［摘要］2017年，為疏解非首都功能，響應京津冀協同發展戰略，在北京“四大中心”定位的引導下，家具制造業等一切不符合城市功能定位的產業正有序外遷，前往新的落腳點，留存的企業也在積極尋求轉型升級之路，整個家具行業面臨著前所未有的機遇和挑戰。本文從分析京津冀協同發展戰略大背景入手，研究了北京家具產業特點、企業發展現狀以及存在的問題三方面，分析得出北京城市新功能定位給家具產業發展帶來的利弊和新要求。最后，總結了北京家具產業創新發展所要堅持的原則和相關建議，為家具產業在京發展謀求一席之地。希望在符合城市功能定位的前提下，北京家具產業能逐步邁入高新技術產業行列，為全國家具產業高質量發展做好示范和表率。

［關鍵詞］功能定位；北京家具；產業特點；創新發展

1緒論

1.1京津冀協同發展背景

2015年4月，中央政治局會議審議通過《京津冀協同發展規劃綱要》，明確了京津冀協同發展的首要任務，有序疏解非首都功能、優化提升首都核心功能、調整經濟結構和空間結構[1]。加之北京低碳循環行動、大氣污染治理、清潔空氣行動等相關政策相繼出爐，對于傳統制造型的家具產業而言，生產環節不可避免地面臨疏解轉移，而存量企業則必須突破困局尋求適合自身又符合政策向導的新發展方向。2017年6月，《北京城市總體規劃（2016年-2035年）》出臺，發布落實北京“四個中心”城市戰略定位——政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心。在“四個中心”定位的引導之下，北京家具產業逐步實行轉型升級，在品牌建設、產品布局、系統搭建、工廠改造等方面做出重大調整，引進國際先進工藝設備，進行生產線的綠色改造，促進行業生產技術的提升，搭建數字化管理平臺，構建高效、清潔、低碳、循環的綠色家具制造體系，加速實現從“制造”到“智造”的轉變。

1.2研究的意義和目的

北京家具產業經歷了三十余年的快速發展，產品遠銷國內外，其品牌、理念已經在全國形成較強影響力，但總體而言，在技術創新、產品研發、科研投入等方面尚未達到“高精尖”產業水平，隨著城市功能的重新定位以及市場競爭日益嚴峻的形勢，家具產業亟需政府部門進行戰略統籌、頂層設計，引導行業向產業鏈高端發展。本文通過論證研究北京家具產業發展現狀以及首都功能定位對于產業帶來的新挑戰，結合當下發展背景市場環境分析，從而對北京家具產業的規劃方向上得出有價值的發展理念和建議。

2020年，市商務局將繼續圍繞市委、市政府安排部署，牢牢把握招商引資工作重點，創新拉動消費升級舉措，積極搭建對外開放平臺，助推我市開放型經濟高質量發展。主要抓好以下幾個方面工作。

