摘要：

每個家庭成員都有其獨一無二的思想和見解，如果缺乏溝通，往往容易造成誤解甚至關系破裂，無益于美滿家庭的形成。家庭會議是一項普適的家庭成員交流平臺，民主的家庭會議角色不僅影響著家庭會議能否順利開展，對孩子的健康發展也有著重要作用。家庭會議是民主處理家庭事務的一種方式，而家庭會議的角色及分工更應該采取自由民主的形式。本文通過對家庭會議角色及任務等內容進行分析，充實家庭會議理論，并為家庭會議實踐提供角色分配方面的參考與幫助。

關鍵詞：

家庭會議；角色；綜述

家庭會議是促進家庭成員溝通的一條有利途徑。本文所指的“家庭會議”即在家庭內部舉行的全員參與的家庭事務交流會。家庭會議召開的前提一定是家庭成員之間的平等關系，應該不分長幼、年齡和性別，人人都有參與和發言權。家庭會議是民主處理家庭事務的一種方式，而家庭會議的角色更應該采取自由民主的形式。本文采用文獻法，運用家庭會議為關鍵詞，從中篩選出11篇，圍繞家庭會議角色及任務等內容進行分析，提煉出家庭會議最適宜的角色構成及其地位、角色成員心理、角色成員行為、角色體驗等相關信息，以促進對家庭會議角色的深入了解。

一角色構成及其地位研究

“在會議中，除了每個人都是發言人外，尚有主席與記錄二種角色，主席負責帶領會議順利地進行，記錄則必須記下討論的議題及每個人的發言重點，這些職務也是需要家人共同分擔的。”[1]該觀點指出家庭會議中的主要角色及其任務，其中主席處于主導地位。“最好民主選出一個人作為會議主席，這個人并不一定非得是家長，任何一個人都可以，只要大家認為他有足夠的組織才能，即使沒有，這也是個很好的鍛煉機會”[2]補充說明主席的選拔方式、應有的才能及其鍛煉意義。萬事開頭難，為確保家庭會議的順利召開，及其后期的合理模式的形成，建議首次家庭會議的重要角色由家長擔任，強調以上兩種角色的重要作用，也表明家長在家庭會議中應起到模范帶頭作用。我們可以從西方較為成熟的家庭會議中汲取經驗，如果家庭成員較多，可相應安排較多角色。一方面不同角色的嘗試可以促進孩子參與家庭會議的積極性，提高參會興趣；另一方面設置較多角色也可以避免角色及任務分配不公，個別家庭成員存在感降低等情況的發生。“家庭會議中每個成員的意見都應當平等對待，每個人都有被聆聽的權利，每個人都可以提出問題和關注需求。”[3]家庭會議中最基本的角色是發言人，每個家庭成員都擁有該身份。基于該身份的一致性，無論長幼，在作為發言人表達個人觀點時，每個人的地位都是平等的，都應該被尊重。綜上，家庭會議中的常見角色有主席（主持人）、記錄員和發言人，另可按情況適當添加角色并予以合理分工。選拔方式應民主，首次可由父母擔任以示模范，后期多以輪流擔任的形式。主席與記錄員的分工較多，對其能力要求略高，其中主席處主導地位，對會議的順利有序發展起著關鍵作用。發言人的身份是最基本的，包含所有其他角色及分工。每個參會成員都享有真實表達自己看法并被尊重的權利，無論長幼，均處平等地位。

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實中央8號文件和省、市、縣《關于推進未成年人思想道德工作實施意見》精神，嚴格執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德實施綱要》，繼續加強對學生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規范教育，創新德育形式，豐富德育內賓，增強德育合力，進一步提升德育工作的針對性和實效性，不斷提高青少年學生思想道德素質。

二、主要工作：

（一）加強德育隊伍建設。

1、明確正副班主任工作職責。

開學初，召開新學期正副班主任會議，系統學習學校制定的《班主任崗位職責》《副班主任崗位職責》《班主任工作考核、評優方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個系統的認識，從而將各項工作責任到人，促進工作的有序開展。

