前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業能力培養的 “網絡營銷”課程改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】目前來看，我國在培養高等職業教育人才過程中，其所設置的體系具有一定的偏差，特別是在培養高職學生專業技能方面，存在較大的不足之處。對于職業技能進行培養時，需要正確地認識到，將現代高職理念加入教學當中來，能夠不斷提高高職教育人才的效率和質量，并且體現出顯著的現實意義。在這個基礎之上，將《網絡營銷》課程作為重點，對其進行改革，有利于不斷提高學生的職業素養，為學生日后發展提供助力。本文由此展開分析，首先針對培養學生專業技能的主要方法展開討論，再分析網絡營銷課程改革的主要思路，并提出相應的教學目標，希望能夠給業界人士帶來參考啟發。
【關鍵詞】網絡營銷；職業技能；培養方式；課程改革
引言
職業技能培養作為高職教育的特色和目標，但是如何培養學生的職業技能，受到人們的高度關注，并且已經逐步的成為高職院校關注的重點內容，同時也是在教學時不斷探索的方向。我國教育部在二〇一九年，提出了《全面深化改革高職教育內容，提高教學質量相關意見》，并且指出，將服務作為宗旨，將就業作為導向，將產學結合起來，確定好社會主義現代化建設道路，培養更多高素質且具備技能型的人才。在這時，就需要不斷地突出高職教育職業技能培養目標的必要性。目前來看，我國在培養高等職業教育人才過程中，存在極大的偏差，特別是在培養學生職業技能方面，有著較多的不足之處，所以如何對于學生職業技能進行培養，成為高職教育工作者必須關注的話題。同時也需要高職教育人員，充分的認識與理解，在當前高職教學過程中，不斷提高教育人才的效率和質量，能夠更好的滿足社會經濟發展，對于各種專業技能性人才提出的相關需求，由此決大學生就業難、企業招人難等各種問題。
一、在高職教育中培養學生專業技能的主要方法
（一）應用型
在高職教育過程中，培養學生職業技能，必須將市場作為導向，將職業技能應用加入其中，將不斷提高學生的職業技能應用能力作為目標，將提高學生綜合素質作為教學的主線，在重構教學過程中，需要在技術、管理、生產、應用與服務方面，做好全方位的應用。
（二）多元化
在高職教學過程中，培養學生專業技能，該方式具備多層次、多方面、多角度、多領域等重要作用。特別是隨著信息社會的到來，對于人們的綜合素質提出較高要求，所以就要求在培養學生職業技能方面，未來朝著復合型和多元性方向發展下去。
（三）個體化
每個學生都是一個獨立的個體，他們的綜合素質、個人水平、專業能力等存在極大的差異，所以在培養學生專業技能方面，也需要采用不同的方法與方式，將個性化教學方法加入其中，利用因材施教方法，提高學生綜合素養。
（四）發展性
隨著科技進步社會發展，職業技能中所包含的內容，處于一個變化與發展的狀態，這就要求高職在面對職業發展與職業技能培養過程中，必須認識到改革的必要性，所以要求教師對于這一內容進行充分的認識。
（一）網絡營銷課程教學目標
在網絡營銷課程教學過程中應當分成三個方面，首先是能力目標，在這時就需要學生具備與客戶溝通、主動市場調研、現場推銷、營銷策劃等多方面的能力，能夠對于市場營銷環境進行準確的判斷與分析，并且從企業的實際情況出發將營銷知識加入企業策劃、營銷計劃制訂過程中，保證營銷方案實施更加順利。其次掌握知識目標，需要了解到市場調查的方法和程序，并且掌握分析、調查能力，可以主動對于消費者市場進行預測，并且提高組織市場的方法與步驟，同時也能夠制定出有效解決實際市場營銷問題的方法，將有效的營銷策略加入其中。最后是素質目標，首先要求學生具備極強的責任心，保證學生具備良好的協調、溝通能力和表達能力，以及更為敏銳的洞察力，學生能夠根據實際情況，做到主動創新、勇于進取、刻苦耐勞、誠實守信，具備誠信意識和團隊精神。
（二）知識處理方法
