推論文，各自的基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)，并沒有一個(gè)統(tǒng)一可以執(zhí)行的方案，不同類型論文在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法等方面的具體要求也不明確，這既不利于培養(yǎng)單位對(duì)論文進(jìn)行有效的評(píng)審，也使得學(xué)生在寫作過程中沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)可以參照。很多農(nóng)推碩士培養(yǎng)單位只是簡(jiǎn)單套用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案，論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)偏重于學(xué)術(shù)研究，不適合農(nóng)推專業(yè)學(xué)位教育對(duì)應(yīng)用型人才的特殊要求。因此農(nóng)業(yè)推廣碩士論文無論是外在寫作形式上還是內(nèi)在硬性質(zhì)量上，都不可避免的存在一定問題。

2．缺乏行之有效的學(xué)位論文質(zhì)量過程保證體系

［摘要］地方性農(nóng)業(yè)科技期刊是展示地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技創(chuàng)新水平的重要窗口，是廣大地方農(nóng)業(yè)科研人員和基層技術(shù)人員發(fā)表科研成果、交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要園地。本文以萬方數(shù)據(jù)庫和中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，從學(xué)科范圍、出版周期、地域分布三方面視角，對(duì)地方性農(nóng)業(yè)科技期刊和國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出地方性農(nóng)業(yè)科技期刊發(fā)展面臨的主要問題及解決路徑，以期為地方性農(nóng)業(yè)科技期刊突破發(fā)展瓶頸、探索發(fā)展新路提供參考。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)科技期刊；地方期刊；國(guó)家期刊；學(xué)科；地域；出版周期

農(nóng)業(yè)科技期刊是傳播農(nóng)業(yè)科技信息的重要載體，是推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果的重要媒介，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的過程中起到了重要的橋梁和中介作用。農(nóng)業(yè)是我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，相較于第二、第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展較慢。因此，相對(duì)其他行業(yè)來說，農(nóng)業(yè)科技期刊的發(fā)展機(jī)遇和社會(huì)關(guān)注度也較為欠缺。因此，探索適合農(nóng)業(yè)科技期刊的發(fā)展路徑，是目前農(nóng)業(yè)科技期刊工作者迫切需要解決的問題。農(nóng)業(yè)科技期刊可以分為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技期刊（指國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)、專業(yè)性研究所、國(guó)家直屬重點(diǎn)大學(xué)等主管、主辦的農(nóng)業(yè)科技期刊，以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家期刊”）和地方性農(nóng)業(yè)科技期刊（指由省、自治區(qū)、直轄市各委、廳、局的農(nóng)業(yè)行政部門或農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、高等院校和專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體等主管、主辦的農(nóng)業(yè)科技期刊，以下簡(jiǎn)稱“地方期刊”）。對(duì)地方期刊來說，雖然其是展示地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技創(chuàng)新水平的重要窗口，但在辦刊資源、經(jīng)費(fèi)支持以及社會(huì)認(rèn)同等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如國(guó)家期刊。因此，地方期刊如何擺脫困境、走上可持續(xù)發(fā)展道路，是擺在每一位地方期刊工作者面前的一道難題。為此，文章在分析農(nóng)業(yè)科技期刊發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出地方期刊發(fā)展面臨的主要問題及解決路徑，以供參考。