2、認真組織校本培訓

為貫徹落實3月8日親臨十二屆全國人大五次會議代表團的講話精神，按照省委、省政府辦公廳《關于扎實開展脫貧攻堅“回頭看”“回頭幫”的通知》川委廳[2017]29號文件要求，切實落實教育后續扶持政策，確保幫扶措施到村到戶到人，已脫貧人口穩定脫貧、同步奔康，現將我局教育扶貧“回頭看”“回頭幫”的工作總結如下。

一、加強組織領導，制定教育扶貧規劃

組織成立了以局長為組長、相關股室負責人為成員的教育扶貧“回頭看”“回頭幫”專項工作領導小組，成立了教育扶貧專門辦公室，落實專人負責教育扶貧工作。同時，多次召開全縣教育系統扶貧工作會，全面傳達州、縣扶貧工作會議精神，安排部署全縣教育扶貧工作。擬定了《教育體育局2016--2020年教育扶貧專項實施規劃方案》和《2017年教育扶貧工作計劃》。

二、科學摸排情況，掌握精準扶貧數據

扎實開展“貧困學生”群體摸底排查工作。教育體育局聯合各鄉鎮對全縣15個鄉鎮181個行政村的建檔立卡貧困家庭的在校學生狀況進行摸底調查統計。完成了《2017年脫貧村4-6周歲適齡幼兒統計表》、《2017年脫貧村義務教育階段適齡少年兒童就讀情況統計表》、《2017年脫貧村高中（中職）以上在校學生統計表》的統計工作。完成2017年16個貧困村216名貧困學生建檔立卡統計工作，其中學前6人，義務教育90人，大專66人，中職17人，高中40人，本科7人。義務教育階段貧困學生全部在校就讀，達標率100%。沒有一個因貧困而輟學。

三、全面落實控輟保學任務

適齡兒童入學率達到100%，家庭無因貧輟學學生是貧困人口退出的主要衡量指標。因此我局高度重視脫貧村的適齡兒童少年的控輟保學工作。一是根據前期調查統計的適齡兒童少年是否就讀情況，認真分析未就讀學生情況，提出解決方案，保證應讀就讀；二是建立完善貧困學生就讀數據庫，保證教育局、學校與縣扶貧部門數據的一致；三是全面落實教育資助政策，用好教育扶貧救助基金，保證不出現因貧困而失學情況；四是對今年脫貧村的4-6周歲適齡幼兒提出入園方案。

今年以來，衛計工作在委、市政府的正確領導下；在市衛健委精心指導下;在黨委、政府圍繞“抓經常、強基礎、上臺階”的工作思路，積極探索新時期衛計工作的新思路、新途徑。經鄉、村兩級干部的團結努力，較好地完成了委里下達的全年衛計任務。現將2019一年來的工作總結如下：

一、基本任務完成情況

我鄉共有人口約15921萬多人，7個行政村，78個村民小組，已婚育齡婦女3807人。2019年度我鄉的各項工作任務完成情況：總出生143人，辦理一孩二孩生育服務卡80個、再生育證5個，符合政策生育128人，政策外生育15人，符合政策生育率為89.5%；男孩數68，女孩數73，性別比93.2%。重點工作截止2019年12月5日我鄉的各項任務完成情況如下：社會撫養費征收20.6萬元；免費孕前優生檢測完成64.5對。非訴申請3例，案件執行1例，累計執行金額1.6萬元，藥具覆蓋率（100%），宮頸癌篩檢(240人)，補救措施落實38例，總排名靠前；人口和計劃生育利益導向政策工作：衛計辦工作人員本著對人民群眾特別是計生獎扶符合享受的百姓為他們負責，按照政策落實時間節點認真的摸底核實，今年我鄉農村一女、二女絕育戶財政獎勵2人，國家獎勵扶助新增6人、退出3人，陽光助學新增3、人退出3人，辦理愛心保險96人，村（居）專干辦理保險7人，更新《計劃生育特殊家庭信息基本情況表》、《計劃生育特殊家庭聯系人基本情況表》和制作《計劃生育特殊家庭聯系人服務卡》申請計劃生育特殊家庭住院護理補貼保險，經常組織活動走訪、送溫暖、送祝福；讓他們感受到了黨和政府的溫暖。

