前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文后進生轉化策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、培養學生學習興趣

1.教師應該盡力迎合后進生的興趣精心備課，例如運用多媒體培養學習興趣，利用網絡，把上網玩游戲的興趣轉到網上學習文學上來；再比如抓住后進生的特殊興趣愛好給他們表現的機會等等。2.創設情境，激發學生學習興趣。“入境動情”的導入能一下子抓住后進生，營造良好的課堂氣氛，激發后進生的興趣。3.組織活動，扮演角色，提高后進生的興趣。例如在《范進中舉》一課的教學中，筆者讓后進生上臺表演胡屠戶兩次給女婿賀喜的神態動作，這樣既活躍了課堂氣氛，又增加了后進生的信心，提高了后進生的參與度。

二、堅持“以情感人”，讓后進生感受溫馨環境

在有效轉化后進生的工作中，最為基礎的就是讓后進生打開封閉的心扉。后進生做為一個特殊的群體，“教師不問，同學不理”，始終處于班級的邊緣，這使得后進生的心理相對封閉。而教師的期待，可以使后進生產生積極學習的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成對學習成績的期待。因此，教師要加強情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心。1.愛心是教育的關鍵。由于后進生形成的原因不同，情況錯綜復雜，因此后進生的轉化工作是一項很復雜的難題。但是教師如果精心營造一種平等和諧友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，那么做好后進生轉化工作就指日可待了。2.體現教學民主，耐心做好后進生的工作。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，因此，教師首先要理解后進生的苦衷，要有恒心和耐心，不斷地進行情感教育，這樣才能使后進生在語文學習上收到長效。教師對后進生不能正確回答問題時的一句安慰，課后一次溫馨的談話，都可以讓他們在情感上產生微妙的變化，這些無形的鼓勵都有助于后進生學習態度的轉化，可以提高他們的學習積極性。

三、培養良好的學習習慣

利用養成教育的習慣培養，尤其是學習習慣在語文課堂上的訓練實施和堅持，能有效改善教學困擾，使教學工作容易展開，從而提高后進生的語文素養。1.培養后進生自覺預習課文的習慣，提高他們的學習效率。如在教學《大堰河──我的保姆》時，筆者要求后進生通過查閱相關資料，更好地理解以及把握詩歌背景資料、景點原型和主題歸納，這樣一來，學生收獲就更多了。2.培養后進生認真完成作業的習慣。為了鞏固學過的語文知識，教師在認真組織后進生復習所學的知識后，要及時指導后進生完成一定的作業，讓他們更深一層地去探索，認識到語文學習的重要性，并不斷前行。

四、改進教學結構，分層教學和評價

1.堅持“分類要求”，讓后進生增強學習信心。在教學目標的制定上，教師可以專門為后進生制定學習目標，難度系數在教材與大綱要求的基礎上進行適當的下調，讓學生能夠擁有符合自身能力實際的學習目標，讓他們積極參與到教學活動中，這樣后進生的學習成績可以循序漸進，逐步提高，能夠每日有所收獲，增強成功感知體驗；增強學生的學習信心，學習語文的積極性顯然就有所提高，這樣也有利于提升教師的教學成效。2.認真對待、細致區分。由于先天后天的因素影響，學生的學習程度、智力發展有著不同程度的差別，教師應該以同樣的標準去關注、審視學生的特點。教師在評價學生時應該針對學生的具體情況進行區分，不能一概而論，更不能習慣性地想當然，要多給后進生一些鼓勵，當后進生在課堂上取得成功的體驗時才能在全班學生面前增強學習的自信心。在初中語文后進生轉化中，應當找準學生后進的根源，采取針對性措施進行補救，就可以有效實現后進生的快速轉化，促進學生全面成長。

五、小結

綜上所述，初中語文教學中的后進生轉化工作是一項長期工作，教師一定要潛心研究學生的身心發展特點，切合教學工作實際，緊扣學生存在的問題根源，找準薄弱點開展工作，整合有利資源，全面提升語文學困生轉化的成效，為學生的整體進步奠定堅實的基礎。

作者：陳保旺 單位：河北省廣宗縣馮家寨中學