1現代教育技術的具體應用

1.1復雜演示簡單化

大多數裝備結構復雜，許多實驗受器材、設備的限制，實驗現象無法展現。多媒體技術可提供聲音、圖像、文字和動畫等多種信息，使復雜演示大大簡化，形成良好的教學效果。在某些設備原理、構造課教學中，采用了多媒體演示教學，收到了良好的效果。比如，在講授發動機燃油系統原理、構造時，部件結構與連接傳動的關系相當復雜，教學難點很多，利用教學軟件演示各部件內外部結構、各部件零件之間的連接和燃油供給情況，可使復雜結構便于觀察，復雜演示簡單明了，縮短了授課時間，較好地解決了復雜結構在課堂上講解難、表述難和演示難等問題。

1.2昂貴實驗模擬化

新設備價格昂貴，實裝短缺，使新裝備在實驗教學中面臨著很多困難。進行多媒體訓練模擬化教學是一條低耗、高效的道路，學員在計算機上可進行各種設備使用維護技能的模擬訓練、排故訓練和應急情況處置訓練。近年來，研制了一系列與裝備專業基礎課、專業課配套的多媒體教學軟件，這些教學軟件生動、形象，可進行空中操作模擬教學。應用這些教學軟件緩解了新裝備短缺的壓力。在實驗教學中，大大提高了學員掌握各種設備的維修能力、排除故障能力和各種應急狀態下的緊急處置能力。

1.3抽象知識形象化

在裝備實驗教學中有許多概念、原理是在理想狀態下推導出來的，用一般的實驗設備無法驗證或顯示。對于這類知識，學員很難理解和掌握，但利用多媒體技術可模擬裝備教學中要求的理想狀態，將高度抽象化的內容具體化，有利于學員理解概念、原理，方便記憶，從而減輕學員的學習負擔，提高學員的學習能力。比如，在旋翼槳葉軌跡檢查和調整的實驗課上，分析直升機在垂直飛行狀態下旋翼旋轉過程中槳葉在揮舞平面上的受力情況和錐角變化時采用了多媒體技術，利用多媒體動畫演示了各片槳葉旋轉過程中的受力情況和錐角大小，使抽象的知識形象、生動、便于掌握。

一、省級教育裝備信息化建設現狀

近年來，國家為促進教育公平、提高教育質量，先后實施一系列重大項目，教育裝備水平得到提高，但省級教育裝備的監管工作亟待加強，迫切需要通過信息化管理實現對項目實施、經費使用等情況的動態監管。各地經過多年實踐，教育裝備管理信息化建設取得了一定成效，但尚未完成統一的教育裝備基礎數據庫和核心業務管理信息系統，總體缺乏先進的信息化技術和可靠的保障機制，應用水平差異較大，信息孤島和數據不一致等問題比較突出。各級政府教育決策和監管缺乏完整、準確的數據支持，遠不能滿足保障重大改革項目實施的需要。省級教育裝備信息化建設急需借助先進的互聯網云計算技術逐步形成應用集成、管理集中、服務可定制的新型開發模式，以此支撐數據的深度分析及決策服務。

二、云計算研究背景

云計算是由網絡存儲、分布式計算、虛擬化、負載均衡

等信息技術融合而成的技術集合，它以互聯網為載體，以大型服務器集群、存儲服務器和寬帶資源為支撐，按照用戶需求動態提供可伸縮的應用服務，為教育裝備管理信息化建設提供了先進、可靠的發展模式。云計算包含IaaS基礎設施即服務、PaaS平臺即服務和SaaS軟件即服務三大服務模式，這三個層面的服務凸顯了云計算的特點。

（一）IaaS（InfrastructureasaService）：基礎設施即服務

云計算提供給用戶的服務是對所有設施的利用，用戶不必管理或控制任何云計算基礎設施，就能控制操作系統選擇、儲存空間、設備部署等應用。云計算中心為用戶提供可靠的網路、數據環境和存儲空間，用戶可以靈活地根據需求購買計算能力、存儲空間、帶寬等基礎設施，大大節約了時間、經濟、人力成本。同時分布式數據中心提供了數據存儲在地理意義上的隔離，提高了容災能力，提高了云服務的穩定性。

