一、誘導(dǎo)式教學(xué)，加深理解

在小學(xué)體育教學(xué)中，誘導(dǎo)式教學(xué)是常用的教學(xué)方法，可啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生理解體育知識(shí)與技能。一般而言，誘導(dǎo)的方法包括如下幾個(gè)方面。首先，語言誘導(dǎo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可運(yùn)用生動(dòng)形象、富有童趣的教學(xué)語言描述動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也讓同學(xué)們?cè)谧约旱哪X海中構(gòu)建初步概念。比如在室內(nèi)教學(xué)中，教師可穿插與之相關(guān)的趣味故事，或者講解一些體育新聞等，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)排球時(shí)，繪聲繪色地講中國女排的故事，通過曲折情節(jié)、精彩花絮，將同學(xué)們引入欣賞意境；教學(xué)籃球時(shí)，講一些籃球明星的故事，或穿插與籃球有關(guān)的有趣故事。雖然這樣會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。正如教育家贊可夫所說：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意講解既要淺顯易懂，也要新穎有趣，更要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。其次，動(dòng)手示范誘導(dǎo)。這是直觀教學(xué)法之一，可直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生觀察動(dòng)作過程，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察以及教師的語言啟發(fā)，模仿動(dòng)作，把握動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，正確、優(yōu)美的示范，可讓學(xué)生感受力度美、形體美，產(chǎn)生躍躍欲試的心理，更積極地參與到體育活動(dòng)中來。當(dāng)然，在示范時(shí)，教師還需要注意示范時(shí)機(jī)與位置。如示范前，研究動(dòng)作結(jié)構(gòu)與要求，分析同學(xué)們的觀察角度，運(yùn)用背面、側(cè)面、正面等展開全方位教學(xué)，讓每位同學(xué)都能看清教師的示范動(dòng)作。比如教學(xué)籃球時(shí)，正面示范防守中的左右移動(dòng)，讓學(xué)生明白動(dòng)作的左右距離。

二、口訣教學(xué)法，趣味記憶

口訣、順口溜等方法，通俗易懂，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，讀來朗朗上口，既能給知識(shí)學(xué)習(xí)增添趣味，也能讓學(xué)生們更好的理解與記憶知識(shí)，是學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，教師也可將一些動(dòng)作要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)等，巧妙編成“體育口訣”，讓體育知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生牢固記憶體育知識(shí)。如對(duì)于一些復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)或技術(shù)，單純講解，同學(xué)們不能很好記憶。而如果通過口訣或順口溜，則有助于化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生快速消化難點(diǎn)。例如教學(xué)籃球時(shí)，行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)口訣：放松跨步迎接球，上步踏跳快舉球，眼看球籃臂上伸，輕輕壓腕指撥球。這樣，通過口訣，既形象生動(dòng)地總結(jié)歸納了知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)，也讓學(xué)生把握體育鍛煉的方法。另外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生一起編編體育口訣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的快樂。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還需要把握口訣使用時(shí)機(jī)，發(fā)揮口訣的最佳教學(xué)效果。如在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，教師可運(yùn)用一些具有較強(qiáng)趣味性、順口的兒歌口訣，引導(dǎo)他們想象思索。在糾錯(cuò)或者學(xué)生操練中，巧用關(guān)鍵口訣字詞，提示學(xué)生，使其自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)。教學(xué)之后，引導(dǎo)同學(xué)們背誦口訣，鞏固深化。

作者：王娟 單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

摘要：慕課作為一種新型的在線教學(xué)模式，已然成為當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，是高?；@球教學(xué)改革的有益補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有深遠(yuǎn)意義。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)慕課這一新時(shí)代課程教學(xué)模式的概念進(jìn)行闡釋，分析籃球課程開展慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從課前、課中、課后和評(píng)價(jià)方面構(gòu)建籃球課程慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在為當(dāng)前我國高校籃球課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；教學(xué)改革；籃球教學(xué)