一、數(shù)據(jù)來源與處理方法

本研究的數(shù)據(jù)來源于萬方數(shù)據(jù)庫和中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫。在萬方數(shù)據(jù)庫中使用的數(shù)據(jù)采集方法為在網(wǎng)站首頁點(diǎn)擊“資源導(dǎo)航”，并在“期刊”頁面找到“農(nóng)業(yè)科學(xué)”；在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中使用的數(shù)據(jù)采集方法為在網(wǎng)站首頁點(diǎn)擊“出版物檢索”，在“出版來源導(dǎo)航”下拉菜單中選擇“期刊導(dǎo)航”，在“學(xué)科導(dǎo)航”內(nèi)容中選擇“農(nóng)業(yè)科技”，數(shù)據(jù)采集時(shí)間為2020年9月15日至2020年9月18日。在數(shù)據(jù)處理方面，首先，筆者將萬方數(shù)據(jù)庫中“農(nóng)業(yè)科學(xué)”欄目下的649種期刊和中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中“農(nóng)業(yè)科技”欄目下的639種期刊進(jìn)行匯總，刪除重復(fù)、保留不同的期刊，得到的農(nóng)業(yè)科技期刊共693種。其次，筆者對(duì)這693種農(nóng)業(yè)科技期刊進(jìn)行篩選和核實(shí)，剔除《交通運(yùn)輸研究》等非農(nóng)業(yè)科技期刊，以及《廣西農(nóng)業(yè)生物科學(xué)》等已停刊的期刊，最終剩下的農(nóng)業(yè)科技期刊共651種。最后，筆者再對(duì)每種期刊的主管、主辦單位性質(zhì)及其所在地區(qū)、出版周期等信息進(jìn)行核查。另外，由于大學(xué)學(xué)報(bào)和農(nóng)業(yè)科學(xué)總論都屬于農(nóng)業(yè)綜合類，所以筆者在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，將這兩類并入農(nóng)業(yè)綜合類。

二、結(jié)果與分析

（一）不同學(xué)科農(nóng)業(yè)科技期刊情況統(tǒng)計(jì)

學(xué)術(shù)期刊是展示科研成果的重要窗口，承擔(dān)著學(xué)術(shù)交流和傳播的任務(wù)，發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上的論文大都有基本的構(gòu)成項(xiàng)目和格式規(guī)范，其中作者署名是論文的重要組成部分，不僅代表作者所擁有的著作權(quán)，也標(biāo)志著作者對(duì)論文應(yīng)負(fù)的文責(zé)和法責(zé)，因此必須依據(jù)署名原則進(jìn)行規(guī)范署名。根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》［1］和GB/T7713—1987《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》［2］，學(xué)術(shù)論文署名者只限于那些參與選定研究課題和制定研究方案、直接參加全部或主要研究工作并做出主要貢獻(xiàn)，以及參加論文撰寫并能對(duì)內(nèi)容負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)論文具有答辯能力的人員，并按其貢獻(xiàn)大小排列名次。隨著學(xué)科的交叉和融合，科研合作程度的提高，一項(xiàng)科研成果往往由多人完成，發(fā)表的論文通常有多個(gè)作者，有時(shí)科研合作者負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容不同，其貢獻(xiàn)大小難以區(qū)別導(dǎo)致標(biāo)注同等貢獻(xiàn)作者的論文逐漸增多，由此而產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛、學(xué)術(shù)不端等問題也越來越突出。筆者以農(nóng)業(yè)類學(xué)術(shù)期刊為例，調(diào)查了其署名現(xiàn)狀，探討存在問題并提出建議，為學(xué)術(shù)期刊編輯在工作中應(yīng)注意的署名問題提供參考。