通過設置某個項目，使其貫穿于整個網絡營銷課程當中來，可以分成四個重要任務，保證學生能夠從學中做、做中學，采用一體化的教學模式。對于該體系進行構建時，需要從課程所對應的工作崗位出發，在培養過程中，將提高學生職業能力作為基礎，將提高學生核心專業能力作為主線，并且根據崗位能力和工作任務標準，將行動作為導向，對于教學進行組織，將原有的知識點進行重構與解散，并且將其納入四個不同的項目當中來。將任務驅動與項目載體作為原則，對于教學內容，做好整合。將項目作為驅動，并且從工作實際情況出發，保證實際工作和教學內容存在一致性。在網絡營銷課程的考核過程中，應當從原有的考試成績占百分之七十，平日成績占百分之三十，轉變成考試成績占百分之三十，日常成績占百分之七十，根據每章練習情況占百分之十，合作學習和小組活動參與情況占百分之六十，將多元的考核方式加入其中，可以幫助學生更好地完成學習內容，具體如表1所示。
三、網絡營銷課程主要教學目標
網絡營銷課程作為高職高專當中的重要教學課程，在教學過程中，主要是將實踐作為導向，來學習或研究網絡營銷，并且對于網絡營銷的實踐性特征進行強調。保證學生掌握一些真實化的內容，確保其得到感性認識和全面領會，并且在網絡營銷操作過程中，掌握一定的方法與技巧的。
（一）職業技能培養主要目標
一是保證學生具備網絡營銷，網站的規劃、設計、管理、維護等多方面能力，保證學生能夠勝任推廣專業這一崗位，并且提高自身的工作能力，能夠主動的搜索、引擎網絡內容，提高營銷效率，同時也具備極高的工作能力；同時要求學生具備工作技巧和編輯轉崗工作能力，包括規劃、設計流程、維護數據信息、設計版面等。二是具備網絡推廣專業員的工作技巧和工作能力，保證與客戶接觸過程中，為客戶提供更加滿意的服務，并且具備郵件使用能力，email營銷、群發新聞、即時通信、論壇等；保證具備網絡促銷員的工作技巧和崗位工作能力，包括實施與策劃、網絡營銷內容，并且具備在線服務專員的工作技巧和工作能力，包括ctoc交易、網上支付、btoc交易等。四是要求學生具備市場調查員崗位所具備的工作技巧和工作能力，包括調查報告、問卷設計、實施調查、結果設計、調查方案等；保證學生具備網絡交易專員的工作技巧和工作能力，比如網上采購，并且對于供應鏈進行管理與實施。五是保證學生具備管理專員崗位技巧與能力，比如為整個網絡營銷打造一個更加完善的平臺，包括安全管理、數據庫維護等多項工作。六是具備營銷部經理的工作技巧和工作能力，包括網絡營銷控制與管理。
（二）確定知識教學目標
一是要求學生掌握網絡營銷最基本的理念，并且了解到網絡營銷所實施的原理；二是要求學生對于網絡營銷環境做出分析，并且提供判斷依據，包括網絡營銷條件、消費者行為、市場環境、間接環境、直接環境等；三是掌握網上市場調查方法與方式，包括、設計問卷實施調查、設計方案、回收報告等；四是具備網絡市場營銷能力，包括網絡營銷渠道策略、網上價格策略、網上產品策略、網上促銷策略、市場定位等多個方面的知識；五是掌握網絡營銷管理和網絡服務營銷等主要知識。
四、在培養學生職業技能方面，網絡營銷課程設計方案
網絡營銷作為電子商務專業一項基本的課程，它能夠更好地培養出滿足社會經濟發展所需要的高層次、高能力、應用型、專業型人才。近幾年來，隨著科技發展速度加快，互聯網也在全球快速的應用與普及。在互聯網基礎之上，通過電腦通訊、聯機、網絡數字交互式媒體等，可以打造全新的營銷方式，以此使得網絡營銷得到進一步的推廣與應用，這也成為在當前網絡時代背景下，各企業具備競爭力的新來源。網絡營銷課程的出現，對于提高電子商務專業人才，在日后學習和生活中的各項能力，具備不可替代的意義。
（一）理論教學項目設計方法
網絡營銷作為一門具備極強實踐性的課程，必須將實踐與理論結合起來，在原有的教學過程中，教師將重點集中在講解理論知識方面，這就導致學生具備扎實的專業能力，但是在實踐過程中，出現明顯不足的情況，所以為了打破這一情況，培養出滿足社會所需的、具備極高實踐能力的人才，那么教師就需要對原有的教學方法進行改革。首先,在保證清楚的講解基本理論之后，將實踐環節加入其中，并且利用案例開展教學，在實踐教學過程中，教師可以將各個崗位作為教學的重點，并且將提高學生崗位能力作為導向，使得學生可以通過學習，更好地掌握網絡營銷崗位中要求學生所具備的各種技能與技巧，并且通過有效的方法，使得過渡期不斷地被縮短，保證學生通過網絡營銷，可以更快地掌握網絡營銷的方法與手段。在實際案例講述過程中，課題案例導入環節就需要為學生講解理論內容，并且利用案例，使得其中相關知識得到輸送，保證學生對理論知識進行了解的基礎上，可以學會利用相關的理論知識，去分析與理解案例，并且通過崗位實際需求，導入案例理論知識、講解分析案例、應用案例、完成崗位工作等。
