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摘要：以云南大學旅游文化學院為例，分析高校金融學課程教學改革的背景，接著對金融學課程教學現(xiàn)狀進行深入分析，認為其存在教學內(nèi)容落后、教學方法單一、實訓環(huán)節(jié)缺失等問題，最后對基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學教學改革進行研究，介紹其教學內(nèi)容、教學方式、考核方式改革的具體做法。對應用型本科高校而言，人才培養(yǎng)必須面向市場，與時俱進，以教學改革為切入點，切實提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新型人才；金融學課程；教學改革；教學質(zhì)量

教育部于2014年明確提出未來高等教育的重點是加強應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要引導一批本科高校向應用型高校轉(zhuǎn)型。云南大學旅游文化學院的人才培養(yǎng)定位，正是通過校企合作、科教融合、實踐育人，著力培養(yǎng)勇于擔當、善于學習、敢于超越的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。應用型本科既要有完整的理論體系，又要注重將所學知識活學活用，指導具體實踐，向應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型對金融學課程教學提出了新的要求。金融學是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的一門核心課程，是培養(yǎng)學生金融專業(yè)思維的基礎課程，對學生理解和分析金融現(xiàn)實問題具有重要意義。隨著大數(shù)據(jù)技術的進步和互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，當前金融創(chuàng)新和金融市場的發(fā)展日新月異，新的金融產(chǎn)品、融資方式、風險管理方法不斷涌現(xiàn)。但目前金融學課程教學存在一些問題，如教學內(nèi)容落后、教學方法單一、實訓環(huán)節(jié)缺失，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文對基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學課程教學改革進行研究。

一、高校金融學課程教學改革的背景

1.金融創(chuàng)新的快速發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)技術的進步，大數(shù)據(jù)金融得到突飛猛進的發(fā)展，金融行業(yè)發(fā)生極大的變化，傳統(tǒng)的銀行信貸受到較大的沖擊，新的融資方式、新的金融產(chǎn)品層出不窮。金融行業(yè)的變化，對金融人才的素質(zhì)與能力提出新的挑戰(zhàn)，這就要求高校金融類課程教學進行相應調(diào)整，以適應不斷變化的社會需求。

2.學生學習方式的變化

隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡成為傳播知識和信息的新興平臺，是大學生學習和生活不可或缺的一部分。大學生對信息的獲取更多的是通過手機網(wǎng)絡，但“玩手機”也成為課堂管理的難點。金融學課程內(nèi)容繁雜，概念較多，部分學生學習積極性不高，學習自覺性較差，課后不愿認真復習和深入思考，學習效果較差。學生的這些特點，要求任課教師認真思考如何改革教學內(nèi)容和教學方式，以提高學生的學習效率。

二、高校金融學課程教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容相對滯后

傳統(tǒng)的金融學教學內(nèi)容主要有金融的基本范疇如貨幣、信用、利息、利率、匯率，以及金融市場、金融機構、貨幣政策等，而對現(xiàn)代金融創(chuàng)新和金融問題卻很少涉及。隨著金融功能的變革和科學技術的發(fā)展，金融創(chuàng)新異軍突起、層出不窮。傳統(tǒng)的偏重理論的教學內(nèi)容已經(jīng)無法適應新的形勢，也無法有效提高學生的學習興趣，很難做到理論與實踐的融合。

2.教學方法較為單一

金融學課程偏重理論，部分教師往往采用滿堂灌的教學方法，導致課堂氣氛沉悶，學生被動接受知識，很少主動思考，也不關心現(xiàn)實經(jīng)濟問題。課程考核一般采用百分制，其中平時成績占20%、期中考試成績占20%、期末考試成績占60%，而期中考試和期末考試皆為閉卷考試，考核學生對基本概念和基本原理的記憶情況，這就容易出現(xiàn)“考試前死記硬背、考試完一無所知”的現(xiàn)象。很顯然，這不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，也不利于學生金融思維的培養(yǎng)。

3.實訓環(huán)節(jié)缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金融學課程往往缺少實訓環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。學生缺乏了解金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的機會，既無高深的專業(yè)理論知識，也無過硬的實踐操作能力，這不利于專業(yè)核心素養(yǎng)的形成。而作為應用型本科高校，多層次、多維度的實訓教學尤為重要。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校金融學教學改革實踐與思考

