摘要：隨著企業發展，技能人才發揮著越來越重要的作用。本文對衢州元立金屬制品有限公司的技能人才隊伍培養與建設工作進行了研究，具體分析了存在的問題，并提出了對策和建議。

關鍵詞：元立集團；技能人才管理；實踐與思考

在當前科技不斷進步的情況下，企業技能人才的作用越來越重要。那么，如何培養一支促進企業自身發展的技能人才隊伍，建立人才成長機制，是很多企業面臨的問題。本文以衢州元立金屬制品有限公司為例，對技能人才隊伍建設方面進行闡述。

一、技能人才隊伍現狀

衢州元立金屬制品有限公司現有職工7000多人，從事煉鐵、煉鋼等冶金行業特有工種的有3700多人，從事司爐、煤氣、起重設備等特殊工種的有1000多人，從事電工、鉗工、行車工等通用工種的有1400多人。公司現有高級技師24人，技師81人，高級工555人，中級工577人，初級工640人。

二、技能人才培養工作的一些做法

（一）加強組織領導

摘要：隨著我國經濟建設的不斷發展和科學技術的不斷進步，農業現代化是未來我國農業的發展方向。現代農業不僅要求有先進的栽培技術，對農機技能人才也提出了新的要求。本文分析了農業機械專業人才培養出現的問題，并論述了蘇州農業職業技術學院在農機專業校企合作人才培養方面的實踐與探索，僅供參考。

關鍵詞：農機專業；人才培養；實踐及探索；校企合作

0引言

2020年7月，指出：“要把保障糧食安全放在突出位置，毫不放松抓好糧食生產，加快轉變農業發展方式，在探索現代農業發展道路上創造更多經驗”。現代農業也就是農業現代化是今后農業的發展方向。現代農業不僅要求有先進的栽培技術，對農機技能人才也提出了新的要求。經過30多年的發展和探索，我國農業面積迅速擴大，現已成為全球農業生產大國，面積和產量均位于世界前列。但和第二第三產業發展的步伐相比，和農村經濟發展的迫切需求相比，農機技能人才的培養尚遠遠不能滿足需要，具體表現為農機培訓機構不足、師資隊伍不足、培訓資金不足、農機管理后備人才不足等。蘇州農業職業技術學院作為蘇州地區唯一一家農字頭高職院校，在農機技能人才培養方面承擔著不可推卸的社會責任。如何結合地區的實際情況，將人才培養同企業的需求相結合，探索一條適應地區經濟發展的、切實可行的農機人才培養模式，是擺在該校乃至全國同類高校面前最緊迫的問題。

1校企合作概述

校企合作模式是高職院校專業人才培養的有效途徑，現已成為高職教育教學重要組成部分，在人才培養中具有重要的意義。

1.1校企合作可以明確人才培養目標，貼近社會實際需求。高等職業教育的根本目標是根據當地區域經濟發展特點培養出高技能的應用型人才。因此，實現專業建設目標首要任務就是要明確人才培養目標。在以往的專業建設過程中，學校一般通過市場調研形成市場調研報告確定人才培養的目標。由于信息理解維度的差異，在數據處理、問卷設計和專業分析過程中會造成信息的流失。因此，最終的人才培養目標與企業的實際需求之間存在一定程度的差異性。通過校企合作，企業可以參與專業建設的全過程，使人才培養的目標更加明確。

［摘要］技能操作人員是企業價值的直接創造者，是維護生產穩定運行的最終控制力量，對實現企業“本質安全、環境友好、持續盈利”發展目標起著重要基礎性支撐作用。近年來，隨著企業改革發展的不斷深入，體制、機制等內外部環境、因素發生了重大變化，技能操作人員隊伍建設工作也面臨著許多新情況、新問題、新考驗。文章關于加強高技能人才培養工作進行了分析與思考，為公司及其他同類單位提供參考和借鑒。

［關鍵詞］高技能人才；培養；激勵；培訓

0前言

近年來，大多數企業面臨的關鍵崗位后備力量不足、拔尖型人才匱乏等人員結構性矛盾，基本功訓練不扎實、應急演練效果不理想、業務競賽成績出現下滑等現實問題。歸根到底，是技能操作人員素質、能力，與企業發展需要不相適應、與崗位現實需要不相匹配、與個人成長需要不相一致的結果，是思想觀念、體制機制等深層次矛盾在具體工作上的直接、集中反映，暴露出在技能操作人員隊伍建設方面，特別在高技能人才培養上存在著工作缺失。亟須總結、反思，通過調整工作思路、明晰工作定位、提出工作辦法，切實提升技能操作人才隊伍建設工作水平，真正打造一支“素質過硬、作風優良、能力突出、工作有效”的一線作戰力量。

