摘要：金融學一直以來都是經濟學當中非常重要的一部分，具有不可替代的影響和作用。本文針對經濟學方法論框架下的金融學發展現狀進行分析，并且對其當前正面臨的諸多挑戰進行研究。只有對這些挑戰問題進行深入分析，才能夠提出有針對性的發展措施，為現代金融學的可持續發展打下良好基礎。

關鍵詞：經濟學；方法論；金融學；發展現狀；面臨挑戰

隨著經濟的快速發展，我國現有的經濟體制正處于不斷改革和創新發展的重要時期。經濟體制的改革和發展，其根本目的為了不斷推動經濟的持續增長。在經濟發展過程中，金融在其中具有非常重要的影響和作用。金融學可以被看作是經濟學當中非常重要的一部分，相關學者在對兩者的關系進行分析和定義時，明確提出金融會利用各種不同類型的中心點、方法論等存在，這也是經濟學在發展過程中必不可少中的重要組成部分。中心點則主要是指資本市場在運營時的情況，其中會涉及到資本資產的供給、定價等。方法論在其中主要是指會對一些相近的替代物進行合理利用，這樣可以實現對金融契約的分析，同時還可以實現對工具的定價操作。由此可以看出，金融學對整個經濟發展而言，具有不可替代的影響和作用。

一、經濟學方法論的演變歷程

早期就已經有學者開始對經濟學、規范經濟學兩者之間的關系展開了深入的分析。同時，在對這一方面內容進行分析和研究時，也提出了將其看作是一門學科來進行研究。經濟學作為學科而言，就必須要對其作為對策經濟學之間的聯系進行深入分析。根據相關文獻資料的記載，發現一直到1891年為止，相關學者對經濟學方法論開展研究時，有了一定的研究進展，對其提出了系統性的論述和分析。同時，還根據個人原因、社會原因等對其展開了實質性的研究。

(一)歷史歸納法和抽象演繹法

根據相關歷史資料的記載和文獻資料查詢結果可以確定，在十九世紀九十年代時，奧地利學派的創設人卡爾•門格爾發表了有關“經濟學和社會學方法論研究”的相關內容。也正是在此時，正式開始了長達30年的德國歷史學派、奧地利學派在方法論方面的爭論。在對其進行深入分析和研究時，不難看出在實踐中此次爭論的目的和意義，主要是圍繞著經濟學分析過程中，應當利用哪一種方法比較適合來展開激烈的討論和爭辯[1]。其中會涉及的兩種方法分別是歷史歸納方法、抽象演繹方法。在對該問題進行分析和研究時，發現當時德國的歷史學派專家普遍都會認為經濟學可以被看作是一種歸納的科學。所以與其相對應的原理就是必須要通過歷史歸納方法的合理利用，實現有效的建設和利用。歷史學派普遍都會認為，在對經濟學進行分析和研究時，應當從觀察、類比的角度出發對其進行研究。在大量的觀察和研究基礎上，可以對呈現出的各種不同類型現象提出有針對性的概括和研究結果[2]。切忌不可以從某些比較決定的前提假設當中出發，同時還要避免脫離實際的演繹。除此之外，對于奧地利學派而言，在對該問題進行分析和研究時，明確提出經濟學可以被看作是一門具有演繹性特征的科學。其在實踐中，主要是通過抽象方法在其中科學合理的利用，直接將經濟現象還原成為其中某些非常重要的要素。緊接著在這一基礎上，實現對其量的衡量和分析，這樣可以從中找出運動規律，實現對經濟現象有針對性的解釋和分析。通過對兩種不同觀點的對比分析和研究，發現這兩種觀點在提出以及落實時，兩者之間最明顯的矛盾點就是在于歷史歸納方法和抽象演繹法在經濟學中的地位。在與實際情況進行結合分析時，發現在現有的施莫勒體系的構建和具體應用過程中，歷史歸納方法可以被看作是其中最基本的方法。也就是在該方法的應用和影響下，所有的科學表述都可以直接以歸納的命題作為其中最基本的目的[3]。演繹法在實際應用過程中，則更多的是將科學發展的初期階段作為基礎，在這種形勢下，人們通常在觀察或者是統計之前，必須要對基本的檢查范疇、標準等進行最終確定。同時，還要在整個觀察、統計過程中，對其進行邏輯檢驗，這樣才能夠保證最終的使用效果[4]。除此之外，在門格爾的相關體系當中，演繹法在其中具有精密性的特征，尤其是其自身的精密理論研究方法可以被看作是基礎。但是歷史歸納方法在其中只可以被看作是一種有效的輔助措施，在對各種不同類型的現象進行觀察時，才可以將該方法的應用作用和意義充分發揮出來。