二、工作措施實施情況

（一）健全工作機制，落實經常性工作為主。

計劃生育工作是我國的一項基本國策，在工作中必須堅“經常抓，抓經常”，才能確保工作效果。一是規范了各項綜合治理的措施，完善各單位、部門齊抓共管計生工作的機制；二是對計生人員的具體工作分別進行考核，每周制定周工作計劃具體安排每天每人的工作內容，實行月初召開工作部署會、月底進行工作匯報會。工作做到日清月結。最大限度的調動計生人員的工作積極性；三是與村級實行月考核、季度排名通報、累計各項考核指標年終評估的制度，充分體現對村級“抓經常、強基礎”的工作措施，進一步提升村級的工作水平；四是對計生專干實行月例會、月考核、現場提問和電話抽查相結合的考核方法，強化管理措施，提升計生專干隊伍的業務素質。

（二）完善內務資料，提升管理水平。

一、在家、校教育結合上，家長應明確幾點要求

進一步明確教育子女是家長的神圣社會職責，極大的愛心與熱情關心熱愛孩子，培養教育子女，充分認識到子女不僅是自己的后代，更是國家和民族的后代，因此，教育子女既是自己的職責，更事關國家和民族的未來。

認真學習黨的教育方針，按照教育科學的規律辦事。家庭處在教育子女的第一線，必須了解教育是科學，家庭教育也是一門科學，只有教育好子女的愿望和責任心是不夠的，還必須按照教育規律辦事，每個家長除學習政治、文化知識外，還必須學習教育科學，明確教育的本質，樹立正確的家庭教育指導思想等，從而提高家庭教育質量。經常了解子女們所在園、校情況和子女在園、校的表現。家長應多抽時間到校了解學校的教育、教學情況;了解教師怎樣教，孩子怎樣學，全面掌握子女在學校各項活動中的表現。

注意總結和交流家、校教育相結合的經驗。我國家庭教育歷史悠久，經驗豐富，可以說建國以來的家庭教育實踐是現實的家、校教育結合經驗的主要部分，是千千萬萬家長心血的結晶，是千千萬萬的家長為建設四化，在家校教育的結合上所作出的巨大貢獻，因此廣大家長當前和今后的主要任務就在于總結和交流家庭教育如何配合學校教育的經驗，進一步促進家長們在家、校教育的結合上繼續作出共同的努力。

二、“家訪”“校訪”“師訪”是家、校教育結合的基本途徑

1．“家訪”

這通常是學校和幼兒園教師對孩子家長分別進行的訪問，通過這樣的訪問，了解學生的家庭條件和他在家里的表現，與家長交換教育學生的意見，與家長一起分析學生犯錯誤的原因，研究教育方法，叮囑家長不能采用不正確的教育方法，通過家訪，教師和家長共同做工作，使得學生感到教師和父母都是愛護他的，因而易于接受教育。教師家訪是，家長要細心傾聽教師的詢問和對學生優缺點的介紹、分析，對孩子在家中的表現，也要如實告訴老師。家長對教師的來訪，要熱情接待，無論職務大小、地位多高都要抽出時間，熱情接待教師來訪。

摘要：

把一個班級管理到最好，是每個班主任不斷追求的目標。以學前教育專業為例，通過重視學生家庭環境；明確的班規制度，制定相應的德育量化分；班干部的選拔和能力的培養等實行對學前教育新生班級的管理，以達到以學生為中心的管理模式。