一、以招商引資為抓手，推動產業集聚

不斷總結梳理，研究新動向，直面新問題，創新新舉措，實現新跨越，切實維護好來之不易的招商引資良好工作氛圍。一是堅持綠色招商。以新發展理念為遵循，全面落實市委市政府“美好瑞昌”發展戰略目標，打造長江最美岸線，堅決不引進落后產能，著力發展新產業、創造新業態、探索新商業模式，推動“三新”經濟快速增長；堅持生態優先，實行項目準入負面清單制度，全面落實沿江“三個一律不許”，即：長江岸線1公里范國內律不許新上任何化工類項目，5公里范圍內一律不許新建任何重化工園區，非化工園區內一律不許新上任何化工項目；嚴格執行環保、能耗、質量、安全等要求，推動高質量發展，提升綠色發展水平。二是抓好產業招商。以“2+2”產業為重點方向招引項目，加快產業聚集。綠色建材產業發揮亞泥的龍頭效應和中建材集團的名企帶動能力，在加快推進中建材骨料基地建設的同時，力爭以碲化鎘薄膜材料項目為代表的一批高科技新型建材項目落戶中建材新材料產業園。木業家居產業以中林華中木業產業園為平臺，不斷加大在臨沂、佛山等木業產業聚集區的招商推介對接力度，持續引進設備先進、工藝優良、管理規范、環保達標的優質木業家居企業和知名品牌，提升優化木業家居產業質量。繼續堅定不移發展以LED應用為主體的電子電器產業，以落戶的領航照明、信華電器、金萊特等一批行業知名企業為依托，充分發揮其產業帶動力，積極對接走訪有意向的90余家企業，力爭2020年引進LED終端生產及配套企業不少于50家，到2020年底前把我市打造成國內產業鏈完整、規模效益明顯、影響力突出的LED應用產業基地之一；大力推動紡織服裝產業轉型升級，力爭在大企名企引進上取得突破。三是突出科技引領。聚焦我市產業定位，加大科技型企業招引力度，以落戶的院士工作站和研究院為依托，加快與知名高校、科研機構建立長效合作機制，力爭引進國家級學科帶頭人、具有核心自主知識產權的國內外創新人才，通過校地、校企合作，落地更多新型研發機構，不斷衍生孵化科技型企業，培育一批高新技術企業。四是著力靠大聯強。聚焦世界500強、國內500強、民營200強、行業30強，瞄準央企、大型國企、上市公司和知名民企，不斷加強與中國建材、中林集團、中核集團、大唐集團、華潤集團等大型央企及三安光電、木林森、立邦集團等行業名企的溝通對接，通過他們的朋友圈引進更多大而強的“中字頭”、“500強”、行業龍頭企業、知名品牌落戶。五是借力行業組織。借助已經成立的北京瑞昌商會、上海瑞昌商會、福建瑞昌商會資源，推動返鄉創業；加強與廣東商會、佛山商會、天津商會、臨沂物流商會溝通對接，引進一批高質量木業家居企業；同時，與深圳市照明學會、深圳照明與顯示工程行業協會等行業專業機構深化合作，引進更多高質量、科技型項目。六是完善招商機制。繼續堅持以招商團為主體的工作模式，堅持季度調度，保持現有的招商引資工作模式、工作機制、獎勵辦法基本不變；不斷優化考評考核，使其更具科學性，更直觀反映招商工作成果；加強招商信息匯總分析，不放過任何有效信息，重大項目直報市領導，以便快速對接，高位推動；堅持項目簽約前會審，完善市四套班子共同決策、相關職能部門共同參與、項目準入共同議事的招商引資項目審查機制。

二、以消費升級為引領，繁榮商貿物流

繼續做好消費升級三年行動。大力實施“優品”、“興市”、“強商”“旺客”“捷運”行動，激發消費潛力，優化消費結構，促進消費新增長點，促進本地居民消費層次、規模、水平進一步提升。一是市場運行力爭新業績。積極爭取上級部門支持，力促賽湖再就業市場改造完成和農副產品交易中心內的農貿市場順利投入運營；通過現有的在庫限上企業，加大報數力度，提滿增幅，盡力補缺，同時不斷組織企業申報升規入統，力爭全年社會消費品零售總額突破60億元，增幅10%以上；按照“限上企業抓增長、上限企業抓入統、近限企業抓培育、新建企業抓跟蹤”的思路，切實加大限額以上商貿流通企業培育工作力度，力爭2020年新增限額以上商貿企業8家。二是電子商務力爭新發展。全力打造電子商務服務基地，依托林安雙創基地，吸引電商企業入駐，利用基地的“中國網庫”、“淘農村”、“瑞農優選”、“農村e郵”、“瑞商網”、“農村淘寶”等多個電商平臺和實體電商企業，拓展我市工業品、農產品網絡銷售渠道。力爭網絡零售額同比增長30%，占社會消費品零售總額15%。三是物流產業力爭新水平。積極申報“省重點商貿物流園區”，并推廣物流標準化廣泛應用；引導林安物流園申報“省重點商貿物流園區”，爭取獲得評審通過；推廣物流標準化廣泛應用，帶動托盤循環共享，有利于銜接裝卸、物流設備、運輸車輛以及集裝箱的尺寸，進而促進企業的發展。