一、區域經濟學理論研究方法體系的構建

1、方法論

在哲學當中，方法論源于世界觀，世界觀決定方法論，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，所以也可以說方法論是一種認識世界、改造世界的方法。從區域經濟學理論的角度來看，我們可以看出方法論可以作為研究區域經濟學理論的最高層次的方法。具體來說，區域經濟學理論研究中的方法論包含了一定程度上的哲學思想，這也為區域經濟學家開辟新思路提供了一種動力。每一位學者都要有一套自己的方法論，區域經濟學家也不例外，他們的方法論的形成極其重要，會對整個行業的進步發展有著不容小覷的作用。

2、基本方法

首先要說的是觀察法，所謂觀察法是指人們在某個特定的環境之下同通過觀察推測來進行理論研究，研究中所使用的一種有目的、有計劃的觀測和考察。在這個觀測和考察的過程中，要依靠一定的感性判斷來對所搜集的資料進行整合，當然，這種感性也建立在一定的邏輯思維之上。因為能做出科學合理的感性判斷，就說明其本身對想要感知的事物有一個整體上的領悟和了解，而領悟和了解又建立在一定的理論知識之上。另外，觀察法并不局限于現有的對于區域經濟學理論的研究數據，而是可以根據需要創造出合理的想象。

其次是系統法，在科學領域的研究當中，系統法以其獨特的優勢被廣泛運用，尤其是在區域經濟學理論研究方法體系的構建當中，更是將系統法作為一種重要研究方法重點推進。譬如說研究區域經濟學理論實踐和外界環境關系、分析區域經濟學理論和其他經濟學理論之間的關系、探索區域經濟學理論和區域經濟學實踐的聯系等，這些問題都離不開系統法，也可以說，系統法有著其他方法不可代替的優越性。

然后是抽象思維法，事實上，抽象思維法蘊含著兩個分支，分別是形象邏輯和辯證邏輯。前者強調程序化，這一程序化又包括多個環節，這些環節往往是以一種獨特的形式或者方法存在人們的印象當中，最終使其自身具備一定的說服力和公理性。后者主要是前者的深化，可以說辯證邏輯從側面矛盾上入手，具體分析了矛盾在思維活動中存在方式和解決方法。辯證邏輯不僅以全新的視角向人們展現了一系列方法在人類活動中的重要意義，而且還能夠將每一個關系看做一個矛盾體，從哲學的視角來解決問題。總而言之，抽象思維方法是區域經濟學理論研究方法體系構建中的一個重要的組成部分，對于抽象思維方法的使用和分析不容小覷。

摘要：文章以管理經濟學課程為例，應用元認知的研究結果，探討了元認知與大學生創新能力之間的關系，構建了管理經濟學課程創新能力培養的途徑與方法。為了培養學生的創新能力，形成研究性學習模式，文章從課程方法論思想的滲透、加強實踐環節，提高課程的研究能力、運用元認知遷移性教學策略等三個方面進行了管理經濟學課程創新能力培養的設計和實踐。

關鍵詞：管理經濟學；元認知；創新能力

隨著國家創新驅動發展戰略的實施，提高大學生的創新能力成為社會關注的焦點。創新性人才不僅要有扎實的基礎知識和專業知識，更要有創新能力，而課程教學是培養學生創新精神和創新能力的主要途徑。當前，我國大學生普遍存在創新意識缺乏和創新能力不足的現象。為引導學生自主、協作、探究性學習，提高學生的創新意識和創新能力，需要對課程教學模式進行思考，重新設計課堂教學過程，以支持課程學習的研究性[1]。本文結合西安電子科技大學“管理經濟學”省級精品課程建設，在管理經濟學課程教學中引入元認知的思維模式，構建了管理經濟學課程創新能力培養的體系，研究了在管理經濟學教學中開展創新教育的途徑與方法，以提高學生的創新能力。

