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【摘要】在高職院校會計相關專業中，財務會計教學屬于技能性極強的課程。通過理論學習及實踐活動，學生才能真正掌握會計技能，為今后從事會計工作打好基礎。隨著新課改日漸推進，財務會計面臨著更多的調整與壓力。因此，提供教學的有效性是相關人士探究的重要課題。本文從財務會計教學現狀分析不足，在解決問題基礎上提出提高有效性的策略建議。

【關鍵詞】財務會計；教學有效性；策略

在會計專業中，財務會計是該專業核心課程，因此占據著重要地位，更是基礎會計進一步延續。學生學習該課程的效果，直接影響著畢業后的就業。從現實來看，雖然財務會計教師付出大量的精力備課及教學，但是并未實現預期效果，高職院校的學生整體反應并不好。因此，探究財務會計教學有效性具有教育價值。

1.財務會計教學有效性現狀分析

要提高教學有效性，就必須要從其有效性現狀中分析影響因素，才能夠有針對性制定策略。從財務會計的教學有效性現狀來看，主要存在如下一些問題：

（1）教學手段單一

從高職院校實況來看，學生學不好財務會計一個重要原因就是教法單一。因此財務會計屬于理論及實踐并重的課程，在課程中具有大量的理論知識。從教授現狀來看，許多教師采用講授方法且輔以習題練習的模式，通過習題加深學生的知識，確實有一定效果。但是這種被動教學方法，就會讓內容枯燥乏味，自然也無法提起學生的興趣，出現了難教難學的尷尬局面。

（2）學生興趣低

在教學過程中，教師的教應該為學生的學服務，學生才是教學的主體。教師不能夠機械的灌輸知識，而是要讓學生掌握內容，透徹的理解教師教的內容。但是從實際教學來看，并未能夠達到這種教學效果。在現實中，教師常常在講臺上激情飛揚、情緒高漲的講授知識，而臺下學生且姿態萬千，有懨懨欲睡，有開小差，有玩手機，有睡覺等。一堂課下來，教師自認為圓滿完成教學任務，而且教學質量良好。但是調查學生，該堂課卻什么都沒有學到，連最基本知識都一片茫然。出現這種現象的主因就是教師沒有抓住學生學習的興趣點。在教學過程中，教師應該時刻觀察學生在教學中的反應，偶爾通過一個簡單的故事、笑話均能夠拉回學生的注意力，集中精力，自然也會提高學習效率。

2.提高財務會計教學的有效性策略

從會計課堂教學有效性現狀來看，還存在各種不足之處。因此，要提高教學有效性，就必須要完善不足處基礎上提高教學的有效性。筆者結合自身教學經驗，談談提高教學有效性的體會。

（1）采用新的教學手段

隨著社會對人才需求型不斷轉變，高職院校各種教學方法及手段應運而生。其中尤其是案例教學法，得到教師的大量運用。采用案例教學法，能夠有利于學生理解理論知識。教師教授理論內容時，應該事先通過一些典型案例對知識進行分析，比如在學習《存貨的核算》相關知識時，因這個項目需要涉及許多的理論和計算，傳統教學采用方式就是教師通過講授法講授相關內容，主要是理論與計算公式，然后出練習題讓學生做題，練習題正確率是體現該堂課的效率。很多學生對照著書本還能做習題，一旦脫離書本就不知道怎么做。因此要提高教學有效性，教師必須要改變這種教學方法，最好采用案例教學法，在教學前精心備課：選擇一個典型案例，而案例中應該列舉出不同采購情況，以案例為主線展開教學，將各種情況逐一進行分析，引導學生去判斷處理措施，最終對處理方法歸納總結。筆者采用案例教學法教學，從實踐來看效果比較顯著，有助于學生理解知識。

（2）將實訓引入課堂教學

在財務會計教學中，每一個項目都可結合相關崗位進行教學。因財務會計的操作性非常強，許多教師都是先講解理論知識，當累積到一定程度再安排實訓。假如學生平時沒有掌握好相關的理論知識，實訓時根本無法單獨完成操作，只能抄襲別人來完成。這種實訓根本無法達到教學目的，自然失去實訓的意義。高職院校學生的特征就是喜歡動手，即便一些不喜歡學習的學生聽到實訓都非常高興，而且都會親自動手操作，但是沒有掌握理論知識，就無法單獨完成曹組，只能夠抄襲其他學生的作業。因此，應該將實訓引入到課堂教學中，讓學生一邊學習一邊操作，在學中做做中學，能夠有效提高教學效果。

（3）采用多媒體及教學軟件

比如《貨幣資金與支付結算》知識時，筆者就遇到這樣的難題，假如能夠得到原始票據，直觀給學生展示，就能夠加深學生的記憶和理解，但是怎樣才能夠獲得這些結算票據呢？在高職院校中，根本無法全面獲取這些票據。如果到銀行辦理，只能得到個人的，而且為一個章節知識花費大量的精力與時間不現實，因此教師就應該采用多媒體。通過多媒體將所有票據展示出來，用動畫播放填制方法視頻，其效果比學習書本知識要好得多。當然多媒體并非萬能的，學生只能看無法實際操作，自然教學效果沒有實訓效果好。如果高職院校條件允許，可通過一些教學軟件，例如網中網開發的會計軟件，其中包含了各種票據，學生不但能夠學習填制票據的方法，還可動手操作，不但激發學生學習興趣，還能夠掌握填制票據的方法。在新的形勢下，教育者就要不斷總結實踐經驗，探索更多的提高財務會計教學有效性的途徑與方式，提高學生的綜合素質及知識水平。

參考文獻：

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作者:徐瑋 單位:四川文軒職業學院