三、以擴大開放為目標，搭建優良平臺

以外資、外貿、外經工作為抓手，不斷加大對外開放力度，提高開放水平。一是建好開放平臺。密切對接上級口岸部門，力爭早日通過省及國家口岸驗收，正式通關運行。加快白楊火車貨運站建設，夯實進口木材承載裝卸基礎，加強與上級部門溝通對接，積極推動開通“中歐班列”，主動融入“一帶一路”戰略。二是加大外資吸引。切實挖掘我市有外資背景的企業，掌握它們的增資擴產情況，及時了解關注理文化工造紙助劑等新項目進展，助推項目盡快完成審批和外資進資事項；與無疆酒店做好對接，促進投資方2020年繼續增資進資；同時，不斷拓展招商渠道，加強外資項目信息梳理及跟蹤，結合我市產業發展目標，努力引進外資項目落戶，力爭新批一批外商投資企業，現匯進資5500萬美元。三是提升外貿總量。及時落實國家、省、市支持外貿發展的政策，出臺我市支持外貿發展的具體政策和措施，助力企業擴大進出口業務；大力宣傳海關通關便利措施，退稅改革力度，加大宣傳進出口“三同”政策及直航促“三同”、高速費及集卡費補貼等支持政策；支持企業投保短期出口信用險，定期組織對外貿企業進行信保扶持培訓，重點是加大對小微企業的扶持力度，力促我市小微企業中信保全覆蓋；鼓勵企業參加境外展會，開拓海外市場；引導企業開展跨境電商業務，促進我市外貿出口新業態的發展；引進外貿綜合服務公司，整合我市LED產業資源，打造專業出口平臺，促進我市出口企業抱團發展。開展營商環境大走訪活動，發現并解決一批制約企業進出口發展的困難問題，協助企業辦理外貿海關稅務等手續，簡化辦事流程，讓企業少跑路，數據多跑路，全面落實放管服惠企政策。

一、高校獨立學院環境設計專業實踐教學環節

環境設計專業的實踐教學環節一般包括課程實踐教學環節、藝術采風、專業實習、畢業實習等。作為強調實踐動手能力的專業，環境設計專業大部分課程都設置了實踐環節，且占據較大比重。如室內外設計效果圖表現技法課程，大部分高校把實踐環節設置為80%的比重，施工圖紙設計課程也是如此，施工工藝課程幾乎全部設置為實踐教學環節。專業采風是專業實踐環節，其教學目的是拓展學生對各地建筑風格、裝飾美學的了解，增強學生戶外寫生、速寫、攝影的技術和能力，讓學生在其后的學習中能理論聯系實踐。專業實習主要是利用學期教學空余階段進行本專業的各類實習，以參觀考察的形式進行，如赴家居市場、材料市場、家具市場等與專業相關的場所進行調研。而畢業實習就是將在校期間所學知識與實際生產所需知識進行聯系對接，完成就業前的磨合。環境設計專業的實踐教學環節一般由所在院系按教學計劃進行安排，往往依據教材及傳統教學模式進行，在實際實施過程中存在方式陳舊及與社會脫節等問題。