一、常規工作內容

1.電教競賽

（1）組織全市公辦高中學校的學生參加全省高中英語聽力競賽；

（2）組織全市公辦學校的學生參加電腦作品制作大賽；

（3）組織全市公辦學校的教師參加全省優質資源（三優：論文、課件、微課、學科系列資源、課堂實錄）評比；

（4）組織全市公辦學校的教師參加全省“班班通”資源評比；

（5）不定時組織全市公辦學校的學生和教師參加各級各類電教競賽活動（移動和教育杯電教論文大賽、航模大賽、機器人大賽）。

【摘要】對于高校人才建設來說，畢業設計是非常重要的步驟，是對學生實踐能力的提升以及對理論的強化，也是強化創新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業的畢業設計是對學生各方面素質的檢驗。現階段過控專業在畢業設計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進行改革，這也是現階段要解決的重要問題，這對過控專業未來的發展也是非常關鍵的，要想順利完成改革，就要明確現階段過控專業在畢業設計環節中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。

【關鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業設計

一、前言

過控專業研究的主要是過程工業，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產品生產提供設備和技術方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業，因此該專業的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬。現階段過控專業的學生數量越來越多，而畢業設計要考驗的就是畢業生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發展也是非常有影響力的。要想培養出社會需要的應用型人才，就要保證畢業設計的效率和質量，找出現階段畢業設計環節存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業設計現狀

1.管理監控不嚴格

合格的畢業設計需要在每個環節上確保質量[1]。現階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業設計都是有一定要求的，其中包括畢業設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規范，只是這些是文件上的規定，在完成畢業設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監控，也就是說各個環節都是處于無監控狀態，難免會有一些環節出現問題，這是目前高校各專業畢業設計共有的一點問題，缺乏監控機制。

本文作者：陳緒屯 單位：高平市教育局電教館

高平市位于山西省東南部,全市共有中小學316所,其中高中6所,職業中學1所,初中39所,小學270所,在校學生85525人,專任教師4073人。2002年,高平市被省教育廳確定為中小學信息技術教育示范實驗縣(區),目前全市共有5所省級現代教育技術實驗學校。近年來,在省市電教主管部門和高平市教育局的正確領導下,高平市電教館以創建山西省“十佳”縣級電教館為載體,以推動現代教育技術裝備為主線,以隊伍建設為中心,以課堂模式改革為突破口,加快推進信息技術教育與學科課程整合進程,全方位推進教育信息化建設,較好地發揮了縣級電教館在組織管理和指導本地中小學開展現代教育技術工作中的積極作用,有效配合和推動了基礎教育課程改革、素質教育、繼續教育等教育重點工程的順利實施,先后獲得省、市級“電化教學工作先進單位”、“現代教育技術工作先進單位”“、電子音像教材建設工作先進單位”等光榮稱號。回顧我市電教館標準化建設進程,我們的主要做法如下。

一、多管齊下始終不渝抓好電教館自身建設

縣級電教館是直接面向基層,直接指導當地中小學開展現代教育技術、優化教育資源配置、普及信息技術教育、推動教育現代化進程的業務部門。最大限度地發揮好電教館的職能作用,對促進當地現代教育技術健康發展具有重要作用。在電教館自身建設方面關鍵是要抓好“四個到位”:

一是開發意識到位,2002年,在得知世界銀行將向教育系統提供信息技術專項無息貸款的信息后,我們及時向局領導作了專題匯報,隨即向市政府請示報告,積極主動向上級教育主管部門申請,將省教育廳下放晉城市的專項無息貸款500萬元全部放到高平,為我市35所學校裝備計算機1034臺,多功能電教室2個。隨后,又自籌資金446.9萬元,為22所學校裝備了767臺計算機,18個多功能電教室,2個語音室。近1000萬元的資金投入,至少使我們高平的信息技術教育裝備水平提前了三年。

二是內部裝備到位,2004年,我市在教育經費十分緊張的情況下,投資80萬元率先在晉城市建成了教育局局域網;2005年,投資48萬元,建成考場電子監控系統130套;投資10余萬元為電教館購置了電腦5臺、筆記本電腦1臺、攝像機2臺、數碼相機2臺、光盤刻錄機1臺、掃描儀2臺、打印機2臺,極大地提升了電教館的硬件裝備水平,為有效指導全市現代教育技術工作奠定了堅實的物質基礎。

三是制度建設到位,我們制定了“高平市信息技術三年發展規劃和中長期發展規劃”,并建立健全了各項規章制度,把現代教育技術考核納入對各鄉鎮教辦、市直學校的年終考核體系,每年還設立10個現代教育技術專項獎勵指標。這樣做,不僅規范和加強了電教館自身建設,同時從源頭上強化和提升了基層學校開展現代教育技術工作的積極性和主動性。