籃球是高校大學(xué)生非常喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，選修籃球課程的大學(xué)生人數(shù)較多，因此高校重視對(duì)大學(xué)生籃球課程的教學(xué)能夠有效完善體育教學(xué)體系，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。為有效提高高校籃球體育課程的教學(xué)質(zhì)量，高校體育教師的授課模式起著非常重要的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，授課方式也發(fā)生了很大的變化，其中慕課（MOOC）作為一種新穎的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)授課方式有著較大的區(qū)別，其以開放性的網(wǎng)絡(luò)教育為媒介，將課程知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提升了教學(xué)效率，并且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。本文將慕課運(yùn)用到籃球體育教學(xué)中，旨在為高?；@球教學(xué)改革提供新的思路和理念，使高?；@球教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

1慕課的概述

“慕課”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的簡(jiǎn)稱，指大規(guī)模開放式的在線網(wǎng)絡(luò)課程，慕課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在大規(guī)模、開放課程與網(wǎng)絡(luò)課程這三個(gè)方面。慕課是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織發(fā)布的、以互聯(lián)網(wǎng)為依托的大型在線開放課程，包含講授、討論、作業(yè)、評(píng)價(jià)以及回饋的一個(gè)完整的教學(xué)過程。慕課的教學(xué)方式發(fā)生了改變，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，學(xué)習(xí)者可達(dá)上萬人，遍布全球，在大規(guī)模的教學(xué)環(huán)境下，大家相互學(xué)習(xí)、答疑，是現(xiàn)代教育理念下的高質(zhì)量教學(xué)形式。而籃球慕課資源豐富，包括文字、視頻、圖片、動(dòng)畫等形式，使學(xué)生更容易掌握常用的籃球理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，并且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，符合教育教學(xué)規(guī)律。慕課起源于國外的高等院校，從2012年起，英國、美國等西方發(fā)達(dá)國家的高校開始推廣慕課，學(xué)生通過網(wǎng)上觀看視頻、完成作業(yè)、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)完所有課程后獲得相應(yīng)學(xué)分。2012年在線大學(xué)（Udacity）、課程時(shí)代（Coursera）、教育平臺(tái)（Edx）國際三大慕課在線平臺(tái)相繼成立。我國一直密切關(guān)注國際慕課建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，2013年慕課開始了在中國的正式發(fā)展，國內(nèi)高校積極參與，教育界高度重視。2013年5月，北京大學(xué)、清華大學(xué)宣布加入Edx成為會(huì)員；2013年7月，復(fù)旦和上海交大加入全球最大慕課聯(lián)盟Coursera。因此，2013年也被稱為“中國的MOOC元年”。我國陸續(xù)成立了慕課平臺(tái)，推出了多種教學(xué)資源，其中在線體育慕課教學(xué)課程主要內(nèi)容以籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)為主。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》明確提出，為發(fā)揮我國高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)切實(shí)承擔(dān)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的主體責(zé)任，推動(dòng)我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)。在最近幾年，各類體育慕課課程教學(xué)廣泛融入到各高校大學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃中，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

2籃球課程開展慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

摘要：隨著當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制不斷完善，如今籃球體育也在這一過程中實(shí)現(xiàn)了成熟發(fā)展，無論是籃球體育的教學(xué)思路，還是籃球體育的具體實(shí)施理念都與以往相比，有了極大提升。但是在整個(gè)籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，缺乏文化內(nèi)涵的有效融入，本文擬從當(dāng)前籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知，通過融入當(dāng)前籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展的相關(guān)要求，從而探究茶文化背景下的籃球體育教學(xué)理論應(yīng)用機(jī)制。

關(guān)鍵詞：茶文化背景；籃球體育；教學(xué)理論；教學(xué)內(nèi)涵；文化機(jī)制

在整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)開展過程中，其不僅需要注重創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也要注重完善教學(xué)機(jī)制建設(shè)。結(jié)合籃球體育運(yùn)動(dòng)開展日益成熟這一客觀狀況，如今在籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要注重構(gòu)建科學(xué)、合理的標(biāo)準(zhǔn)和方法。通過構(gòu)建科學(xué)完善的標(biāo)準(zhǔn)方法，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)化、體系化發(fā)展。