二、改革實踐

為了達到環境設計專業人才培養與企業應用無縫連接，教師應進行各種教學改革嘗試，特別是實踐教學環節的改革。

1.課程實踐教學環節

在課程實踐教學環節的實施過程中，應重點強調應用型教學，一方面把企業引入課程教學，另一方面把課堂放置于企業當中。具體實施方法為：在室內外設計效果圖表現技法課程中，聘請手繪公司的資深專家、設計師作為課程教師負責課程教學，系統講授制圖、透視知識、手繪訓練在實際設計中的應用，課程教學結合項目設計更能激發學生的學習興趣，課程作業直接采用手繪公司的實際項目進行訓練，學生作品達到企業要求即直接采用并發放薪酬。這種教學模式能極大地激發學生的能動性及創作激情，學生經常通宵達旦進行創作，經過短時間高強度的訓練，手繪表現技法和能力大大提升，部分學生的能力達到了企業的崗位要求。而在施工工藝課程教學中，可將實踐教學環節放置于企業中，讓學生分組跟赴企業技師了解各個環節的工藝：進行地磚和木地板鋪設、防水防漏的地面工程施工時，由技師講解鋪設流程、注意事項、鋪設層次及現場實踐鋪設，通過師傅帶學徒的形式，使學生能掌握基本的工藝技法，能現場解決簡單的問題。在木工工程及現場家具設計制作中，讓學生首先對制作材料進行了解，然后進行設備的操作，接著進行木工工程制作，由于該工程工藝涉及若干施工設備，在學校進行此類實驗室的建設不太現實，且沒有那么多熟練的教師進行操作講解。通過校企合作，將該實踐教學環節置于企業中，在企業中學習設備的應用及操作技法是必需的渠道。在電路燈具施工環節，教師需要對學生先進行電路知識的講授，由于藝術類學生的物理知識相對缺乏，水電知識僅僅停留在初步的理論層面，在此背景下需要進行知識的重新學習，然后進行電路的初步鋪設實踐學習，知識完備后學習電路圖的繪制，之后還要進行燈具的了解、感受、體驗，對燈光的亮度、協調色、環境色及節能減排方面的應用要通過實踐掌握相關知識。在施工工藝課程中，實踐教學環節應該貫穿課程主線，通過在企業、施工現場的教學才能使學生真正掌握，有效落實應用型人才的培養精神。公共空間設計課程教學可以采用調研的方法讓學生先期了解課程的理論知識，具體實施方法如下：讓學生了解公共空間的類型，以及每種類型的設計原則、設計思路、設計風格，公共空間的結構設計、裝飾設計、材料運用以及與相關學科的關聯等，這些理論知識需要學生親自調研，收集相關知識點，最終寫出調研報告并進行調研分析講解等。通過這種親自調研的方式使學生改變學習狀態及方式，由從前的教師傳授變為主動學習，且對知識點的掌握程度更佳。在進行調研之后，課程的實踐設計環節就由企業進行指導，讓學生融入企業的設計團隊，由團隊負責人根據學生自身的情況進行分工，包含策劃組、文案組、標書組、手繪組、電腦繪圖組、施工圖繪制組、模型組等，直接進行企業項目的實施。在項目實施過程中，小組之間設計理念的碰撞、協作精神、團隊精神都能得以體現，真正做到了專業知識與前沿設計緊密結合。經過長期的課程改革，校內教師與校外專家不斷交流，最終創新出多樣化的教學模式，校內教師的設計能力得以提升，也經常參與企業的項目，最終達到校企融合的狀態。

2.藝術采風

摘要:“十三五”規劃通過以來，我國越來越重視民生問題，民生績效審計也越來越受到政府審計部門的重視。本文借鑒《中國特色績效審計方法體系探討》中總結出的績效審計方法體系為主要模式以及績效審計5E理論來研究香港民生績效審計方法體系。

關鍵詞:民生；績效審計；審計方法

一、引言

“十三五”規劃通過以來，民生績效審計越來越受到政府審計部門的重視。香港的績效審計發展位于我國前列，所以我們選擇研究香港績效審計，并將民生績效審計中包含的環境效益審計作為一個單獨的部分來研究，因此本文在研究香港民生績效審計時主要針對社會福利、康樂、文化及設施、教育以及就業及勞工四大范疇。其借鑒的主要是《中國特色績效審計方法體系探討》中總結出的績效審計方法體系以及績效審計5E理論。本文的創新之處在于：第一、審計方法體系的研究屬于熱點問題；第二、未有大量研究民生績效審計方法體系的文獻；第三、香港作為我國績效審計發展的前列，研究香港績效審計方法體系能夠為其他審計局提供一定的建議。

二、案例背景介紹

本文以我國十三五規劃“建立綜合型績效審計模式”為主要背景，瀏覽了香港2016年至2020年審計署署長報告書中社會福利、康樂、文化及設施、教育以及就業及勞工四大范疇而體現的香港民生績效審計方法體系。因本文發現每篇案例中所用到的績效審計方法相類似，所以在該四個范疇中各選擇一篇典型案例進行詳細分析。