1存在的主要問題及原因

1．1缺設計，工作整體把握不夠

目前，企業尚未出臺對技能人才實施培養和管理的專門制度，整體工作統籌性、規劃性不強。對一些工作缺乏正確定位，如在技能鑒定上，表面看是職工個人的事情，但實質是夯實一線戰斗堡壘，為企業生產經營提供支撐的基礎性工作，是完善“三支人才”隊伍通道體系建設的重要一環。認識上的不到位，導致工作不能站在企業戰略發展和職工職業生涯發展的高度，去看待、謀劃和推動，存在孤立、片面傾向，沒有正確處理好整體與局部、結果與過程的關系，在工作指導、崗位培訓等日常管理工作方面投入精力不夠。在營造工作氛圍上，宣傳力度不夠，如在業務競賽方面，個別單位和職工對與技能等級鑒定相關的工作了解不全面，缺乏深刻認知，職責履行不到位，以及高技能專家責任缺乏明確定位，專業優勢發揮不明顯等問題，導致工作沒有形成充分合力。

摘要:近些年來，高職院校培養的技能人才數量和質量明顯有了很大的提高，但在技能人才培養方面仍存在很多問題。基于此，本文分析了高職院校技能人才培養存在的問題，針對問題提出了一些建議，希望可以培養出更多高質量技能人才。

關鍵詞:高職院校;技能人才;人才培養

隨著社會的發展，我國對高技能人才需要不斷提升，高職院校承擔著高技能人才培養的重任。但目前高職院校在技能人才培養方面仍存在一些問題，基于此，本文將分析高職院校技能人才培養中存在的問題，并提出相應的對策建議，希望可以培養出更多高質量技能人才。

一、高職院校技能人才培養存在的問題

(一)生源質量較低，教育經費不足。高職院校的生源質量和本科院校相比具有很大的差距，這和招生方式有關。一般高職院校招生分為單招生和統招生，統招生是通過高考分數錄取，在本科批次后招生錄取;而單招生是學校和學生雙方進行選擇，學生參加的單招考試題比高考題簡單，再加上近幾年單招擴招，學生錄取分數較之前降低，使得單招生的生源質量偏低。因此，較低的生源質量使得學校在培養人才時需付出更大的努力。高職院校經費主要來自國家支持和自籌經費，來源較單一。教育經費不足造成高技能人才培養的教材開發、課程建設、師資隊伍建設等基礎工作的嚴重滯后，按照這樣的趨勢發展，高技能人才的培養質量勢必會受到影響。

(二)缺少高技能職業教師。當前我國高職院校教師大多是碩士或博士從高校畢業后直接任教，為學術研究型教師，沒有企業工作經歷;大多數教師在企業實踐經驗不足，個別老師在高職院校從教期間甚至沒有企業實踐經驗，將理論知識融入企業實踐的能力欠缺，無法很好地指導學生開展各種專業技能實踐。教師作為教學的中心環節，決定人才的培養質量、專業的教學水準，當前，多數高職院校為響應國家號召大力培養雙師型教師，雖然此部分教師具有教師資格證、實際的行業工作經驗，但仍以理論型教師為主，缺乏教學工作積累。部分教師是高職院校臨時聘請的，與高職院校自身的辦學理念不符，所講述的內容大多與高職院校的專業課程相沖突，而院校原有的專業教師缺乏實踐經驗，很難根據教育改革的新目標指導學生實踐。

(三)課程設置有待完善。這幾年，高職院校重視學生技術技能培養，重視實踐課程，加大了實踐課程在總的開設課程中的比例。關于課程設置方面出現的問題是好多高職院校過度重視學生的職業技能，而忽視了對學生人文素質的培養，表現在課程設置上為過多強調專業技能，忽視了人文素質教育。高職院校對學生的培養目標應該是全面發展的技能人才，除了掌握一定的專業技能知識和實踐外，還要具有一定的職業道德、工匠精神、人文素質和良好品德等。部分學校在開展職業教育時以傳統型人才培養模式為主，逐步擴招使生源范圍擴大，多數學生為更好地就業來到高職院校，但并未系統地了解就讀專業，也不具備基礎知識。

一、問題的提出

1.教師的教學觀念多停留在課堂學習上。讓學生熟練掌握書本知識，上機課的實驗操作也多是教材上的實訓項目，學生可根據實驗要求按步驟完成項目操作。這種教學觀念不利于學生的自主創新能力。

2.課程的教學目標一般定位于對軟件的理論學習和基本應用上，缺少與社會實踐的緊密聯系，不利于學生就業能力的培養。

3.教學內容上多根據學時分配側重理論教學，忽視實踐教學，理論課堂上大多也是講解理論知識，介紹軟件的具體應用，缺少對綜合案例的介紹，不利于學生綜合能力的提升。

4.教學方法上多采用課堂講授法、案例教學法、任務驅動法、項目導向法等，這些教學方法中，教師是主導性地位，學生屬于從屬地位，這不利于學生主動性的發揮，影響學生的學習效果。課程教學改革勢在必行。

二、課程教學改革具體措施

對平面設計類課程進行全方面的教學改革，既是課程建設本身的需要，也是我院技術技能型人才培養的需要，可從以下幾個方面來進行該類課程的教學改革。

摘要:物流業作為一個集商流、資金流、信息流為一體的新興產業，涉及領域廣，吸納就業人數多，為適應物流企業的發展和人才的需求，提升具有一定崗位技能水平的物流專業人才，成為物流企業面臨的首要問題。因此，為打造一支高技能的物流人才隊伍，提升物流企業專業人才的崗位技能，加速物流企業的快速發展，具有很大的實際意義，對物流企業專業人才崗位技能提升的研究也迫在眉睫。