一、管理經濟學課程特點及教學現狀

管理經濟學課程作為工商管理專業的核心課，是一門把經濟學原理和分析方法應用于企業管理決策實踐的基礎課程。它一方面為其他專業課打下業務理論和方法基礎，同時又對各門專業課起綜合作用，對提高學員分析經濟問題、提高決策能力具有重要的作用。在管理經濟學的教學中，既要體現其經濟學理論性的一面，又要注意經濟理論與方法在管理決策中的應用，其重點和難點在于經濟學與管理實踐的結合上。因此，該課程具有理論性、邏輯性、系統性和完整性的特點，同時還具有知識面更廣、實踐性強等自身特點。筆者在實踐中發現管理經濟學課程課堂教學主要存在以下兩個問題：一是大部分學生反映該課程難學。造成這一問題的主要原因有三個方面：首先，管理經濟學不僅概念和公式多，而且與其他基礎課程聯系緊密，用到的數理基礎知識深而廣。其次，管理經濟學涉及各種研究方法、計算公式，圖表繁多。最后該課程具有綜合性特點，內容較為抽象，學習中需要理論與方法的綜合掌握。二是學生對課程知識缺乏深刻的理解，基本原理與方法的應用能力差。學生對很多管理經濟學的理論和方法只停留在機械記憶上，缺乏對其經濟涵義的理解，缺少將管理經濟學理論與方法應用于企業管理決策實踐問題的解決，理論與實踐結合應用的能力較弱。為了提高管理經濟學課程的講課水平，提高學生運用經濟學理論與方法解決企業管理決策問題的能力，筆者運用元認知的思想方法，從備課、講課到課后指導，做了一系列嘗試，初步取得了預想的效果。

二、元認知與大學生創新能力的相互關系

元認知是近年來在人類認知研究領域中出現的一個新概念。根據美國心理學家弗拉維爾的觀點，元認知是關于個人認知過程的知識和調節這些過程的能力，也就是對思維和學習活動的知識和調控[2]。簡單地說，元認知就是對認知的認知。它包括以下三個方面的內容：一是元認知知識，指個體關于自己或他人的認知活動、過程、結果、影響因素等方面的知識。二是元認知體驗，指伴隨著認知活動而產生的認知體驗或情感體驗。三是元認知監控，指個人在認知活動進行過程中，對自己的認知活動積極進行監控，并相應地進行調節，以迅速達到目標。創新能力是根據一定的目的和任務，運用已有知識，產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力[3]。隨著人們對知識及知識體系認識的提高，認識到創新能力與人的認知過程是一種動態的、開放的自我調節的系統，將書本與課程知識轉化為個體知識的建構過程，并利用所學知識進行創新的能力，需要與學生個體的認知結構和思維水平相互適應。因此大學生的創新能力具有動態性，隨著課程學習的深化，其創新能力是不斷提高的，呈波浪式前進。此外，學生的個體差異導致創新能力的差異性不斷增大，這種差異不僅表現在總體創造力的成績上，而且也表現在創造力發展的不同維度上；同時，由于大學生具有的較高的專業知識能力，其創新能力更多地帶有現實性，更多地是由專業知識與現實中遇到的問題和困難情境激發相結合而產生的。創造成果的產生通常是由于采納和使用某些思維方式直接導致的，而采納和使用這些思維方式顯然都是創造主體元認知監控的結果。元認知與思維品質存在顯著的相關，這種聯系的實質是因果關系。思維品質中的靈活性和獨創性是創造力的最重要的兩個指標。由此可知，元認知對于創新能力起核心作用。因此培養大學生的元認知能力是培養學生創新能力的主要途徑。

摘要：體育經濟學是經濟學與現代體育經濟現象相結合的產物。關于該學科的科學理論思考鮮見。從學科的發展規律來看，學科的科學理論思考是學科進入科學領域的首要步驟，缺乏應有的科學理論思考，學科定位與發展將無從談起。對體育經濟學的研究歷史、概念與發展現狀進行概要性的討論，然后在證偽主義、范式理論及科學研究綱領方法論等科學理論框架下，探討與之相關的科學理論的蘊涵。

