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摘要：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)的核心課程，在整個(gè)課程體系中具有承上啟下的重要作用。本文通過對(duì)課程特點(diǎn)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素進(jìn)行分析，提出教法方面的思考。

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)；課程

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的核心，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，由淺入深地講解會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)，循序漸進(jìn)地介紹有關(guān)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量與報(bào)告的理論和實(shí)務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，最終以財(cái)務(wù)報(bào)告的形式，將企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量等信息傳遞給外部信息使用者，以幫助他們作出決策。

一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容的編排

我校使用的教材是2017年8月中國人民大學(xué)出版社出版，由陳立軍教授主編的教育部經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材。本教材一共分為12章的內(nèi)容，第一章總論介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概述、基本前提、基本要素等內(nèi)容，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，第二章到第十章分別展開講述會(huì)計(jì)六要素的相關(guān)內(nèi)容，第十一章財(cái)務(wù)報(bào)告和第十二章會(huì)計(jì)調(diào)整介紹相關(guān)財(cái)務(wù)成果的編制和會(huì)計(jì)變更的種類等。整個(gè)教材按照總分總的結(jié)構(gòu)設(shè)置，清晰明了，但內(nèi)容體系龐大，難度較大。

（二）與前導(dǎo)課程的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，基本了解會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，作為本學(xué)科的前導(dǎo)學(xué)科，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)開展有很大幫助。但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是按照資金循環(huán)的順序來安排的，分別從制造業(yè)企業(yè)的籌資過程、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤(rùn)分配過程介紹會(huì)計(jì)核算方法，而中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是按照會(huì)計(jì)要素來安排，前后各章相對(duì)獨(dú)立，脈絡(luò)相對(duì)模糊，所以要形成知識(shí)的遷移稍有困難。

（三）與實(shí)際工作的關(guān)系

會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來從事會(huì)計(jì)工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和較高的實(shí)際意義，這也就要求教學(xué)需要聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。而且此課程的時(shí)效性較強(qiáng)，要時(shí)刻關(guān)注新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化，在教學(xué)時(shí)不斷更新調(diào)整。

二、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素分析

（一）內(nèi)因分析

研究表明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的起點(diǎn)，能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的愿望，并伴有愉快的情緒色彩。有了學(xué)習(xí)興趣后就會(huì)給自己定立明確的目標(biāo)，進(jìn)而主動(dòng)朝目標(biāo)奮進(jìn)。自身學(xué)習(xí)興趣是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的首要因素。其次，學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的因素，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生要能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并且活學(xué)活用。最后，要能夠持之以恒。

（二）外部因素

目前我們社會(huì)環(huán)境比較浮躁。對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來講，很容易受到社會(huì)上不良因素的影響，比如說拜金主義，許多學(xué)生在上大學(xué)期間開始攀比，名表，奢侈品加身，開豪車屢見不鮮，過分看重物質(zhì)讓其在學(xué)習(xí)上投入的精力少了，且隨著快餐文化，抖音，快手，火山小視頻的風(fēng)靡，讓學(xué)生癡迷其中，甚至沒日沒夜玩手機(jī)，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中，不僅把學(xué)業(yè)耽誤了，身體素質(zhì)也下降了。另外，學(xué)校因素和家庭因素也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。不同的家庭造就不同的孩子，以及父母和成年子女的溝通方式，啟發(fā)方式都是會(huì)對(duì)他們起到導(dǎo)航的作用。學(xué)校對(duì)大學(xué)生的人生具有重要意義，在四年的時(shí)間里，不僅僅要傳授文化知識(shí)，還要培養(yǎng)人際交往技能、心理素質(zhì)等，而現(xiàn)在大學(xué)普遍缺乏對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的課程，雖然有心理方面的指導(dǎo)，但真正對(duì)這方面的關(guān)注還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、關(guān)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的思考

學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊且個(gè)性不一，課程知識(shí)零散且難度大，基于這樣的特點(diǎn)，以及結(jié)合影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)外因素，對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法做以下幾點(diǎn)思考：

（一）利用財(cái)務(wù)軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變教師滿堂講的傳統(tǒng)方式。首先將學(xué)生按照基礎(chǔ)會(huì)計(jì)成績(jī)均衡分組，保證每組中都有基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生；進(jìn)而利用教學(xué)軟件套入案例，構(gòu)建企業(yè)模擬環(huán)境，由每個(gè)小組管理一個(gè)公司，給每個(gè)學(xué)生分配角色，有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人事經(jīng)理等，部門有總經(jīng)理辦公室、采購部門、人力資源部、籌資部、投資部等，在教師端給每個(gè)公司設(shè)置相同的初始經(jīng)營資金，各組同時(shí)開始經(jīng)營，期間若出現(xiàn)資金緊張可以去銀行借款或發(fā)放公司債券，中間由教師走下講臺(tái)去觀察每個(gè)組的經(jīng)營過程，各組之間獨(dú)立思考獨(dú)立操作，組內(nèi)成員互相討論經(jīng)營決策，教師需要做的只是適時(shí)在教師端給予國債發(fā)放供各組搶購，以及統(tǒng)一下放客戶進(jìn)行產(chǎn)品的選擇購買；最后，比較各個(gè)組最后的經(jīng)營成果，由系統(tǒng)出示的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和教師的觀察作為打分依據(jù)，挑選幾個(gè)組來做經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。要想經(jīng)營好一個(gè)公司，需要在經(jīng)營之初做預(yù)算，幫助學(xué)生掌握指標(biāo)的計(jì)算，另一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，且有利于小組之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)教材知識(shí)理解的更加深刻，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）利用手機(jī)移動(dòng)終端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近日，一則標(biāo)題為“不帶手機(jī)出門相當(dāng)于裸奔”的新聞躍居頭條，網(wǎng)友評(píng)論“不帶手機(jī)出門，那誰幫我指路，誰給我付錢，我上班怎么打卡，我上課怎么簽到......”可見手機(jī)在人們生活中已經(jīng)占據(jù)了不可替代的重要地位。在大學(xué)課堂上，“低頭族”比比皆是，之前可能有嘗試過教室墻上掛手機(jī)收藏袋，上課之前要求所有學(xué)生調(diào)靜音并交出手機(jī)，實(shí)際效果卻不盡人意，所以不妨換一個(gè)思路，讓手機(jī)融入到課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在手機(jī)上下載應(yīng)用程序超星學(xué)習(xí)通，教師可以提前在超星學(xué)習(xí)通上組織教學(xué)內(nèi)容，有序安排課堂簽到、搶答、測(cè)試、投票等教學(xué)活動(dòng)，并且可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)、考試、學(xué)生管理等移動(dòng)教學(xué)功能，課后，教師通過軟件推送作業(yè)，批改后給予相應(yīng)的積分作為過程考核的依據(jù)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，提高了學(xué)習(xí)積極性。這樣在課堂上讓學(xué)生把手機(jī)利用起來，增加了課堂趣味性，不僅達(dá)到了與教師的互動(dòng)，而且能大大減少學(xué)生課上玩手機(jī)的情況。總之，教學(xué)服務(wù)的主體是學(xué)生，首先要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教；其次要緊跟時(shí)代步伐，讓網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，拉近教師和學(xué)生的距離；最后教師和學(xué)生互相配合，教學(xué)相長(zhǎng)。

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作者:武藝偉 單位:山西工商學(xué)院