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1會(huì)計(jì)電算化的主要教學(xué)內(nèi)容

就會(huì)計(jì)電算化課程本身而言，對(duì)于教師的綜合性要求較高。不僅需要翔實(shí)熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，還需要對(duì)于人力管理和信息分析等學(xué)科的基本規(guī)律有一定的掌握和實(shí)際應(yīng)用分析能力。同時(shí)要緊密配合會(huì)計(jì)學(xué)和各等級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論，通過(guò)對(duì)常用的會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而使得學(xué)生能夠理解常用常務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行核算時(shí)，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)核，功能組織和架構(gòu)，總體工作流程等，最好能對(duì)軟硬件原理和操作都有自己的觀念，從而在后續(xù)的改進(jìn)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中加入自己的創(chuàng)新。這樣的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才正是會(huì)計(jì)電算化課程的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)盡管涉及多種課程內(nèi)容，仍然要以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為核心。要始終在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)于前導(dǎo)會(huì)計(jì)類(lèi)過(guò)程的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，配合上機(jī)等實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)規(guī)則的掌握。只有在不同的單位不同的情境下都能夠時(shí)刻牢記會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則才能夠做到將計(jì)算機(jī)技術(shù)為會(huì)計(jì)學(xué)所用，而不是在龐大的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)中模糊了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的針對(duì)性和多變性。綜合來(lái)講會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本原理的多角度梳理，常用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，安裝和操作維護(hù)為實(shí)踐主線，輔以一定的案例分析和場(chǎng)景綜合，從而培養(yǎng)既能進(jìn)行科學(xué)研究，又能解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)信息專(zhuān)業(yè)人才。

2當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的不足

高校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)雖然有一定的進(jìn)步，但是總體來(lái)說(shuō)還是存在很多問(wèn)題，難以滿足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)擴(kuò)張對(duì)于會(huì)計(jì)人才的期望和要求。主要不足有：第一，沿用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)安排不合理。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)主要以理論教學(xué)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練兩部分構(gòu)成。其中理論教學(xué)往往會(huì)從會(huì)計(jì)核算的原理和常用的方法入手，逐步滲透核算過(guò)程中需要遵守的制度準(zhǔn)則和法律法規(guī)，對(duì)前導(dǎo)課程的知識(shí)進(jìn)行梳理；而后簡(jiǎn)要介紹典型會(huì)計(jì)軟件的工作原理和流程，并詳細(xì)講解如何利用電算化系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。實(shí)務(wù)訓(xùn)練往往給定具備一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)表，要求學(xué)生通過(guò)使用特定的會(huì)計(jì)軟件針對(duì)其進(jìn)行分析，處理和匯報(bào)。主要包括賬務(wù)處理和報(bào)表的處理，工資和固定資產(chǎn)的管理以及相對(duì)應(yīng)的采購(gòu)應(yīng)付系統(tǒng)和銷(xiāo)售應(yīng)收系統(tǒng)等模塊。這些模塊都具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義，只有對(duì)每一個(gè)處理流程都足夠熟練才能夠勝任現(xiàn)代化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的計(jì)算。但是由于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的教學(xué)對(duì)于實(shí)踐的課時(shí)安排往往集中于帳務(wù)處理和報(bào)表處理這兩部分，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)其他模塊有較為透徹和深入的了解，真正進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，無(wú)法獨(dú)立完成完整的會(huì)計(jì)核算全部流程。第二，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式固定。會(huì)計(jì)電算化的課程內(nèi)容往往采用幾年前甚至是十幾年前的制度和流行的軟件為模版進(jìn)行教學(xué)講解，但是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致這些知識(shí)內(nèi)容早已被取代，雖有一定的典型意義但是無(wú)法做到和現(xiàn)實(shí)情況相統(tǒng)一，只有借鑒作用而不能結(jié)合實(shí)際，緊跟潮流。另外，教學(xué)模式往往以教師講解和上級(jí)示范為主，學(xué)生很少能夠進(jìn)行完全獨(dú)立的軟件使用，接觸到的軟件使用場(chǎng)景也幾乎固定，不會(huì)出現(xiàn)某些現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入真實(shí)多變的會(huì)計(jì)行業(yè)后，面對(duì)很多軟件使用故障和模糊不清的任務(wù)操作不知所措，無(wú)法通過(guò)問(wèn)題現(xiàn)象的分析排除故障，解決困難。在教學(xué)考核方式上，基本都是筆試考核占主流，脫離了會(huì)計(jì)電算化重視實(shí)踐操作的初衷，不利于培養(yǎng)靈活多變，能夠處理各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐性人才。

3如何結(jié)合社會(huì)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革

針對(duì)以上會(huì)計(jì)電算化過(guò)程中存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革。主要措施包括：第一，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程。將會(huì)計(jì)電算化課程中的實(shí)踐訓(xùn)練和上機(jī)操作進(jìn)行統(tǒng)一的整合和課程設(shè)計(jì)，成為具有一定獨(dú)立性的以會(huì)計(jì)電算化為前導(dǎo)課程的實(shí)踐類(lèi)科目。通過(guò)小組合作的形式，模擬現(xiàn)代企業(yè)中的會(huì)計(jì)部門(mén)的不同職位，在會(huì)計(jì)系統(tǒng)中分管不同任務(wù)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)往來(lái)情況，進(jìn)行各環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。定期以數(shù)據(jù)分析和業(yè)務(wù)報(bào)告的形式進(jìn)行小組討論，改進(jìn)小組中分工不明確和流程不清晰，計(jì)算不精確之處，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第二，引入與企業(yè)間的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展非常迅速，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的更新?lián)Q代也非常之快。學(xué)生往往在書(shū)本上學(xué)到的系統(tǒng)操作知識(shí)，待進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)之后早已被淘汰，因此需要重新掌握，磨合期較長(zhǎng)。通過(guò)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，不僅能夠?qū)Ξ?dāng)下較為實(shí)用的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)有一定的了解，還能夠通過(guò)會(huì)計(jì)行業(yè)較有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員的指點(diǎn)，獲得與課堂教學(xué)不同的學(xué)習(xí)角度，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

4結(jié)論

總之，會(huì)計(jì)電算化在當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要性不容忽視，應(yīng)當(dāng)從改革教學(xué)內(nèi)容，改革課時(shí)安排，改革校企合作入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

作者：劉迎春 單位：廣西科技大學(xué)計(jì)劃財(cái)務(wù)處