關鍵詞：體育經濟學；證偽主義；范式理論；科學研究綱領；交叉學科

1體育經濟學的研究歷史溯源

在歐美國家可以追溯到經濟學研究者一些相關的、少量的體育經濟學研究成果，特別是勞動經濟學（主要關注球員工資、轉會）、城市經濟學（主要關注體育場館）、產業經濟學（主要關注職業體育市場競爭）的研究［1］。1956年6月，美國學者羅滕伯格在《政治經濟學》雜志上發表的《棒球運動員的勞務市場》，被當今學者認為是開創體育經濟學研究先河的文章［2］6。之后，有學者認為羅滕伯格在此篇論文中勾畫了職業體育聯盟的11個經濟特征，其中“不變性原理和消費者偏好比賽結果的不確定性假設”，被后人視為職業體育經濟學分析的奠基石［2］6。1971年6月，英國學者斯隆發表的《職業足球的經濟學：足球俱樂部追求效用最大化》，被認為是開創歐洲和北美職業體育管理模式比較研究先河的文章。文中提到：“斯隆基于英國足球實踐指出，歐洲職業足球俱樂部以獲勝最大化為發展目標，而不是美國學者主張的利潤最大化”［2］6。德國早期有關體育經濟學的研究論文集中于體育觀賞活動的分析，經濟學中常用的概念被應用到體育觀賞活動的研究中。在德國，體育由體育協會和體育聯合會管理，但這一組織類型長期沒有受到經濟學界的認可與重視。加之經濟學家在當時的體育學研究領域未獲得認可，體育學長期受到非經濟學科的影響，一些其他學科的研究者趁機進入該研究領域。多曼認為，非經濟學研究者極少使用經濟學中已建立的規范標準來對這一研究對象進行深入研究，因此，最初的體育經濟學的研究成果，由于在社會學與經濟學理論之間搖擺不定和不重視核心的經濟學概念而飽受詬病。從經濟學視角來看，體育經濟學在概念生成中缺少準確性。我國對體育經濟學的研究起步于20世紀80年代。1988年，四川教育出版社出版的《體育經濟學》標志著體育經濟學作為一門獨立的學科在我國啟蒙與發展。1991年，在我國體育經濟學被正式列為一門學科，當時體育經濟學的研究局限在政治經濟學范疇，缺乏西方經濟學和現代產業經濟學基礎理論的支撐和指導［1］。在對體育經濟現象進一步研究的過程中，既與經濟學發展有明顯的銜接，也存在斷層。針對企業管理問題的學術討論促進了一種管理學視角的建立，這一視角超越純經濟學領域而為行為學相關學科的運用提供了可能性。在以經濟學為導向的企業經濟學向系統的管理學發展的過程中，提出了至今仍未得到完全解答的問題：管理學到底是一種用科學方法進行解釋的科學，還是一種純藝術性科學。企業經濟學是一種能夠引導不同學科進行融合的學科。體育經濟學的發展，一方面受經濟學傳統路線的影響，它將體育經濟學定位于“經濟學下的純子集”，其中經驗目標僅限于體育中真實存在的行為體。另一方面，體育經濟學并沒有明顯參照經濟學進行構建，同時也不是一種與管理學相同的學術體系。布羅伊爾和蒂爾將體育管理學稱為一種由體育經濟學、體育心理學、體育法學和體育社會學構建的科學。紐弗與比勒的研究雖然沒有將體育經濟學與體育管理學區分開來，卻突出強調了體育社會學、體育心理學與體育法學是體育管理學重要的相關學科，且與體育經濟學有藕斷絲連的關系。“體育經濟學與管理學作為學科的獨立性是顯然的，但是作為應用研究性的學科，二者的融合是一種趨勢”［1］。綜上，體育經濟學的研究路線可分為經濟學與非經濟學2條傳統路線。經濟學傳統路線明顯局限于用經濟學理論和方法來構建學科理論，而非經濟學傳統路線則運用不同交叉學科的觀點來研究體育中出現的經濟問題。這種非經濟學研究方法能夠實現不同學科之間的交叉融合，而不受各類理論數量和性質的限制，進而生成一系列學術理論性問題。