1調(diào)查對(duì)象、方法與結(jié)果

《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》(2017年版)所列的農(nóng)業(yè)科學(xué)類期刊包含96種綜合性農(nóng)業(yè)科學(xué)期刊、21種農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)期刊、19種農(nóng)業(yè)工程期刊、49種農(nóng)藝學(xué)期刊、20種植物保護(hù)學(xué)期刊、20種園藝學(xué)期刊、70種林學(xué)期刊、65種畜牧獸醫(yī)科學(xué)期刊、24種水產(chǎn)科學(xué)期刊［3］，根據(jù)四舍五入原則隨機(jī)在每類中選擇5%的期刊進(jìn)行調(diào)查。每種期刊隨機(jī)選2019年發(fā)表的2篇論文，記錄每篇論文署名作者數(shù)量和頁碼數(shù)。由圖1可知，調(diào)查的期刊論文其作者數(shù)量呈正態(tài)分布，每篇論文的作者數(shù)量為2～11個(gè)，頁碼為2～16頁，平均作者數(shù)量為6個(gè)，平均頁碼數(shù)量為9頁。作者數(shù)量等于或小于6個(gè)的論文占64%，作者數(shù)量等于或大于8個(gè)的論文占24%。圖2表明作者數(shù)量和論文頁數(shù)沒有顯著相關(guān)性，比如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)文章頁數(shù)為7頁的論文，其作者數(shù)量為3～8個(gè)。分別以“通信作者”“通訊作者”“同等貢獻(xiàn)”“共同通訊”“共同通信”“并列第一”為檢索詞，通過維普中文期刊數(shù)據(jù)庫的“作者簡(jiǎn)介”檢索2017—2019年期刊所刊登論文的“通信作者”和“同等貢獻(xiàn)作者”署名情況。表1中所指的“通信作者”包括“通信作者”和“通訊作者”的檢索結(jié)果;“同等貢獻(xiàn)作者”包括“同等貢獻(xiàn)”“共同通訊”“共同通信”“并列第一”作者的檢索結(jié)果。結(jié)果表明，所調(diào)查的19種期刊，其刊登論文的署名中均可標(biāo)注“通信作者”，占刊登文章總量的71%～96%，平均值為81%;14種期刊有“同等貢獻(xiàn)作者”署名的文章，這些論文占各期刊刊登論文總量的1．4%～5．2%，平均值為2%;在這些標(biāo)注“同等貢獻(xiàn)作者”的論文中隨機(jī)選擇38篇論文，查看其署名情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“同等貢獻(xiàn)作者”署名可分為4種類型(表2):A類型為3個(gè)同等貢獻(xiàn)作者，0個(gè)通信作者;B類型為2個(gè)同等貢獻(xiàn)作者，1個(gè)通信作者;C類型為2個(gè)同等貢獻(xiàn)作者，2個(gè)通信作者;D類型為2個(gè)通信作者。“同等貢獻(xiàn)作者”署名的論文以B類型最多，占68．4%，其次為C類型，占21．1%，A和D類型的論文較少。在中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD)農(nóng)業(yè)科技類期刊中隨機(jī)選擇19種學(xué)術(shù)期刊，下載其“投稿須知”，閱讀期刊對(duì)作者署名的要求，發(fā)現(xiàn)其中只有《熱帶作物學(xué)報(bào)》對(duì)作者署名個(gè)數(shù)有限制，要求“署名人數(shù)不宜超過5位”;僅《果樹學(xué)報(bào)》和《浙江農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》2種期刊的投稿須知以“署名應(yīng)僅限于參加本工作并能解答論文中有關(guān)問題者”，這一句話規(guī)定作者署名權(quán);其他期刊僅對(duì)署名的格式或在文章中的位置進(jìn)行規(guī)定。以“更正”為檢索詞，在CSCD數(shù)據(jù)庫農(nóng)業(yè)科技類期刊中檢索，得到45條更正信息，其中更正作者單位的信息7條，更正作者排序的信息2條，增加通信作者的信息1條，更正通信作者的信息1條。這11條與作者署名相關(guān)的更正信息來自于9種不同期刊，其中某期刊有4條更正信息，其中2條信息更正作者單位，1條信息更正作者排序，1條信息更正通信作者。

2論文作者署名存在的倫理道德問題

國(guó)內(nèi)很多論文的通信作者是研究生導(dǎo)師或者課題負(fù)責(zé)人，他們主導(dǎo)了項(xiàng)目申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫等一系列工作。因此，通信作者也是論文相關(guān)研究工作和主要學(xué)術(shù)思想的責(zé)任人，對(duì)論文內(nèi)容的真實(shí)性，數(shù)據(jù)的可靠性，結(jié)論的可信性，以及是否符合法律規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范等方面負(fù)責(zé)［5］。合著論文作者根據(jù)其在課題研究中的作用和在論文撰寫中的貢獻(xiàn)大小依次排序署名。當(dāng)2位或多位作者在論文貢獻(xiàn)中作用難分伯仲、不相上下時(shí)，就出現(xiàn)了同等貢獻(xiàn)作者，同等貢獻(xiàn)作者可以是第一作者、通信作者或者其他作者，其中對(duì)于第一作者和通信作者的關(guān)注程度較高。同等貢獻(xiàn)的通信作者國(guó)內(nèi)一般稱為共同通信作者。目前學(xué)術(shù)期刊論文的署名趨勢(shì)是越來越多的論文標(biāo)注“通信作者”或“同等貢獻(xiàn)作者”［5］。國(guó)內(nèi)不少科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)將通信作者的貢獻(xiàn)度直接等同第一作者，從而使同一篇文章可以被多人利用進(jìn)行職稱申報(bào)或業(yè)績(jī)考核等等，以至于一篇文章出現(xiàn)多個(gè)共同通信作者，這其中可能存在虛假署名等學(xué)術(shù)不端行為。筆者在編輯工作中，經(jīng)常碰到一些作者在投稿后提出添加作者、更換第一作者或通信作者的情況，提出更改的原因有年終考核、職務(wù)晉升、科技獎(jiǎng)勵(lì)、課題申請(qǐng)需要等，相信這種現(xiàn)象并非個(gè)例。尤其是在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少期刊論文在出版后刊登了與署名相關(guān)的更正信息，這種機(jī)制為學(xué)術(shù)不端行為提供了“漏洞”和“可乘之機(jī)”。