1當(dāng)前籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題和不足分析

在現(xiàn)階段籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，需要充分注重完善訓(xùn)練要素，特別是結(jié)合籃球?qū)W員自身的具體情況進(jìn)行分析和全面融入，進(jìn)而確保整個(gè)籃球體育運(yùn)動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)發(fā)展。在整個(gè)籃球訓(xùn)練活動(dòng)中，其作為系統(tǒng)化培養(yǎng)機(jī)制，想要實(shí)現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果，就需要充分豐富培養(yǎng)元素，并且吸引學(xué)生積極、主動(dòng)參與其中，當(dāng)然，在這一過程中，其實(shí)際上也是優(yōu)化籃球引動(dòng)教學(xué)機(jī)制的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)然，從籃球體育成熟發(fā)展視角看，要以籃球體育發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)，確定科學(xué)教學(xué)的核心標(biāo)準(zhǔn)與方法，極為必要。事實(shí)上，在這一過程中，也引導(dǎo)我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)開展過程中所存在的問題和不足，從而確保整個(gè)籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)機(jī)制科學(xué)、合理構(gòu)建，并且確保整個(gè)籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。在籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，完善的教學(xué)機(jī)制，不僅是發(fā)揮學(xué)生自身基礎(chǔ)素質(zhì)的前提，更是籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)水平不斷提升的關(guān)鍵和重點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)際狀況，現(xiàn)階段籃球項(xiàng)目對(duì)教師的水平有著重要要求，同時(shí)整個(gè)籃球體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制中，需要充分注重完善訓(xùn)練元素，尤其是要認(rèn)識(shí)到籃球體育教學(xué)活動(dòng)中文化元素的價(jià)值作用，通過界定籃球體育教學(xué)的核心標(biāo)準(zhǔn)與方法，從而推動(dòng)籃球體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)化發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前籃球體育運(yùn)動(dòng)開展實(shí)際狀況來看，其訓(xùn)練水平實(shí)現(xiàn)了初步提升，但是其未能構(gòu)建科學(xué)化、內(nèi)涵化的教學(xué)機(jī)制，尤其是未能對(duì)整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效把控。因此，對(duì)于現(xiàn)階段籃球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)機(jī)制構(gòu)建來說，如何科學(xué)、有效制定教學(xué)思路，就成為籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)施過程中的首要要求。當(dāng)然，在整個(gè)籃球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不能脫離籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求。通過構(gòu)建合適的籃球教學(xué)方法，從而為整個(gè)籃球體育運(yùn)動(dòng)成熟發(fā)展提供有效幫助。因此，對(duì)于當(dāng)前籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展來說，除了教學(xué)技巧的相對(duì)不足，更為重要的是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，文化元素的相對(duì)缺失，也這成為影響籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的重要因素。結(jié)合我國傳統(tǒng)文化體系的應(yīng)用狀況，可以看到傳統(tǒng)文化元素，尤其是傳統(tǒng)茶文化理念作為整個(gè)文化體系的核心與精髓，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化理念融入到整個(gè)籃球體育教學(xué)活動(dòng)匯總，其必然能夠創(chuàng)新籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展思路，實(shí)現(xiàn)整個(gè)籃球體育教學(xué)活動(dòng)的最大價(jià)值。

2茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知

我國有著豐富完善的茶文化元素，經(jīng)過幾千年的成熟發(fā)展，逐漸形成了體系化的茶文化機(jī)制，通過對(duì)整個(gè)茶文化理念內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)茶文化理念中包含了諸多元素內(nèi)容，無論是具體的物質(zhì)元素，還是相關(guān)精神內(nèi)涵，實(shí)際上都是整個(gè)茶文化理念價(jià)值作用的具體展現(xiàn)。茶文化是飲茶習(xí)慣與我國傳統(tǒng)文化體系相結(jié)合的發(fā)展詮釋，而茶文化理念中所具有的價(jià)值元素，不僅為傳統(tǒng)茶文化體系傳承發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)，同時(shí)更重要的是茶文化理念中所具有的多樣元素，實(shí)際上也是整個(gè)文化機(jī)制時(shí)代化價(jià)值的重要表現(xiàn)。茶文化不僅是一種文化元素，同時(shí)其中所具有的積極價(jià)值和作用，也能夠?yàn)檎麄€(gè)茶文化理念應(yīng)用提供重要幫助，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵，可以看到應(yīng)用好整個(gè)傳統(tǒng)茶文化體系，其能夠?yàn)楫?dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供有效借鑒。結(jié)合當(dāng)前籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r，可以看到傳統(tǒng)茶文化理念，不僅能夠豐富籃球教學(xué)理念的具體內(nèi)涵，同時(shí)更重要的是其能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極正確的學(xué)習(xí)理念和思維觀念。結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體價(jià)值內(nèi)涵，以及其時(shí)代屬性，通過對(duì)整個(gè)茶文化體系的具體要素進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)茶文化體系中所具有的價(jià)值意義符合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，因此應(yīng)用好茶文化元素，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前整個(gè)籃球體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的諸多問題和不足，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶文化體系與籃球教學(xué)活動(dòng)的有效融入。

摘要：

籃球課程是現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，隨著課程改革工作的推進(jìn)，如何有效提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成了目前籃球課發(fā)展的難題。啟發(fā)式教學(xué)恰好順應(yīng)了課程改革的要求，重視學(xué)生在課堂中的主體地位。通過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為采用啟發(fā)式教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，但同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：

籃球課；啟發(fā)式教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用；教學(xué)質(zhì)量；分析

一、關(guān)于啟發(fā)式籃球教學(xué)

(一）什么是啟發(fā)式籃球教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)課堂教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性為目的，運(yùn)用多種手段進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。啟發(fā)式教學(xué)具有較高的教學(xué)靈活性，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)造一個(gè)適合啟發(fā)式思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)籃球技巧方面的問題，在教師的點(diǎn)撥下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索答案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)中教師是整個(gè)教學(xué)工作的主體，教師采取的普遍是知識(shí)灌輸式教育，教師做為主導(dǎo)方向?qū)W生傳授籃球技巧，而學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握程度取決于自身的籃球技能和理解能力。啟發(fā)式教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生作為籃球教學(xué)中的主體要將自己對(duì)籃球的理解運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

因?yàn)轶w育教學(xué)已經(jīng)被列入考試范圍，所以很多學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，真正被體育運(yùn)動(dòng)所吸引的并不多。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師首先要做的事情就是激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，而群眾娛樂活動(dòng)的融入恰好可以彌補(bǔ)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)所缺乏的趣味性。關(guān)于群眾娛樂活動(dòng)融入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)策略主要有以下三點(diǎn)。

一、通過融入群眾娛樂活動(dòng)激發(fā)

學(xué)生參與積極性例如，小學(xué)體育教學(xué)中，有關(guān)于“體操”方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱中的體操對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言有一定的難度，但是通過體育教師將其與群眾娛樂活動(dòng)中的“體操”進(jìn)行融合，不但能夠降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還能夠使學(xué)生感覺到熟悉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣。

二、通過融入群眾娛樂活動(dòng)幫助學(xué)生掌握體育技能

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會(huì)感覺到體育技能難以掌握，并且專業(yè)的體育術(shù)語會(huì)使學(xué)生感到記憶困難，而將群眾娛樂活動(dòng)與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生熟練掌握這些技能，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技能教學(xué)的之前，體育教師可以先讓學(xué)生在放學(xué)之后，利用休息時(shí)間到社區(qū)建立的籃球場(chǎng)地觀賞群眾打球，雖然群眾打球的技巧與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員有一定的差距，但是群眾在打球過程中說說笑笑的氛圍可以使學(xué)生融入其中，并且能夠掌握基本的籃球技巧。當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球技巧已經(jīng)有初步了解的時(shí)候，體育教師在正式上課期間可以讓學(xué)生先進(jìn)行籃球比賽，在這個(gè)過程中體育教師將學(xué)生出現(xiàn)的問題記錄下來，在解決的時(shí)候重點(diǎn)講解，同時(shí)也要針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過這種教學(xué)，學(xué)生可以更熟練地掌握體育技能，并且會(huì)被群眾娛樂活動(dòng)所吸引，在課余時(shí)間會(huì)自主參與其中，進(jìn)而使自身的體育技能得到有效提升。