2體育經濟學概念爭議

海涅曼在其早期研究中認為，體育經濟學就是對那些用經濟學方法研究體育的恰當歸納。之后，蒂姆建議將體育經濟學用來指代人們所參與體育行為中的經濟學，體育管理學則指特殊的企業經濟學原理。霍希一方面區分了體育經濟學與體育管理學，另一方面又將其與體育經濟進行區別。霍希認為，體育經濟學指的是擴展的、與問題相關的概念，它與一種有限的、與學科相關的概念相對立；將經濟學原理運用到體育領域，也就是體育經濟；關于體育乃至所有體育中的經濟學問題，它首先依賴經濟學理論，也需要社會學或心理學、組織學原理來解釋，因此，這類科學在國際上稱之為體育管理學。與霍希的“體育經濟”概念意義相同，多曼使用的是“體育經濟學”這一概念，他認為體育經濟學是將企業經濟學和國民經濟學理論機制應用到體育的各個領域中。相反，弗里克和瓦格拉主張使用“體育經濟學”名稱來表示“經濟學中的子學科”。我國學者蘇義民認為：“從國民經濟的基本構成來看，體育部門是我國國民經濟的一個重要組成部門，體育經濟學也可稱作一門部門經濟學；體育已成為一個產業，體育經濟學同時也是一門以經濟學為理論基礎的產業經濟學。”［3］叢湖平、鄭芳則指出：“體育經濟學作為經濟學的一個分支學科，是研究體育領域的經濟現象、經濟活動的本質特點和規律的學科。體育經濟學不是簡單地研究體育或經濟，也不是某個運動項目的經濟學研究，而是運用經濟學的方法分析體育資源實現價值的各種規律的學科”［2］9。此外，哈格將體育經濟學看作為經濟學中的應用型子學科和體育學中的理論場域，用來研究體育與經濟的關系。格魯普認為體育經濟學是體育學的分支領域；體育商業化的加強，體育市場和體育經濟體的出現促進了體育經濟學的發展。普廷格爾將體育經濟學看作體育學新出現的分支學科，以及連接體育理論和經濟學理論的紐帶，如今他強調經濟學原理對體育的適用性，并將體育經濟學定位于體育學新的分支領域。按照尼區關于體育經濟學的建議，體育經濟學是體育中的經濟學和體育的經濟學。前者關注體育研究領域之外的普遍性現象，同時這些現象具有經濟學意義，而后者是對體育進行經濟學解釋，以全面重建一個獨有的領域。

3體育經濟學的科學理論思考

一、行為金融學的主要理論

行為金融學的主要理論基本來源于心理學的研究成果，通過將這些理論應用到投資者行為的研究當中，可以很好的把握住投資者的交易行為，從而可以為相關的投資機構和管理機構制定相應的投資策略和管理策略提供一定的理論指導。具體來說，行為金融學中有關股票市場交易異象的主要理論包括前景理論、后悔理論以及過度自信理論、自我歸因理論、心理賬戶理論等等。本文將重點介紹與行為金融學最為密切的前景理論、后悔理論和過度自信理論。

1、前景理論

前景理論由卡尼曼和沃特斯基（1979）提出，通過修正最大主觀期望效用理論發展而來的。它假設風險決策過程分為編輯和評價兩個過程。在編輯階段，個體憑借“框架”（frame）、參照點（referencepoint）等采集和處理信息，在評價階段依賴價值函數（valuefunction）和（主觀概率）的權重函數（weightingfunction)對信息予以判斷。在價值函數是經驗型的，它有三個特征，一是大多數人在面臨獲得時是風險規避的；二是大多數人在面臨損失時是風險偏愛的；三是人們對損失比對獲得更敏感。因此，人們在面臨獲得時往往是小心翼翼，不愿冒風險；而在面對失去時會很不甘心，容易冒險。人們對損失和獲得的敏感程度是不同的，損失時的痛苦感要大大超過獲得時的快樂感。

2、后悔理論

后悔理論是指投資者在投資過程中常出現后悔的心理狀態。在大牛市背景下，沒有及時介入自己看好的股票會后悔，過早賣出獲利的股票也會后悔；在熊市背景下，沒能及時止損出局會后悔，獲點小利沒能兌現，然后又被套牢也會后悔；在平衡市場中，自己持有的股票不漲不跌，別人推薦的股票上漲，自己會因為沒有聽從別人的勸告而及時換股后悔；當下定決心，賣出手中不漲的股票，而買入專家推薦的股票，又發現自己原來持有的股票不斷上漲，而專家推薦的股票不漲反跌時，更加后悔。