關鍵詞:物流企業;高技能人才;崗位技能提升

浙江省是輕工制造大省、市場大省和外貿大省，隨著我國“一帶一路”倡議及省內“5411”綜合交通運輸發展戰略的實施，作為長江三角洲地區的主要商貿地區，物流業持續高速增長，發展日新月異。為深入貫徹落實國務院辦公廳《職業技能提升行動方案》和省辦公廳《關于實施新時代浙江工匠培育工程意見》的通知，以“金藍領”技能提升行動為抓手，暢通物流技能人才發展通道，拓寬物流人才成長空間，構建崗位掛職鍛煉提升、校企聯合提升、企業內部提升、網絡培訓提升、出國考察提升“五維一體”路徑，形成“產教訓”融合、“政企社”協同、“育選用”貫通的物流高技能人才提升體系，全面提升物流從業者就業創業能力，為省內“大物流”建設和交通強國試點建設提供物流高技能人才保障。

1物流企業人才崗位技能調查結果與分析

1.1物流企業人才崗位層次及需求分類狀況

物流行業需要一定知識和技能水平的工作崗位，按照級別層次可分為:高技能應用型崗位群、物流管理崗位群和物流戰略規劃崗位群。崗位需求主要集中在:物流運輸方向(運輸運營管理員、運輸單證員、貨運監控員等);倉儲配送方向(倉庫管理員、配送中心管理員、信息員、操作員等);國際物流方向(報檢員、報關員等);企業物流方向(物流服務銷售員、物流數據分析員、采購員等)。

1.2物流企業員工現有的崗位情況

摘要：通過研究當前汽車行業人才培養機制的不足，文章將項目管理的工作分解結構（WBS）創造性地應用到高職卓越技能人才培養的過程中，將卓越技能人才培養過程分解成五個子項目，然后又將每個子項目進行繼續分解，分解成多個研究子任務，該研究成果能夠為各職業院校實施卓越技能人才培養機制改革提供理論依據，具有重要的意義。

關鍵詞：項目管理；人才培養；卓越人才

前言

項目管理是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現或超過設定的需求和期望的過程。本文借鑒項目管理的思想，對汽車行業人才培養問題進行研究。

1國內研究概況

學者諸佳珍以項目管理為視點，以浙江中醫藥大學的博士后人才培養模式為例進行了分析，并提出了目前存在的問題及改善對策，為中醫藥類的博士后人才培養質量提高提供優化方案。[1]何曉春等學者將項目管理應用于靜脈治療專業人才培養，提高了靜脈治療護理工作者的業務水平與能力，提升了專科護士專業價值感，調動了主觀能動性，提高了靜脈治療質量，更好地保障患者安全[2]。顧廣娟提出將項目管理理念引入應用型院校“訂單”式教育模式已成為提高教育質量的必然要求。在項目管理理論視野下，應當構建項目管理辦公室，簽訂“契約”規范應用型院校、企業、學生的行為，優化項目管理團隊，完善校、企、生三方及項目管理團隊激勵機制[3]。張玉巖通過界定創新型人才的概念、類型和作用，分析了專業博士學位教育的發展實際，探討了專業博士在創新型人才中的定位，并結合專業博士學位教育的特點，提出了借鑒項目管理的思想和方式來構建專業博士教育的培養模式[4]。學者舒江云提出了高職院校在推進市場營銷專業教學的過程中為了保證教學效果，應當全面加強項目管理思想的應用，這樣才能夠符合工匠精神，從而培養出更加專業化的市場營銷人員[5]。在上述學者的研究的基礎上，本文將研究項目管理思想在汽車專業人才培養過程中的應用。

2研究意義

為推進高技能人才隊伍建設，加快形成具有我縣“兩山工匠”特色的高技能人才評價體系，進一步優化營商環境，助力企業發展，決定在全縣開展2020年度企業高技能人才直接認定工作，現將有關事項通知如下：

一、直接認定的范圍

在本縣企業、重點是生產制造型企業范圍內具有絕技絕活、業績突出、貢獻較大的，予以高級工（三級）的直接認定，并從中選拔一批突出人員推薦參加全市的技師（二級）職業資格的直接認定。其中準入類職業（工種）須具有相關行業部門核發的特種作業上崗操作證書。實施直接認定的職業（工種）為國家職業資格證書范疇，不包括全國、全省統一鑒定職業（工種）。（詳見附件1）

二、直接認定主要內容

（一）思想品德：重點考評職業道德、勞動態度等；

（二）工作能力：以職業能力為導向，考核實際操作能力、解決關鍵生產技術難題的能力、創新能力、傳授技藝能力等；

（三）培訓提高：參加相關業務或技能培訓情況，學習應用新技術、新設備、新材料、新工藝情況；