關鍵詞：

中職；班級管理；家庭環境；班規制度；學前教育

職校的學生大部分都存在這樣的情況：初中學習成績不好，沒有明確的學習目標，紀律觀念淡薄等。而學前教育專業學生大部分對自己的性格有比較清楚的認識，就業方向比較明確，有比較強的求知欲。針對這種情況，本文以中職學前教育專業為例，探討以學生為中心理念下的新生班級管理的有效措施。

一、重視學生家庭環境

了解學生家庭有利于教師針對性地開展教育活動。通過以下途徑了解學生家庭環境。首先，通過報名表獲取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家長電話。有些是爺爺或奶奶的電話，有的是叔叔、嬸嬸的電話，這些多半是不正常家庭情況，需要班主任關注；或者有些家長留的是外地手機號碼，這些家長多半是在外工作；等等。其次，通過電話與學生家長溝通了解學生的成長環境。如班上有個學生家長對免學費申請表有些項目存在疑問，借此機會，班主任了解到該學生跟父親關系特別好，而且她的父親對其成長特別關心，她也非常愛父親，她本人在開學一個月中各方面的表現也非常不錯，因此，班主任毫不猶豫地將她選作班長。經過后期觀察，她把班長工作做得有聲有色。最后，通過學生的“生活隨想”了解學生的生活及其家庭情況。如在開學初，要求學生寫一份“生活隨想”，通過這份記錄有助于了解學生：哪些是樂觀的學生（可以作為班干部人選的參考），哪些是消極的學生；班里哪個同學家里有什么困難；哪些學生有什么特長，這對班主任了解班級情況非常有用。

為深入貫徹黨的精神，進一步提高基層婦聯組織建設的科學化、制度化、規范化水平，激發基層婦聯干部的宗旨意識、責任意識、大局意識，加強村（社區）婦女小組長隊伍建設，切實轉變基層婦聯干部工作作風，確保婦聯改革實效，推進“新婦女”運動，促進全鎮農村各項工作的穩步推進，根據《中華全國婦女聯合會章程》《中國共產黨農村基層組織工作條例》《中華人民共和國村民委員會組織法》《婦女聯合會農村基層組織工作條例（試行）》和中央、省、市、縣有關政策法規，結合基層婦聯工作實際，現就村（社區）婦女小組長隊伍考核管理提出如下辦法（試行）:

一、工作職責

圍繞鄉村振興、鄉風文明和“新婦女”運動等內容，切實圍繞中心服務大局，立足基層服務婦女,村（社區）婦女小組長在村（社區）“兩委”和村（社區）婦聯的領導下履行職責。

1.宣傳路線方針政策。積極向婦女群眾宣傳黨和政府在農村的路線方針政策，參與為民服務的各項工作，根據村（社區）“兩委”和村（社區）婦聯的安排，及時將黨和政府開展的各項惠民工作和活動通知到群眾中。

2.掌握社情民意信息。主動聯系了解婦女中的思想動態、生活狀況，及時向村（社區）婦聯組織反映婦女群眾呼聲和要求，推動婦女參與基層民主自治實踐。

3.服務鄉風文明建設。面向家庭廣泛開展傳統美德教育和家庭道德責任意識教育，號召婦女群眾自覺踐行社會主義核心價值觀，孝老敬親、移風易俗，積極參與農村（社區）環境整治，倡導科學健康文明的生活方式。

4.排查調解矛盾糾紛。積極排查本小組內矛盾糾紛，協調鄰里關系，主動調解婚姻家庭矛盾，關注各類問題和矛盾的苗頭，有的放矢地做好思想工作，力求把矛盾糾紛化解在萌芽狀態。宣傳法律法規，幫助婦女和家庭成員依法維護自身權益。