摘要：本文基于教育教學全過程質量管理理念，根據當前畢業論文指導環節教學檔案歸檔和利用現狀，提出了教學檔案管理及利用的對策和措施，為發揮高校檔案作用，促進教育教學質量的提高提供思路。

關鍵詞：畢業論文；教學檔案；歸檔管理；過程管理；服務流程

1引言

2018年8月，教育部《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，明確指出要堅持問題導向，切實提高畢業論文（設計）質量，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。畢業論文指導環節是運用書本知識和技能進行創新創作的過程，是獨立意義上的承擔科研項目或企業課題的起點，是應用型本科高校人才培養的最后和關鍵一步。[1]在畢業論文指導環節，以需求為導向強化教學檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業論文質量，進一步實現高校檔案教書育人的價值和功能。

2目前高校畢業論文歸檔和利用現狀

2.1非紙質化的分散狀態

目前，畢業論文相關文檔包括題目任務書、開題報告、論文、保證書、質量評價表以及答辯記錄等已經不再是紙質版，而是采用電子版，因沒有統一進行信息化歸檔管理而處于分散狀態。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準確。從學生利用的角度看，歸檔不完整導致畢業論文低層次重復，難以在原有的基礎上提高。

一、文獻計量分析

1.研究論文刊發時間及數量

根據論文的發表年代對農村教育信息化主題進行分析，可以了解其研究歷史和未來的發展趨勢。份及數量，從2000－2011年所刊發的論文數量呈逐年增加趨勢。從2000年第一篇由河南財經學院統計學系的趙樂東發表的《信息化教育與國民經濟可持續發展》有關農村教育信息化的論文開始，截止到2011年12月31日，發表的相關論文總量達447篇。雖然2000年只有一篇相關論文，但從2008年到2011年相關論文總量皆超過60篇，即使2002年、2009年和2011年這3年較前一年在年總量上有稍許下降，也無法影響其總體的上升趨勢，特別是2006年國家了《2006—2020年國家信息化發展戰略》文件后，我國農村教育信息化更是得到廣大學者的高度關注。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“加快教育信息化進程，加快教育信息基礎設施建設。”相信在未來幾年中，農村教育信息化這一主題仍將繼續得到專家學者的關注和研究。

2.研究論文期刊分布

對論文期刊分布的統計可以反應出論文的質量，從而體現出該主題現階段的研究水平。據統計，共有169種期刊刊登過此類論文，主要集中在教育領域期刊，其中有10種刊物是教育學核心期刊（以CSS－CI2010—2011年收錄為準）。發表該主題的論文在6篇及6篇以上的刊物共計12種，共231篇，約占所有論文總量的51．678％；而在教育學核心期刊上刊登的此類主題論文共計80篇，僅占總論文數量的17．897％，所占比例較低，這說明我國對于農村教育信息化問題的研究仍處在初級階段，研究的層次相對較淺，因此研究水平有待提高。圖2為刊載量在6篇及6篇以上的期刊刊載情況。圖2刊登論文期刊情況

3.研究論文作者所屬單位分布

通過對論文作者所屬單位的分析，可以得出哪些群體在關注農村教育信息化問題，也可以了解研究該主題團體的主要力量分布。為在4篇及4篇以上單位機構的直方圖，共12所高等院校，除去西北民族大學為一所民族類院校外，其它均為師范類院校或由師范類院校合并的院校，其中有5所為教育部直屬的高等院校，分別為西北師范大學、東北師范大學、華中師范大學、北京師范大學和西北大學，且安徽師范大學和河南師范大學也是省屬重點大學和省重點建設大學。圖3論文作者單位情況西北師范大學關于該主題的論文產量最高，共計26篇，隨后的東北師范大學和華中師范大學也有17篇和14篇。之所以這些院校高居榜首，得益于這些院校相關專業的發展優勢和人才力量，也說明了在推動該領域的發展中我國高等院校處于主力軍的地位。

[摘要]隨著工業4.0時代的來臨，“新工科”建設的深入推進，急需加快人才培養模式、課程體系和課程教學改革。本文在分析了“新工科”建設要求的基礎上，結合多年教學經驗，提出從課程內容回歸解決實際工程問題、利用多媒體技術和互聯網技術以及課程論文著手，強化培養學生的創新意識、科研能力、科學精神，從而培養出具有責任心、創造力的復合應用型優秀化學化工人才。