3、過度自信

作者：王超 王敏 單位：攀枝花學院工程技術學院

現代信息經濟學、企業理論、博奕論、制度經濟學等的前沿進展，堅持了新古典經濟學，基于完全理性和完全市場的基本原理，放松了其嚴格的理論條件并把它應用于現實經濟學生活的機制設計、制度設計、競爭策略、企業運作等真實問題中，從而使新古典基本原理真實化、情景化、可應用化，完成了西方經濟學從理性認識到實踐的飛躍。本文對宏觀經濟學歷史學派科學哲學與制度經濟學的基本假設、方法論立場、制度生成路徑、不同制度之間的比較分析等問題上的一致和相關性作出一定的分析與探討。

一．宏觀經濟學的整體主義方法論

制度經濟學正是與“范式論”的這兩點思想保持了一致和相通。一是它把整體主義的方法論作為分析經濟制度問題的出發點和立場。二是堅持與新古典主義的不相容，對資本主義市場自動出清的理想假說持批判態度。制度經濟學否認新古典經濟學所描述的靜止的和完全的市場均衡，認為它不過是理論上的一個抽象而已。他們認為，社會本身就是一個系統，內容不同的要素之間存在著非常復雜的整體相互關聯，只有從動態的整體效應中，從情景的生成變化中，才能把握社會經濟系統。制度經濟學在社會經濟問題上堅持系統整體觀，因而他們選擇的是方法論上的集體主義，而不是方法論上的個人主義。制度經濟學的分析偏重于強調集體作用，他們認為集體對于個人選擇有控制作用，制度本身也是一種長期的集體行動的結果，只有通過對于制度、集體行動的邏輯分析，才能更好地理解個人經濟行為的作用和方向。

二．基于經濟制度演化生成的宏觀經濟學

制度經濟學家們認為，由于資本主義制度是一種“因果動態過程”，是一種因素之間復雜的相互作用的演化過程，所以新古典經濟學的均衡分析、靜態分析不能進入到實質層次，必須使用歷史、文化、社會的制度變遷分析方法，只有這種歷史主義的史實分析方法，才有助于經濟學克服目前危機，達到創新。一些制度經濟學家也因為他們在跨學科的基礎上對于經濟社會和制度現象之間內在聯系及制度的演化生成作出的精辟分析，使其原理成為社會經濟分析方法的新的規范。經濟學家凡勃侖把投資銀行家、工業巨頭、企業家、法律設計家等歸納為穩定的禮儀制度的一部分，而技術員、工程師、技術工人則歸結為動態的技術過程。這兩個過程的結合，引起了經濟增長、企業組織變革、結構調整、經濟波動和周期、利潤形成、國家起源與政府管制、勞工沖突、社會制度演進、財產分配等重大變化。一定意義上講，從博弈論和信息經濟學的角度，從博弈進化論分析，這也可以認為是經濟演進過程中各個局中人，出于自利的考慮，在不完全信息條件下，由于受制于其它局中人而作出的一種動態博弈過程。這是制度經濟學的一次重要的系統集成與創新。

三．宏觀經濟學對社會經濟價值的功效

作者：王守義 羅丹 單位：云南大學經濟學院 云南師范大學經濟與管理學院

當前影響世界的金融危機發端于美國2007年的次貸危機，這次金融危機被公認為是1929年之后資本主義社會遭受的最嚴重的一次經濟危機，是資本主義經濟危機的現代表現形式。雖然現在世界經濟已經步入后金融危機時代，但金融危機的影響卻似乎并沒有任何減弱的跡象，甚至有經濟學家指出此次金融危機造成的影響和損失可能比預期更大。在此情況下，世人開始重新拾起《資本論》，希望能從馬克思這里找到認識危機和解決危機的辦法，這就為我們改變世人尤其是青年大學生對待政治經濟學的消極態度提供了一個難得契機。本文擬從如何運用政治經濟學方法解釋現實問題的角度來探討高校政治經濟學教師在后金融危機時代如何利用對金融危機相關問題的解釋來創新政治經濟學的教學方法，從而讓政治經濟學走出逐漸被邊緣化的困境，重回中國高校主流經濟學的地位。