作者：程向東 陳業勇 鄧友梅 高娟 單位：江蘇省宿遷市宿城區林業中心

1引言

宿遷市宿城區是1996年隨著宿遷市的設立而成立的中心城區,2009年宿城區被列入全省集體林改制度改革試點,大力推進以明晰產權為重點的主體改革,目前已取得明顯成效。此次林改涉及到17個鄉鎮(街道),184個村(居),12.87萬農戶,通過“均股均利、集體經營和家庭承包經營”3種改革方式,依法明晰產權1.07萬hm2,發放股權證書集體1337份,個人57436份,完善林地承包合同418件,新頒林權證2523宗,面積0.88萬hm2,林木確權率和群眾滿意率雙雙達到99%以上。

2加強宿城林業產業發展的措施

2.1廣泛宣傳,組織推動推行集體林權制度改革不僅關系到林業經濟發展,更關系到廣大農民的切身利益。中央領導多次明確指出,集體林權制度改革與改革開放初期土地承包制一樣,具有同等重要的意義。此次林權制度改革不僅是林業生產關系的重大調整,而且要求在林業產業發展體制和機制上不斷創新,其意義將遠遠超出林業本身。同時站在農民的角度、站在歷史發展的角度、站在物權的角度來說,這樣的改革很激動人心,能充分調動廣大農民積極參與發展林業、建設林業的積極性,給林業建設注入了新鮮血液、拓展了發展空間。區委、區政府主要領導對集體林權制度改革高度重視,宿城區就貫徹落實中央及省林改會議精神多次召開了專門會議,多次到基層進行專題調研,做好政策儲備。區林業主管部門就林改工作提出了具體的要求,形成了“講政策、重現實,聽民意、促發展,保穩定、出成果”的具體指導意見,成立了宿城區集體林權制度改革領導小組,原區長李建任組長,有關部門負責人為組員,及時解決林改配套改革中的突出問題、熱點問題和難點問題。區政府制定了林改實施意見和具體操作辦法,并與鄉鎮、街道簽定了林改工作責任狀,安排林改專項經費25萬元。根據國家和省《關于深化集體林權制度改革的實施意見》,結合宿城區的實際情況,出臺了《宿城區集體林權制度改革操作辦法》,作為全區林改的指導性文件。各鄉鎮街道分別召開了集體林權制度改革動員大會,并相繼成立工作機構,組織開展全區林改工作,加強對林改工作的組織領導,鄉鎮主要負責人負總責,分管負責人具體抓,落實專人,分片包村,確保林改工作干部、經費和政策三到位,將林改工作納入年度目標考核內容,制定獎懲辦法。通過廣播電視、張貼標語、宣傳車、《林改快報》和業務培訓等形式,廣泛宣傳《森林法》等法律法規和中央、省關于集體林權制度改革的有關政策、林改工作的意義和方法步驟等,讓廣大農民充分了解、支持并主動參與改革,為林權改革順利推進營造了良好輿論氛圍。

2.2先行試點,總結經驗作為全省林改試點縣,為穩妥推進本區改革,去年7月份在洋北鎮張莊村等村先行試點,主要采取4個步驟。(1)區分管領導帶領林改辦人員深入試點村召開座談會,廣泛征求聽取群眾意見和建議,然后形成林改方案。(2)公開公示林改對象和內容,即對試點村各類林木摸底排查統計,分清類別,把林改對象予以公示。(3)召開村民大會對集體林地改革內容、林改方式等進行討論確定,林改辦和鄉鎮業務人員全程參與指導監督。(4)確權發證,對于公示和村民代表大會表決同意改革方式林地實行確權,做到面積準確、權屬清查、產權明晰、股份到人。在總結驗收階段,對照林改要求,采取自下而上申報和自上而下驗收。我們通過公開透明,依法運作,把政策交給群眾,讓群眾充分享有發言權和決策權,林改試點工作非常順利,群眾也非常滿意。試點結束后,及時總結經驗,發現問題,找出難點,確定重點,10月份林改工作在全區推行實施。

2.3分類指導,有序推開為確保全區所有集體林地改革到位,針對不同鄉情、村情和農民對林業依賴程度的實際,因地制宜,采取不同林改方法。