1.社會福利：兒童發展基金。

第一篇

1高職課程體系概述

1.1高職課程體系存在的不足

（1）不符合高職教育特色。高職教育注重實踐和時效，短期出人才，所以不能沿襲本科學位教育方式。工業設計專業針對一個企業需求分布廣泛的設計崗位，需要具備很強的動手能力和知識面。（2）實踐課程缺乏職業性。有些實踐課程的設置還停留在書本模式，沒有延伸到崗位需求上，這樣就造成了學生對職業的理解不夠透徹，沒有興趣去參與到課程教學中，這樣也會不利于培養學生的綜合應用能力。（3）課程體系不夠連貫，不能很好的銜接。工業設計專業涉及知識面廣，專業理論知識和實踐能力培養不能很好的結合，往往學生不能把專業理論很好的應用到后期的產品綜合實踐上面。（4）培養層次不夠明顯。本專業學生層次比較復雜，培養時間短，批量化的教育只能造就部分優秀學生，現在的教育方式和課程設置往往以一個標準來培養學生，缺乏靈活機動性。

1.2高職工業設計課程體系設置的原則

（1）符合職業教育特點。高職教育有其自身的特點，時間短、實踐強，工業設計專業相對課程較多，所以課程設置上不能照搬本科院校課程設置，而更應該注重于實踐性更強，更貼近職業動手能力的課程。我院工業設計專業采用工學結合“5+1”的人才培養模式，前五個學期在校內進行課程教學、實驗實訓教學及生產性實訓，最后一個學期到企業頂崗實習并完成畢業設計。同時為了兼顧學生的學期課時安排，針對崗位技能要求對課程做詳細的討論調研，最終確立整體課程及課時數。

（2）以培養技術性人才為要求。包豪斯的成功，在于藝術和技術的結合，同時為我們提供了許多在教育模式上值得借鑒的經驗，使技術教學和實踐相結合。包豪斯的課程一部分是設計思維的培養，一部分是技術方面的訓練。注重課程的實用性，培養學生的綜合分析能力、創造能力和動手技能。由此可以看出，高職院校工業設計以培養技術性人才為目的。工業設計人才整體結構為：設計管理型人才、高級設計人才、設計人才和助理設計人才。高職教育的人才培養目標定位高級設計人才和助理設計人才。所以課程設置上更偏重于實踐。如：構成實訓、綜合產品設計實訓、設計表現實訓、計算機輔助設計實訓等實踐課程，最終以培養學生產品設計技能為目的。

一、《園林景觀設計》課程實驗教學過程中的一些問題

1.沒有專門教學資料的指導

現在很多高校都開設了園林景觀設計的相關專業，但是由于各高校的發展重點不盡相同，各專業的發展速度也是有快有慢，導致剛剛從冷門專業熱化的園林景觀設計相關專業缺乏正確的理論指導，具體表現在教師的教學過程中，找不到合適的教材進行備課上課。以前我國的園林景觀設計側重于傳統畜農牧也，因此教材的編排也是以這一側重點展開的，但是現在的園林景觀設計側重于建筑環境方面，家居方面，如果將以前的資料勉強拿到現在課堂進行教學，不僅教學效果不理想，而且還會導致這些專業出來的學生發現自身多學沒有用武之地。因此，有關教育部門一定要深入調查市場發展趨勢，編纂一本適合園林景觀設計相關專業學生的教材。

2.沒有合適的教學方法

目前，很多傳統學習雖然掛著課程改革的牌子，但是沒有做課程改革的事，他們還是采用傳統的理論教學法，完全進行理論課教學，缺乏相關的實踐教學內容，學校教師沒能意識到園林景觀設計專業是一門實踐性極強的專業，種種原因使得教學方法陳舊，教學手段單一，學生的參與度低，教學效果不能達到要求。