一、將唯物辯證法和唯物史觀這一政治經濟學的根本

方法真正運用到解釋和解決后金融危機時代的經濟現象和經濟問題中去，增強學生學習政治經濟學的興趣和動力。目前，高校大學生普遍認為政治經濟學就是在歌頌社會主義制度的優越性，對當今時代出現的諸如金融危機等經濟現象缺乏有效的解釋，政治經濟學解釋和解決經濟現象和經濟問題的能力明顯弱于西方經濟學，所以很多學生重視西方經濟學的學習，反感政治經濟學的學習。追究這種問題出現的根源，我們不難發現問題的癥結不是出現在政治經濟學理論本身缺乏解釋力，而是我們老師對以下兩點沒有充分的認識：一是政治經濟學這門學科的理論是在與時俱進的，它在發展中吸收西方經濟學的優點，同時兼顧了自身理論的經典部分；二是老師們在給學生解釋種種經濟現象的時候沒有意識到唯物辯證法和唯物史觀是社會科學的方法論，更是政治經濟學的一般方法，它繼承了哲學方法論的一般性，對各種社會經濟現象無所不包，不可被替代，是我們認識和解決問題的重要法寶。恩格斯在《致威納爾•桑巴特》的信中曾就此評價，“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究問題的出發點和供這種研究使用的方法。”

例如，我們在運用資本主義的基本矛盾的原理解釋此次金融危機發生的原因時，要格外地給學生強調幾點：一是如果把資本主義比作一個生命機體，那么生產資料私有制和社會化大生產這一基本矛盾就是其內在生命的一部分，它導致的資本主義經濟危機周期性爆發，體現出了較強的歷史規律性。二是這一基本矛盾是導致經濟危機發生的深層次的制度原因，西方經濟學簡單地把其歸結為“供需失衡”是缺乏失衡性的。三是只要資本私人占有的實質沒有改變，則不管資本形式和生產形式再多樣化，都不會改變資本主義基本矛盾的性質，資本主義的基本矛盾必然隨著生產的社會化程度的提高而發展，當前金融業高度發達，資本主義基本矛盾引發的經濟危機必然表現金融危機。這種運用唯物辯證法和唯物史觀來說明經濟問題的方法，給了學生一種更為深刻的認識問題的角度，從而就避免流于表面或西方經濟學的解釋思路，對提高學生學習政治經濟學的興趣和動力起到了一定的推動作用。

二、高校政治經濟學教師要詳細介紹抽象方法在政治

經濟學理論研究中的重要作用，讓學生意識到抽象方法完全可以運用到其他經濟學科的學習和解釋解決后金融危機時代的問題中去，以此來激發學生學習政治經濟學的積極性和主動性。馬克思在《<政治經濟學批判>導言》中提到了“從抽象上升為具體”的政治經濟學研究方法。馬克思說：“具體之所以具體，因為它是許多規定的綜合，因而是多樣性的統一。因此它在思維中表現為綜合的過程，表現為結果，而不是表現為起點。”從抽象上升為具體，也就是把基本原理從簡單的范疇上升到復雜的范疇，從局部到整體，運用從客觀事物中抽象出來的原理和概念，對經濟現象進行判斷、推理，從而構成理論的體系。

一、方法論及宏觀金融研究方法論概述

1.方法論及研究方法論的意義

方法論是關于認識世界和改造世界的方法的理論。根據有不同的層次可以將方法論分為不同的分類，一般講方法論分為一般和具體的科學方法論。我們在探索現實主觀世界與客觀世界的同時，與進一步的認識和改造世界相一致的方法論理論是哲學方法論。所謂具體的學科的方法論要進一步進行理論解釋和實踐證明，這是更進一步的層次。

2.宏觀金融研究的方法論

（1）金融協調理論金融協調理論重點強調的是協調，協調即在把握各種金融經濟和社會規律的前提和基礎之上，重點追求金融的效率，通過運用與靜態系統相對應的動態分析，總結各種經濟和金融規律，并且重點注重金融風險，找準金融與各個實體經濟，商業活動的關系，構造一種政府的政策調控體系，以促進金融與各個相關要素之間的協調發展。

（2）金融可持續發展理論金融可持續發展是指金融促進國民經濟可持續發展的前同時實現產業利益的最大化及不斷發展的過程。金融產業與真實產業之間的相互關系是相互依存、相互制約、平等互利的產業經濟關系。

二、中國宏觀金融理論研究的方法論問題及探討