前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中語文作文教學(xué)論文3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、加強(qiáng)自評自改、互評互改，提升學(xué)生作文評改能力，提高學(xué)生主體參與度

當(dāng)學(xué)生在同學(xué)的習(xí)作面前成了小老師，體會到了成功的喜悅時，教師就更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)自我的舞臺。如在作文課學(xué)生互評互改以及教師全批全改結(jié)束后，教師可以選擇不同層次的作文讓學(xué)生進(jìn)行課前口頭作文或者單獨(dú)拿出一節(jié)課讓學(xué)生口頭品評。這樣，學(xué)生在鑒賞中懂得了如何習(xí)作，在評改中懂得了如何提升作文的質(zhì)量。在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)上，教師還可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生口頭朗讀優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生進(jìn)行品評，再與自己的習(xí)作進(jìn)行對照。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生閱讀成了習(xí)慣，習(xí)作成了宣泄心情的窗口，習(xí)作興趣會增強(qiáng)，評改能力會增加，自我表達(dá)能力也會逐步提升。

二、緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)生完成單元習(xí)作，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會寫作，在主體參與中提升能力

1.由閱讀到寫作，在學(xué)生主體參與閱讀中提升寫作的能力

在單元訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中，教師不但要傳授給學(xué)生相應(yīng)的閱讀知識，更重要的是要讓學(xué)生在閱讀中掌握習(xí)作的方法。單元整體教學(xué)的過程，不但是學(xué)生閱讀的過程，還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程。教師可以在閱讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生開展小練筆，口頭作文等形式的作文訓(xùn)練鞏固閱讀課文中的習(xí)作方法。同時每個學(xué)生要全程主體參與，教師要讓學(xué)生在各種聽說訓(xùn)練中提高讀寫能力，并做到舉一反三，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.緊扣單元習(xí)作，在學(xué)生主體參與下系統(tǒng)提升學(xué)生的寫作能力

在初中語文教材中，每一單元都有特定的作文訓(xùn)練內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中就要不斷對作文訓(xùn)練進(jìn)行滲透教學(xué)，而在單元作文訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從選材、構(gòu)思以及文章布局上多加錘煉，對非重點(diǎn)材料要敢于舍棄。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下思考文章中寫作方法的運(yùn)用，提升作文亮點(diǎn)。如在人教版九年級語文上冊第一單元的作文訓(xùn)練是在完成“雨的訴說”綜合性學(xué)習(xí)安排的。那么教師不但要在單元閱讀教學(xué)中就開始讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，還要讓學(xué)生在單元習(xí)作中能夠動腦思考，選擇一個季節(jié)的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺。教師要通過各種教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生用心提高寫出獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，并學(xué)會運(yùn)用已經(jīng)掌握的修辭方法增加作文文采。

三、強(qiáng)化學(xué)生的主體參與，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展課外活動，加大課外閱讀量

1.讓學(xué)生積極參加課外活動，積累素材

教師在教學(xué)的過程中，要善于開展各種課外活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。許多初中生在作文時常常不知道寫什么，也不懂得怎么寫。作為初中語文教師，要解放孩子的空間，讓孩子獨(dú)自或者在家長的引導(dǎo)下接觸大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，甚至社會上的三教九流，讓學(xué)生將思維由單純的課堂延伸到課外，延伸到大自然，延伸到社會，并在這個過程中積極思考，強(qiáng)化個人情感體驗(yàn)。在學(xué)生完成最初的情感體驗(yàn)的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生將所感所悟?qū)懙饺沼浕蛘咝【毠P中，還可以通過口頭作文與同學(xué)進(jìn)行交流。

2.加大學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在參與中提升

教師不但要加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，還要在這個基礎(chǔ)上加大學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀適合初中生閱讀的書籍，讓每一個學(xué)生都能積極主動地進(jìn)行閱讀思考。在學(xué)生課外閱讀的過程中，教師不僅要參與到學(xué)生的閱讀進(jìn)程當(dāng)中，而且要加強(qiáng)學(xué)生閱讀心得的交流，讓學(xué)生能夠真正沉下心來進(jìn)行閱讀，進(jìn)行交流，并從課外閱讀中思考如何更好地將學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到作文中去。

四、總結(jié)

總之，在初中作文教學(xué)的過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生在習(xí)作中的主體地位，不但要掌握本班學(xué)生的作文能力，更重要的是要在學(xué)生的習(xí)作能力的基礎(chǔ)上選擇作文教學(xué)策略，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，喜歡上作文，不再懼怕作文，并逐步學(xué)會作文評改，提升習(xí)作能力以及作文批改能力。

作者：丁燕娟 單位：廣東省潮州市湘橋區(qū)磷溪鎮(zhèn)僑光中學(xué)