[關鍵詞]新工科；物理化學；課堂教學；教學改革

進入新世紀以來，以智能制造為核心，數字化、網絡化、智能化技術的應用為標志的工業發展進入4.0時代。工業4.0時代，世界高等教育正在發生革命性變化，并呈現出了“大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化”的趨勢，高等工程教育面臨新的挑戰迫使人才培養模式必須做出調整。在此背景下，我國高等工程教育積極推進“新工科”建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索滿足我國工業發展需求的人才培養模式。2017年2月底，教育部了《關于開展新工科研究與實踐的通知》，倡導高校開展新工科的研究與實踐活動。“新工科”要求樹立工程教育的新理念、塑造學科專業的新結構、探索人才培養的新模式、提高教育教學的新質量、建立分類發展的新體系[1-2]。物理化學作為化工、材料、醫藥、生物工程等專業的一門重要的基礎理論課程，通過該課程的學習，學生在有效理解化學過程中的能量變化過程的同時，其解決相關實驗和生產中的實際遇到的問題的能力也能得到很好的培養。由于物理化學內容抽象、公式繁多、邏輯性強造成教師難教、學生難學，不斷壓縮的教學課時更是加劇了物理化學教學的難度，如何使學生能夠在有限的學習時間內領會物理化學的精髓、掌握物理化學的學習方法并開拓其創新能力則是當前物理化學改革的指導思想。尤其，在新工科背景下，改革傳統物理化學課程教學模式，在提升學生工程意識、專業興趣和科學素養上下功夫尤為重要。筆者根據自身和課程組老師物理化學課程多年教學經驗和感悟，從以下幾方面探討新工科背景下如何有效提升物理化學課程教學效果，以期供同行們參考。

1讓課程內容回歸解決實際工程問題，培養學生的工程意識

工程意識不僅是學生在大學階段受教育期間，即使走出校門在工程實踐中乃至一生都是自我不斷修煉的內容。因此，在大學階段結合專業學習將工程意識作為培養、教育學生的內容至關重要。在物理化學課程教學中引入工程實例，從具體的工程問題中提煉出科學模型，并對模型進行分析，進而總結出解決問題可供參考的思路，這樣一方面可增強學生的工程意識，另一方面也可使枯燥的理論易于理解進而可提升學生對知識點的理解激發學習興趣。在講解單組分系統相變熱力學克勞修斯-克拉佩龍方程時，教師可以引入“高壓鍋設計使用原理”的實例，向學生介紹高壓鍋主要是利用氣壓不同而對于水的沸點不一樣的原理設計的，在高壓鍋內通過對水加熱形成的水蒸氣在密封環境下形成高溫高壓，使氣壓大于一個大氣壓，使水要在高于一百度時沸騰。在介紹的過程中剝離出具體的分析模型，明確其本質是計算飽和蒸氣壓和沸點關系的模型公式即克勞修斯-克拉佩龍方程。再舉一反三，讓學生分析實驗室常用儀器旋轉蒸發儀工作原理以及速滑運動員冰刀的設計原理等。在課程其余章節的講解中最好也能都結合一個工程實例進行講解，并引導學生進行分析。例如在講解氣體性質的玻意耳定律時結合“壓井”工作原理進行講解；在講解稀溶液依數性時結合海水淡化-反滲透技術、宇航員吸氧排氮的科學原理；在講解電化學時結合汽車蓄電池、手機鋰離子電池的組成與工作原理。實踐表明，在教學過程中引入工程實例可有效加深學生對知識點的理解，強化培養學生的工科思維，還可活躍課堂氛圍。此外，教師還可將自己及同事的科研發現引入到教學中，在提高學生的學習積極性和培養學生的創新意識和創新能力也有很好效果。

2利用多媒體技術和互聯網技術，有效提升學習效果

物理化學具有知識內容抽象、深奧、邏輯性強、公式繁多、推導困難等特點。傳統口述加板書的教學方式已無法滿足現代大學生對知識的獲取。因此教師需要積極學習和運用互聯網技術以及多媒體技術，將一些晦澀難懂的定律、原理和公式推導轉變成比較生動形象的圖像、影像和動畫，通過運用投影儀、音響等多媒體資源，運用動畫、圖像演示等多種方式對枯燥晦澀的定律和公式進行詮釋，使學生能夠通過多種感官的相互配合在較短時間內，加深對物理化學知識的理解和掌握。另外，在“互聯網+”背景下，學生的學習方式還可由課堂延伸到課余，學生可以通過慕課、云課堂、雨課堂等多種形式進行物理化學課程的學習，從而進一步提升物理化學課程學習效果。