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摘要：英語書面表達是英語教學所必須強調的一個核心環節，英語作文在高考中占有舉足輕重的作用，能夠比較可觀地反應學生在學習了英語這門課程之后綜合運用英語語言的能力。但是，在實際的教學過程中，英語教學的地位仍然是比較低的，學生的英語思維還是跟不上，尤其是在遇到寫作的時候會顯得更加無從下手，問題的主要源泉還是在于學生平時的積累不夠，以及出現了很多表達錯誤的語法。因此，在英語教學過程中，教師要改變平時的教學方法，提高學生的英語成績。

關鍵詞：高效作文;教學方法;高中英語

由于高考的需要和現代社會越來越國際化的要求，很多學生面對英語作文感受越來越棘手，每次遇到作文都顯得非常痛苦。面對這種情況，教師必須要改變傳統的教學方法，優化自己的教學方式，以提高學生的寫作能力為出發點，平時在課堂上要注重對學生聽說讀寫能力的培養，切實提高學生的寫作能力，從而改善我們的教學質量。

一、寫作前，抓好課本打好基本功

基本功的建立主要在課堂上，學生的主要知識也是來源于課本，學生所學習的單詞、句型、句法都是從課本中學習的。寫作不可缺少的因素是詞匯，詞匯量積累不夠或者是不會運用就會導致寫作時不能得心應手地進行寫作，更談不上表達的流暢。教師在進行詞匯教學時，應盡量利用手中教學資源準確地幫助學生記住詞匯，避免學生上課的時候出現枯燥、無趣的現象，講清楚每一個單詞使用的條件是什么，以及他們的用法和搭配，特別在上課的時候要多舉例子。這樣學生在平時寫作的時候就能夠游刃有余，選擇形象具體，適合文章主題的句子。另外，語法和句型也是英文寫作必不可少的橋梁，教師在教學實踐的過程中注重語法與句型的訓練，幫助學生把握好寫作文的時候應該選擇什么樣子的句型。因此，加強詞匯的訓練，注重語法與句型的學習是提高英語水平的重要環節。

二、寫作中，加大輸入自然輸出

訓練并不是獨立進行的，一定是在課堂的教學過程中，逐步培養出來的，必須與聽說讀寫相互結合才可以。只有通過大量的訓練，學生才有可能在寫作的時候寫出更好的文章來。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，在平時訓練的時候一定要多讀書，平時上課中的每一句話都可以成為作文寫作中的重要支柱，教師可以讓學生多讀多背，長此以往，學生不僅能夠學到地道的英語語法表達，而且積累到了語感，寫作時就能夠自然而然地直接引用，使學生寫出的作文能夠更加流暢。同時教師在平時的教學過程中還可以讓學生多背誦一些優美的文段，背誦范文，并不是說到時候看到類似的作文能夠順利地默寫下來，更重要的是培養學生的語感，讓學生在寫作文的時候能夠更加流暢地寫出更好的語法，避免出現錯誤，內化學生的語言組織能力，強化學生的語言輸入能力，從而使學生的語言更加規范，運用起來更加得心應手，只有這樣才能逐漸提高學生的英語寫作能力。

三、多一些鼓勵，少一些批評

根據新課程標準的要求，我們要注重學生的實踐，作文的實踐我們也可以通過多種方式參與到其中，學生進行自我檢查，當完成寫作之后，作文的批改學生也可以參與到其中，不只是老師自己批改，學生之間可以互相評價作文，但是這不是說將學生的作文進行比較，比較出誰的好誰的不好，而主要目的是讓學生通過與其他同學作文的對比來找到自己在寫作時的不足，發現他人作文中的閃光點，進行借鑒學習。這樣知道自己的不足之后再進行改正，慢慢地學生的英語水平就會得到提高。教師面對那些作文寫的不太好的學生不要進行批評，那樣他們會產生畏難情緒，可能失去寫作的興趣，并且降低積極性。教師一定要注意正確引導，幫助學生清楚地認識到自己在寫作過程中的不足，并且幫助他們進行改正，這樣學生的寫作能力就會得到提高。教師要多給學生一些鼓勵來激發他們的積極性。

四、勤于實踐，寫作臨摹

學習的一個重要方法也是重要的步驟就是進行模仿，模仿其他人的優點能夠使自己更加進步，英文的寫作也不例外，我們可以進行一個步驟就是“先模仿，后創新”，學生在寫作過程中教師要引導學生對別人寫的優秀文章進行模仿，這樣學生在寫作的時候就不會感到太過困難。學生可以參考課文中的優秀作文，教師同時也可以幫助學生摘錄一些好的作文。學生在模仿的基礎上逐漸地就會找到寫作的技巧，但是這需要不斷的實踐，也需要學生進行不斷的練習和積累。積累到一定程度之后學生的寫作水平才會有所提高。英語寫作是一個需要長期訓練的過程。英語寫作不能一蹴而就，學生要在積累的過程中不斷地進行模仿，然后逐漸寫出適合自己風格的優秀作文，提高自己的英語寫作能力。

參考文獻：

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作者:苗麗紅 單位:內蒙古呼和浩特市第二十九中