第二篇

一、加強(qiáng)初中生重視寫作的程度

學(xué)生對于寫作這項(xiàng)活動的重視度會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)觀念上，教師應(yīng)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，只有這樣才能使語文教學(xué)得到切實(shí)有效的實(shí)施。作為語文教師，我們要知道作文是語文學(xué)習(xí)的重中之重，它決定著每一個學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生對此卻了解甚微。教師，要加強(qiáng)學(xué)生對于作文寫作的重視程度，在課上教師要嚴(yán)格要求、認(rèn)真對待。對待作業(yè)教師要抱著用心盡力做到對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真批改。作文課堂教育要與語文其他方面教育的重視程度不相上下，甚至要更加重視，只有這樣教師的行為才能潛移默化地影響到學(xué)生的想法，才能有效改善作文寫作的尷尬現(xiàn)狀。

二、使用各種不同的方法，使得學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，不再覺得無味

作文教學(xué)的課堂是有些枯燥與乏味的，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生上課的積極性。讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)他們渴求的知識，而不是教師的灌輸式教育教學(xué)方式。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生的情緒得到淋漓盡致的發(fā)揮，只有這樣才能讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)寫作。多媒體可以形象具體地表現(xiàn)出每個事物的特點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生觸景生情能夠?qū)⒆约旱那楦凶钫鎸?shí)地流露出來。只有這樣，文章的字里行間中才能流露出學(xué)生的每一絲情感，使文章的觀賞性和可讀性得到提高，同時能夠使自己的情感世界得到豐富，有利于以后寫作的發(fā)揮，進(jìn)而使作文教學(xué)變得容易。

三、老師要明確自己的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生如何正確提高寫作能力

很多學(xué)生不是不想學(xué)習(xí)作文，而是因?yàn)閷τ趯懽魉麄兇嬗锌謶指校瑢τ趯懽鳑]有任何思路和想法，更談不上技巧了。對于很多學(xué)生來說，在作文寫作的過程中，他們不知道如何拓展內(nèi)容，豐富細(xì)節(jié)。面對一個題目，他們感到無所適從，不知道如何動筆，不能很好地把握題目，從而覺得作文寫作十分困難。如果此類情況不斷出現(xiàn)，一名合格的語文教師，要適當(dāng)調(diào)整作文的寫作難度，讓學(xué)生不再感到厭倦，提高學(xué)生的信心，讓他們自己覺得能夠做好這一切。教師要隨著學(xué)生的自信心和知識能力的不斷提升，再根據(jù)實(shí)際情況將難度適當(dāng)提升，讓他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在進(jìn)步中感受到快樂。學(xué)生在遇到寫作困難時，教師要積極主動地進(jìn)行解決，使他們盡快擺脫困難，盡快提高寫作能力。

四、積累素材很重要，要通過不同方式積累素材

許多學(xué)生面對一個作文題目，都會感到無所適從，不知道該寫什么、能寫什么，這也是語文老師應(yīng)該最先解決的重要問題。這種情況形成的根本原因是學(xué)生們的材料積累量不足，心中沒有知識作為支撐，寫作過程幾乎都是想到哪寫到哪，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的作文質(zhì)量。材料是文章的基礎(chǔ)，一篇沒有內(nèi)容的文章不可能讓人感到心曠神怡。杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話直接點(diǎn)出了當(dāng)今學(xué)生寫作困難的重要原因，肚子中沒有墨水是不可能寫出一篇好文章的，所以身為教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累和了解作文所需的材料和知識。只有材料記得牢，寫作文時才能用得活，只要材料的積累量達(dá)到一定程度，就會出現(xiàn)才思泉涌的情況，這樣就能很好地解決學(xué)生們的這種問題。所有的專業(yè)作家都是有大量的閱讀量作為基礎(chǔ)的，他們的材料積累是常年學(xué)習(xí)持之以恒的結(jié)果。

五、平時加強(qiáng)寫作鍛煉，從寫日記開始

每天堅(jiān)持不斷寫日記能夠提高每一個人的寫作能力，這也是提高寫作能力的最有效的方法之一。每天的寫作積累，能夠鍛煉學(xué)生的寫作條理和思維層次，能夠使文章做到結(jié)構(gòu)鮮明。長時間堅(jiān)持記日記能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作成為學(xué)生最快樂的事情，使學(xué)生的生活得到精神上的滿足。持之以恒的堅(jiān)持會使寫作成為一個人的習(xí)慣，逐漸深入到日常生活中去，甚至成為生活中的一部分。老師應(yīng)該鼓勵同學(xué)們堅(jiān)持寫日記，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，并且能夠提高學(xué)生的寫作水平以及堅(jiān)毅的品質(zhì)，切實(shí)有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語