三、通過融入群眾娛樂活動(dòng)豐富學(xué)生課余生活

想要使群眾娛樂活動(dòng)更好地融入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，就需要小學(xué)體育教師能夠積極組織學(xué)生進(jìn)行群眾娛樂活動(dòng)，促使學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，使群眾娛樂活動(dòng)能夠與小學(xué)體育活動(dòng)融為一體，但是在開展群眾娛樂活動(dòng)的過程中，體育教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的需求選擇群眾娛樂活動(dòng)的項(xiàng)目，促使學(xué)生身心健康成長。例如，體育教師可以組織學(xué)生開展籃球比賽、拔河比賽等等，將比賽日期以及比賽獎(jiǎng)品公布出來之后，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課間時(shí)間進(jìn)行鍛煉。通過這種方式學(xué)生不但能夠自主鍛煉身體，使自身的體質(zhì)得到增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)自發(fā)組隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過程中使自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神處理好幾對(duì)關(guān)系

1.凝聚力和教學(xué)之間

借助體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，而凝聚力的擁有可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性。學(xué)生以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，這兩者之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的。凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神最為重要內(nèi)容之一，體育課程上學(xué)生可以很積極很主動(dòng)的去為自我的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光，在自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2.成員共存和體育教學(xué)之間

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，由很多的個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體都扮演重要的角色。他們分工不同，完成的任務(wù)也有所差異。當(dāng)個(gè)人組成團(tuán)體時(shí)，一旦個(gè)體出現(xiàn)問題，將會(huì)影響到整合效益。因此，應(yīng)該盡自己最大的努力，保護(hù)自己團(tuán)隊(duì)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以選擇游戲式、集體性方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來不同角色扮演，感受成員共存重要性。

3.心理相容性和體育教學(xué)之間

心理相容性，指的是團(tuán)體成員之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互依賴和信任。當(dāng)下，比賽都是在公正環(huán)境中進(jìn)行的，比賽的雙方都需要尊重對(duì)方。要保持“友誼第一，比賽第二”的原則。每一組成員都是平等的。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性，在明確了比賽的真正含義下進(jìn)行比賽，這樣可以提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，還收獲了友誼。

摘要：為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，從國家機(jī)構(gòu)到地方教育部門開始對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等進(jìn)行全面教育。其中與身體素質(zhì)體育有直接關(guān)系的體育教育事業(yè)越發(fā)受到人們的重視。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性日益加強(qiáng)的當(dāng)下，家長學(xué)校也切實(shí)體會(huì)到了小學(xué)體育課程在小學(xué)生健康成長過程中的重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不斷地對(duì)“學(xué)、練、評(píng)”的一致性進(jìn)行實(shí)踐探索與研究，逐步將“學(xué)、練、評(píng)”一致性理念和應(yīng)用滲透于具體的體育課程中，為體育教師提供教學(xué)參考，同時(shí)也希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)、練、評(píng);一致性;實(shí)踐探索