3規(guī)范論文作者署名的建議

科學(xué)論文的署名是個(gè)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)道德和態(tài)度問題，涉及到科學(xué)工作者的學(xué)問、態(tài)度、道德和責(zé)任［6］。作為科技論文的作者，應(yīng)具備高度的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待論文署名。為進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，針對(duì)目前學(xué)術(shù)論文署名中存在的問題，筆者從學(xué)術(shù)期刊編輯的角度提出以下建議。首先，期刊在投稿須知中應(yīng)詳細(xì)描述作者的署名條件，對(duì)“第一作者”“通信作者”“共同第一作者”和“共同通信作者”提出具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)以及權(quán)利等做出相關(guān)的規(guī)定。其次，要求作者在投稿時(shí)明確描述每個(gè)署名作者和論文相關(guān)的工作內(nèi)容，具體貢獻(xiàn)情況，在投稿時(shí)要求每一位作者附上簽名以示對(duì)論文貢獻(xiàn)度、署名以及需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的認(rèn)可。雖然每一位作者對(duì)論文貢獻(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，但同樣都應(yīng)對(duì)論文負(fù)責(zé)。此方法在國(guó)外一些雜志投稿時(shí)已有要求，如《InternationalJournalofBiologicalMacro-molecules》。另外，如果在論文修改過程中作者提出更改署名，編輯部應(yīng)要求作者給出合理的理由，并且需要所有作者簽字同意，編輯根據(jù)實(shí)際情況，考慮是否同意更改，比如作者職稱晉升需要，畢業(yè)需要或課題結(jié)題需要等并不能作為更改署名的理由。原則上，在論文刊登后不允許更改作者署名，編輯可在校樣時(shí)，讓作者仔細(xì)核對(duì)并確認(rèn)作者署名，與作者強(qiáng)調(diào)文章刊登后署名不能更改。最后，學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)在學(xué)術(shù)界加強(qiáng)宣揚(yáng)科研倫理道德，讓學(xué)者們清楚認(rèn)識(shí)到違背規(guī)范的論文署名現(xiàn)象是學(xué)術(shù)不端的行為。如果在論文署名中違規(guī)，就違反了科學(xué)倫理，違背了科學(xué)精神。

【摘要】大學(xué)語文是大學(xué)的重要課程，但現(xiàn)代大學(xué)語文教學(xué)中還存在很多問題，如何提高大學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸成為重要課題。本文從當(dāng)代大學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀入手，總結(jié)了學(xué)校和學(xué)生兩方面的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；人文素養(yǎng)；對(duì)策探討

一、當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

大學(xué)語文在大學(xué)生的全部課程中占據(jù)著重要的位置，但是，筆者通過問卷、采訪等調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的情況并不樂觀，特別是對(duì)于理工科大學(xué)生來說，大學(xué)語文教學(xué)不能夠順利進(jìn)行。

（一）學(xué)校的問題

1.對(duì)于大學(xué)語文課程的重視不夠。目前，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得自然學(xué)科和外語成為重要教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)高校要求學(xué)生在畢業(yè)前完成CET-4考試，且取得合格成績(jī)，但是，幾乎沒有任何有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的明確要求。很多大學(xué)只在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期或第一年為學(xué)生安排大學(xué)語文課程，且每周只安排兩節(jié)課，這導(dǎo)致大學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)不能順利穩(wěn)定地進(jìn)行。至于大學(xué)語文考試，只要學(xué)生在考前背誦相關(guān)內(nèi)容，就可以順利通過。因?yàn)閷?duì)語文知識(shí)理解不夠透徹，學(xué)生往往交不出優(yōu)秀的課程論文，且大部分學(xué)生會(huì)采取臨時(shí)抱佛腳的方式來完成論文。2.大學(xué)語文內(nèi)容陳舊，教材更新緩慢。目前，大學(xué)語文教材的內(nèi)容較陳舊，部分內(nèi)容是中學(xué)階段所學(xué)課程，多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)語文課時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高。此外，教學(xué)過程中老師的教法也很陳舊。