（二）設計教學實訓項目
從職業發展特征與高職院校培養目標出發，在高職院校教學過程中，教師所面對的學生主要是在中級。將其定位成中級管理者或者初級管理者，所以在教學過程中，當教師將實踐教學內容運用到課堂上，想要提高學生日后實際能力過程中，那么教師就需要將職業特性加入教學當中來，將網絡營銷調研作為案例。通過網絡營銷課程，引導學生能夠做好職業規劃、策劃等，利用游戲方式，幫助學生盡快投入到學習當中來，并且分成中層管理、基層管理，掌握技能、培訓、學習等多個階段。每個階段所具備的特性，需要與高職院校所設定的教學目標，處于一致的狀態，這樣才能保證學生更好地完成教師所設定的目標。
（三）實踐教學課程設計方法
從職業技能培養的情況出發，在職業技能培養過程中，分成四個方面，分別是管理、心態、技能、知識。在開展實踐課程改革時，應當將學生職業發展作為基礎，將職業化和職業性帶入其中，使其與教學目標更好地融合起來，并且提高學生協調與溝通能力。在網絡營銷教學過程中，應當將學生所具備的技能、知識、心態與傳統的職業資格證考核、教學實踐、教學課程、等結合起來，使其處于一個環環相扣的狀態，將培養學生職業技能作為目標，更好地推動學生得到全面發展。在日常教學過程中，學生、教師以及實訓，處于一個相互交融的狀態，并且與傳統教學結構進行對比后，可以發現，實踐教學結構的出現，能夠幫助學生通過學習，真正地感受到未來的職場生活，提高學生在學習中的能動性和主動性，幫助學生成為日后教學的主體，并且通過實踐教學，幫助學生養成自主學習能力、自主活動精神、自主探究思想，通過打造全新的認知結構，幫助學生綜合能力得到提高。教師在實踐教學過程中，應當引導學生主動提高自身的專業能力，并且使自身在職場就業中，獲得更多優勢。
（四）加強學生與學生、教師與學生之間的互動
隨著新形勢的到來，教師應當確定學生在學習中的主體地位，這樣才能提高學生對于學習的興趣，幫助學生從中獲得更大的收獲，教師需要主動地弱化自身所具備的主導地位，為學生提供更多表現機會，保證學生主動融入課堂當中來，從學生實際學習情況出發，將更加高效的教學方式加入其中。教師可以在教學中，通過一個具備極高探究意義的網絡營銷案例，引導學生從多個方面去回答教師所提出的問題。根據學生的性格特點和學習成績，將其分成多個小組，使學生以小組作為單位，開展交流與合作。比如這樣一個案例，2019年春節前夕，央視發布春節宣傳公益短片《不管多遠，回家過年》，依托春節+回家+親情+鄉愁多種元素的融合，這則公益短片火爆網絡，引起很多人的共鳴。這就是一個非常成功的網絡營銷案例，立足春節這一大IP，以回家旅途讓人感同身受，以鄉愁、親情又抓住了人們心中的情況柔軟之處，讓營銷大獲成功。將這個案例引入課堂，組織學生討論，分析其中的營銷元素，這樣可以讓學生對網絡營銷產生更深的理解。
（五）主動借鑒國內外教學經驗
目前來看，國內職業教育取得成功，最主要的原因是將校企合作加入其中，幫助學生主動參與到網絡營銷當中來。通過實踐活動，提高學生專業能力。因此可知，我國也應當主動效仿這一經驗，通過與校外培訓基地相互合作，為學生提供更多的實踐機會，將學生所掌握的網絡營銷理論知識與現實工作結合起來，幫助學生積累更多的經驗，同時也能提高學生對于知識的理解能力，使其日后真正踏入社會時更加的從容。
結束語
綜上所述，網絡營銷作為一門電子商務專業課程，在教學過程中，對于培養計劃進行重視顯得尤為重要。隨著當前社會不斷發展，就需要高職院校在培養學生綜合能力時，也要提高學生的職業技能，并且保證兩者處于一個交叉的狀態。通過本文的論述，可以發現將兩者有效地融合起來，能夠在一定程度上提高學生實際工作能力，并且保證學生在未來發展中，更加從容，更好地適應社會發展所提出的各項要求。
作者：蘇秀梅 單位：麗水職業技術學院