每一個初中生都應(yīng)該明確寫作對于他們自身的重要性，同時老師也要起到重要的作用。其實(shí)，寫作本不是一件難事，只是放在應(yīng)試教育體系下，讓很多人對其產(chǎn)生了很大的排斥，這就加大了中學(xué)生對寫作的提高難度。通過對初中生寫作中出現(xiàn)的問題的探究以及提出的解決措施，讓老師以后可以更好的指導(dǎo)學(xué)生提高寫作技巧。而學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)的分析問題后，也可以對癥下藥，找到寫作真正的樂趣，從而將寫作看成是自己記錄學(xué)習(xí)過程中對自己的認(rèn)識和對生活的感悟，進(jìn)而提升自己的人生觀、價值觀，這樣就可以對寫作產(chǎn)生興趣，激發(fā)出他們的寫作熱情，從而在根本上解決寫作難的問題。

作者：李貴軍 單位：黑龍江省九三管理局紅五月農(nóng)場子弟校

第三篇

一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累寫作素材

要想會寫，首先得會讀。學(xué)生由于自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的局限性，對社會和生活的見解存在片面性和不成熟性，這就需要通過閱讀去感知生活，了解我們所不知道的另類社會層面。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“勞于讀書，逸于作文”、“讀書破萬卷，下筆如有神”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書能夠?qū)⒂邢薜闹R積少成多，素材、感想、語言的組織能力等都可以在讀書的過程中漸漸地存儲起來并日益成熟。等到寫作文的時候就不再為沒話可說而煩惱，這些以往存儲的知識都會跳出大腦，跳到你的作文格里供你篩選、排列組合。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們可以向?qū)W生推薦《故事會》、《語文報》、《讀者》、《意林》等雜志，鼓勵他們平時多看多想多作筆記，并安排課堂5分鐘作為他們的作文展示時間，在這5分鐘里學(xué)生可以把平時摘錄的好的文章片段和大家分享，也可以把平時閱讀中出現(xiàn)的比較生僻難懂的語段和大家進(jìn)行探討。從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而自然有了寫文章的積極性。要想文章寫得好，除了多讀還要多寫，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。我要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的一些有意義的或是自己覺得特別有意思的事情記錄下來，當(dāng)然不用每篇日記都嚴(yán)格地以中考作文的命題要求去要求他們寫，只要他們覺得有話可說，不管篇幅是長是短都沒關(guān)系。但是一個星期的日記中必須有一篇是要達(dá)到中考作文的要求的。這樣長此以往既不會讓學(xué)生對寫作文產(chǎn)生厭煩心理，同時又適當(dāng)強(qiáng)度地鍛煉了他們的寫作能力。

二、實(shí)施分項(xiàng)指導(dǎo)，提高學(xué)生鑒賞力

每次實(shí)施作文分項(xiàng)指導(dǎo)的時候不要“眉毛胡子一把抓”，而是重點(diǎn)解決一個或幾個問題，不是盲目地追求數(shù)量而忽視最關(guān)鍵的質(zhì)量。每一次講評都要認(rèn)真嚴(yán)肅對待，要課前備課，課上明確主題，這樣才能有的放矢；最后，學(xué)生寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們對此要本著“革命尚未成功，同志仍需努力”的心態(tài)，耐心地做好指導(dǎo)工作。在這個過程中更不能因“指導(dǎo)”而動搖學(xué)生的主體地位，而是以平等對話的方式參與到師生互動中去，充分調(diào)動學(xué)生對作文的興趣，鼓勵學(xué)生在課堂上敞開心扉，講出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和見解，通過小組合作討論，發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，虛心向身邊文采好的同學(xué)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，提高自身的作文鑒賞能力。

三、編輯優(yōu)秀作文，調(diào)動學(xué)生積極性

千里馬再好，如果遇不到欣賞它的伯樂，也只能老死于馬廄中。對于學(xué)生而言，我們就是那個伯樂，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的美，都給他們以肯定和鼓勵，讓他們知道自己寫的文章是有價值的，這樣他們就會以一種得到肯定后的感恩心態(tài)愈寫愈勇，愈寫愈好。其中好的作文對全班同學(xué)能起示范作用，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇出來，編上目錄，注明作者的班級、姓名，裝訂成冊。這樣做不僅對作文選上入冊的同學(xué)是一種肯定和鼓勵，對其他同學(xué)也提供了一種借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們再把一學(xué)年來同學(xué)們?nèi)脒x作文的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)出來，對入選作文最多的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵，并請他們做小老師，談?wù)勛约旱膶懽餍牡谩Ｍ瑫r利用學(xué)校召開家長會的機(jī)會，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長展示學(xué)生的習(xí)作成果，形成家校合力，共同幫助學(xué)生取得作文上的進(jìn)步。相信長此以往，學(xué)生的寫作積極性就調(diào)動起來了，寫作水平也就會有較大幅度提高，再見到作文學(xué)生不會怨聲載道，而是輕松加愉快地解決任何作文題目。

四、總結(jié)

古語曰“授之以魚不如授之以漁”，相信只要我們教師能堅(jiān)持更新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體意識，尊重科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的寫作能力定會逐步提高。

作者：劉晶晶 單位：浙江省臺州市椒江區(qū)第五中學(xué)