（二）學(xué)生的問題

1研究背景

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的背景下，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊訂閱體制因其內(nèi)容收費(fèi)高、傳播范圍小，對(duì)學(xué)術(shù)成果的傳播推廣造成了嚴(yán)重限制。經(jīng)學(xué)界、高校和圖書館多方的爭(zhēng)取，學(xué)術(shù)期刊的開放存取模式應(yīng)運(yùn)而生。某學(xué)術(shù)期刊的“開放存取”（OA）指其可在公共網(wǎng)絡(luò)中無償獲取，并準(zhǔn)許所有用戶瀏覽、下載、拷貝、傳輸、印刷、檢索，以及建立索引、導(dǎo)入數(shù)據(jù)等其余正當(dāng)用途[1]。根據(jù)LetPub團(tuán)隊(duì)2017年的調(diào)查數(shù)據(jù)，當(dāng)年全球發(fā)表的開放獲取SCI論文總數(shù)超過44萬篇，作者國(guó)籍為中國(guó)的近9.5萬篇，占比27.4%。歷經(jīng)10余年，學(xué)術(shù)期刊的開放存取模式逐漸完善，成為了國(guó)內(nèi)乃至世界學(xué)術(shù)信息傳播的主要形式之一。雖然開放存取向大眾免費(fèi)提供文獻(xiàn)資料，但并不意味著其生產(chǎn)過程是零成本的，“誰為開放存取付費(fèi)”始終是國(guó)內(nèi)外OA期刊所面臨的共同問題。本文以開放存取期刊《IJABE》為例，分析其運(yùn)行機(jī)制和收入來源，以期為傳統(tǒng)期刊的轉(zhuǎn)型和OA期刊的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒和啟示。

2模式分析

《IJABE》（InternationalJournalofAgriculturalandBiologicalEngineering），中文刊名《國(guó)際農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)報(bào)》，2008年創(chuàng)刊，是一本中美合作的開放存取國(guó)際英文期刊，主要刊載農(nóng)業(yè)、生物和食品工程領(lǐng)域的研究成果，自2013年起被SCI收錄，影響因子在亞洲農(nóng)業(yè)類期刊中居首位。現(xiàn)階段，IJABE作為OA期刊的典型，其開放存取商業(yè)模式呈現(xiàn)出多元化特征，逐漸走上穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展道路。

2.1作者付費(fèi)模式

作者付費(fèi)模式是IJABE開放存取的重要特點(diǎn)和基本策略。所謂作者付費(fèi)，即作者出版本人的研究成果時(shí)，需進(jìn)行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)支出，而讀者無須付費(fèi)[2]。但作者付費(fèi)并不等同于作者自費(fèi)，學(xué)術(shù)論文的出版包含在科研活動(dòng)的過程中，其出版費(fèi)用一般由該項(xiàng)目的資助方負(fù)擔(dān)，或包含在原本的項(xiàng)目資金中。同時(shí)，如果作者在經(jīng)濟(jì)上存在困難，只要提出申請(qǐng)，《IJABE》會(huì)減少甚至免除其費(fèi)用。《IJABE》以網(wǎng)絡(luò)電子期刊為主要出版物，省略了印刷、分銷、發(fā)行等步驟。通過免費(fèi)開源軟件——開放期刊系統(tǒng)（OSJ），IJABE可對(duì)作者投稿的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行編輯、校對(duì)、排版等一系列工作。論文定稿后，作者完成出版費(fèi)用的支付，該論文即以PDF格式在《IJABE》的自建網(wǎng)站（www.Ijabe.org）上，全部?jī)?nèi)容免費(fèi)對(duì)公眾開放。

2.2合作協(xié)辦模式