我國九年義務(wù)教育中秉承著“全面發(fā)展”的教學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)知識(shí)增長與身心健康的指導(dǎo)思想，將之前忽略的小學(xué)體育教育重新重視起來。體育課是向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，在開展體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位，圍繞其構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，在體育基礎(chǔ)教學(xué)過程中還要重視學(xué)生的興趣與特長，因材施教，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高教學(xué)效率，使其在掌握基本的技能和方法的同時(shí)，還能增強(qiáng)小學(xué)生的體能和意志，加強(qiáng)合作精神和交往能力等。擁有一定運(yùn)動(dòng)技能的小學(xué)生在以后的成長過程中可為其終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，保證其在未來有一個(gè)健康、全面發(fā)展的平臺(tái)?；诖?，體育教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)要保證小學(xué)生在體育課中運(yùn)動(dòng)中能夠快速掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升身體素質(zhì)。因此，為達(dá)到該目標(biāo)，本文對(duì)“學(xué)、練、評(píng)”一致性教學(xué)含義進(jìn)行了分析，對(duì)其在體育課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了探索并提出了該教學(xué)理念在實(shí)踐過程中遇到的注意事項(xiàng)，做到體育課堂教學(xué)的規(guī)范性、合理性和有效性，保證在短時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮課堂的作用。

一、學(xué)、練、評(píng)教學(xué)含義

“學(xué)、練、評(píng)”教學(xué)的一致性要求教師在教學(xué)之前必須有一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這才能成為展開一致性教學(xué)的基石。另外，在教師進(jìn)行知識(shí)傳授過程中要充分以服務(wù)學(xué)生為工作重心，而這個(gè)傳授的主體則是老師。因此，要求教師花費(fèi)心思通過各種手段活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后一點(diǎn)即要對(duì)課堂效果進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)，重點(diǎn)在于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即通過該門課程知道學(xué)生學(xué)到了什么，掌握程度如何，也就是說教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否能達(dá)到一致。如果學(xué)生在教師的課程計(jì)劃下完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有一定質(zhì)量的掌握情況，那么就實(shí)現(xiàn)了與前面教師所制定好的計(jì)劃完美配合，可以認(rèn)定為實(shí)現(xiàn)了“學(xué)、練、評(píng)”一致性應(yīng)用。以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)為例，其中提到了有關(guān)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性分析，練習(xí)過程中可通過主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，通過相互參考完成對(duì)自身的動(dòng)作糾正與規(guī)范。拿籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)來說，在教師的課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中可設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：（1）作為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過理論教學(xué)和圖示指導(dǎo)，幫助學(xué)生能了解上肢力量與下肢協(xié)調(diào)性的動(dòng)作要領(lǐng)及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，并完成課下的實(shí)踐練習(xí)任務(wù)。（2）接下來進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，當(dāng)小學(xué)生完成（1）學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可練習(xí)運(yùn)球奔跑或帶球過人的動(dòng)作方法，掌握到一定程度后可適當(dāng)?shù)卦诨@球運(yùn)動(dòng)中加以運(yùn)用。（3）該步驟是對(duì)上一步的深化，根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)特征和教學(xué)內(nèi)容，教師可制定與籃球相關(guān)的一些游戲，通過親身參與互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。（4）注重強(qiáng)調(diào)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享和相互配合的優(yōu)良品質(zhì)，從體育心理健康和運(yùn)動(dòng)參與的角度出發(fā)，努力讓學(xué)生在活動(dòng)中身心同時(shí)發(fā)展。

二、學(xué)、練、評(píng)在籃球教學(xué)中的一致性實(shí)踐探索

教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中占有主導(dǎo)作用，可促進(jìn)完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性，幫助教師和學(xué)習(xí)共同努力，更大程度到達(dá)成所確定的目標(biāo)。本文可以小學(xué)籃球教學(xué)為例，對(duì)學(xué)、練、評(píng)的一致性實(shí)踐進(jìn)行研究分析。

摘要

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)的主要方式，有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程改革的不斷展開，電教媒體越來越多地運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)其在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞

電教媒體；體育教學(xué)；PPT

1前言

隨著科技的不斷進(jìn)步和對(duì)教育投入的增加，電教媒體教學(xué)近年來在各個(gè)科目的教學(xué)中興起。電教媒體教學(xué)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用改變了以往的教學(xué)模式，能夠使教學(xué)過程進(jìn)一步優(yōu)化。

2小學(xué)體育教學(xué)中電教媒體的有效運(yùn)用