1.注重改革教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，對傳統(tǒng)金融類專業(yè)的教學內(nèi)容提出了更高的要求。高校應根據(jù)市場對金融人才知識、能力及素質(zhì)要求，結(jié)合高校大學生認知規(guī)律，對原有金融類專業(yè)的教學內(nèi)容進行重構。要整合國內(nèi)《金融學》教材，重新審核教學大綱，調(diào)整教學內(nèi)容，避免與后續(xù)課程交叉重復。要適度補充金融與經(jīng)濟發(fā)展趨勢方面的新信息，關注金融業(yè)態(tài)的新動向以及金融政策的導向，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會緊密結(jié)合，注重教學內(nèi)容與實際崗位工作內(nèi)容的同步。要針對每一章節(jié)內(nèi)容，提供相應的參考教材、指定閱讀書目或推薦視頻。同時還要順應金融理論研究微觀化的發(fā)展趨勢，增設新的微觀金融課程內(nèi)容。

2.改革教學方式

高校要重視改革金融學教學方式，采取多種教學方法進行教學設計，增加課堂互動，引導學生在做中學、學中做，切實提高學生的專業(yè)核心素養(yǎng)。（1）重視課內(nèi)小組探究學習。教師可以每節(jié)課抽出10分鐘～20分鐘時間，指導學生分組以PPT形式介紹財經(jīng)新聞或?qū)?jīng)濟熱點進行評議，然后當場進行點評，聯(lián)系課程內(nèi)容對其中涉及的專業(yè)術語進行解釋。這種探究性學習，既擴展了學生的學習范圍，提高了學生學習的積極性，也鍛煉了學生的表達能力和團隊合作精神，對學生后續(xù)金融類課程的學習和將來的工作有較大的幫助。（2）重視實踐教學。授課期間，根據(jù)實際情況，帶領部分學生到商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、非銀行金融機構等交流學習，提高學生的職業(yè)適應能力。例如，教師可以指導學生分組對麗江市古城區(qū)金融機構和金融市場運行情況進行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，然后對學生的學習態(tài)度、調(diào)研方式、調(diào)研結(jié)果等進行點評，讓學生真正做到理論聯(lián)系實際，關注當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的社會交際能力。根據(jù)“請進來，走出去”的思路，高校還可以聘請國泰君安證券公司專業(yè)人員結(jié)合實際工作經(jīng)驗對“證券投資”等章節(jié)進行授課，以提高學生對知識的認知度和學習興趣。（3）重視實習教學。暑假期間，根據(jù)學生自愿原則，高?？梢园才艑W生到國泰君安證券公司麗江營業(yè)部進行實習，提高學生工作能力，讓學生明確將來就業(yè)崗位的具體內(nèi)容。

3.改革考核方式

金融學是知識與實踐相結(jié)合的一門課程，簡單的考核方法會影響教學效果，科學的考核能夠提高學生的學習興趣，深化學生對知識的理解。因此，高校要以立德樹人為根本任務，改革考核評價機制，建立科學的、多元的考核體系。例如，學生成績構成可以改為平時成績占50%，期末考試成績占50%，而平時成績則由學生考勤、小組分享、調(diào)研報告、案例分析報告等構成。這樣，能夠改變學生靠死記硬背拿高分的現(xiàn)象，引導學生把更多的精力放在對現(xiàn)實問題的關注和思考上，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。

四、基本結(jié)論

應用型本科高校要更新教育觀念，與時俱進，以市場為導向培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。面對金融行業(yè)的新變化，金融學這門專業(yè)核心課程應該更加具有實用性和創(chuàng)新性。高校要以金融學課程的改革為切入點，整合現(xiàn)有教學資源，注重課程的適用性，使學生懂理論、重實踐，改變課程內(nèi)容繁雜，學生靠死記硬背拿高分的現(xiàn)象，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和獨立思考問題的能力。同時，授課教師要有豐厚的理論知識和較強的實踐能力，關注金融學學科前沿動態(tài)，及時更新教學內(nèi)容，改變教學方式，改革考核方式。這樣，才能提高金融學課程教學質(zhì)量，拓展大學生的知識視野，提升大學生的專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型創(chuàng)新人才。

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作者:崔海燕 單位:云南大學旅游文化學院經(jīng)濟管理學院