3.實驗教學與課堂理論沒有很好的對接

園林景觀設計理論的學習是學生進行實踐操作的基礎，理論沒有學好，在實踐的過程中就容易犯迷糊，同樣的，如果理論課學好了，但是實驗課有不安排相應的課程進行鞏固學習，理論知識就顯得寬泛，沒有意義。現在在很多高校，開設的實驗課程與理論課程沒有做到很好的對接，有些理論還沒有學習，就開始做實驗，增加了實驗難度；還有些理論學習很長時間以后，才進行實驗，起不到及時鞏固的作用。這都會導致實驗課效果差，自制力差的學生往往通過到網上找資料或者抄襲其他同學的作業等手段來應付實驗報告，而不是經過自己獨立的思考和實驗結果的分析，直接導致實驗課毫無收獲。

摘要：

頂崗實習是高職院校培養高素質技能型人才的重要教學手段，試從“政校行企”多元協同的角度，以嵌入式技術與應用專業為例，闡述頂崗實習的頂層實踐教學設計過程，指出多元協同創新在高職學生教育中的重要作用。

關鍵詞：

協同創新；嵌入式技術；頂崗實習

頂崗實踐教學是高職院校推進工學結合人才培養模式的重要形式，是通過“做中學”在企業環境下培養高技能人才的一種模式。國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號文）指出，“堅持校企合作，工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價”，“制定多方參與的支持政策，推動政府、行業、企業聯動，促進技術技能的積累與創新”，表明我國高度重視職業教育的學生頂崗實踐教學，國家層面制定文件加以規范，對優化職業教育的體系結構具有指導作用。

一、問題的提出

當前各高職院校均安排了頂崗實踐環節，管理模式不一，但有共同特征：一是時間長，一般為半年以上；二是教學環境企業化，學生在企業工作崗位上進行綜合能力訓練；三是學生具有在校生和員工的雙重身份。各校的條件和理念存在差異，頂崗實踐的效果也不盡不同，但普遍存在如下問題。

[摘要]目前職業院校普遍在推行校企合作，特別是校企專業共建為校企合作的主要模式，但往往只注重專業技能的建設和培養，學生素質教育在校企合作模式中通常容易被忽視、被弱化。文章就校企合作學生素質教育體系構建進行探索。

[關鍵詞]校企合作；素質教育；體系構建

黨的十八大報告關于努力辦好人民滿意的教育的相關論述讓我們深刻認識到學生素質教育是高校深化改革的需要，高校校企合作主體目標則是利用企業的技術優勢、資源優勢、條件優勢，融合到學校的人才培養當中來。當前在校企業合作過程中，往往會忽略融入企業的文化優勢、管理優勢，所以構建校企合作學生素質教育體系既是校企合作的需要，也是發展高職學生素質教育的時代要求。基于長期的教育教學及管理實踐，下面將就校企合作學生素質教育體系的構建展開探究。

1構建文化素質教育課程體系

優化校企合作素質課程：在課程教材的選用上，校企合作專業不僅要從專業上汲取企業先進技術做到及時更新，更要注重與我們所處的時代背景相結合，教材內容的編排要反映時代特征，特別是人文素質類課程的選用在校企合作專業不能忽視。校企合作專業需開設中國優秀傳統文化課程：在素質教育課程體系優化的過程中，應該將中國傳統文化融入素質教育課程當中，開設《論語》《大學》等中華詩詞鑒賞等傳統經典著作的導讀課，通過這些課程的學習可以培養大學生良好的文化素養。

2實現“雙引進”模式師資培養

利用好企業這個平臺，把學校教師引進企業鍛煉，把企業專家引進學校教學。利用校企合作，把學校教師骨干“引進”到企業進行鍛煉，加強學校教師的業務培訓能力，實際操作動手能力。社會的不斷發展對知識的要求也在不斷發生改變。因此，教師要努力運用最新的知識來不斷更新自己的業務知識水平，豐富自己的知識結構。并且要提升知識技能轉化的能力，利用企業實際運行平臺，提高學校教師的實際技能，讓知識和技能形成有機融合輸送給學生，從而促進學生的發展。