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【摘要】

民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，是他們的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是民辦高校推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)新時(shí)期民辦高校數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)和增加民辦高校大學(xué)生就業(yè)，利國(guó)利民，意義重大。

【關(guān)鍵詞】

民辦高校；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成

近年來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)走強(qiáng)，各用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求漸長(zhǎng)，對(duì)民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)地提出了更高要求。但是，部分民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)良莠不齊，甚至成為制約其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素。因此，了解民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建渠道，創(chuàng)新其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效途徑，成為有效提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、增加和促進(jìn)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

一、民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，體現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。三十多年來(lái)，全國(guó)超過(guò)四百余所民辦高校在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升方面取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1．職業(yè)意識(shí)淡薄

職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，具體表現(xiàn)是具有基本的職業(yè)道德，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感等。職業(yè)意識(shí)既影響大學(xué)生個(gè)體的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。調(diào)查表明，部分民辦高校大學(xué)生對(duì)自己將要從事的行業(yè)了解不足，對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。有的大學(xué)生入職之后無(wú)法快速適應(yīng)新的用人機(jī)制和環(huán)境，頻繁出現(xiàn)“跳槽”“裸辭”等現(xiàn)象。

2．就業(yè)能力不足

民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。有些大學(xué)生不注重提升交際能力，不善于推銷自己；有些大學(xué)生綜合分析能力欠佳，不能合理定位自己適合的單位或崗位。在工作能力方面，有些大學(xué)生雖經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，但動(dòng)手能力不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力欠缺；還有些大學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)的積累，忽視實(shí)習(xí)實(shí)踐，不注意職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏對(duì)崗位的熱愛(ài)，以致保持工作的能力不足，經(jīng)常瀕臨被讓出崗位的危機(jī)。

3．心理素質(zhì)欠佳

部分大學(xué)生表現(xiàn)出過(guò)高的就業(yè)期望值，在現(xiàn)實(shí)面前形成強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致心理上承受巨大壓力，最終產(chǎn)生心理失衡。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中，部分優(yōu)秀的畢業(yè)生暫時(shí)無(wú)法找到專業(yè)對(duì)口工作，而某些平時(shí)表現(xiàn)差或能力一般的大學(xué)生由于其他人為因素反而獲得了熱門崗位，必然挫傷其他大學(xué)生就業(yè)的積極性，承受能力差的大學(xué)生可能產(chǎn)生恐懼心理、厭世心態(tài)等。還有的大學(xué)生由于其就業(yè)不穩(wěn)定，對(duì)待工作缺乏持之以恒的品質(zhì)，將初次就業(yè)當(dāng)成跳板，先求穩(wěn)定，再另謀高就，這勢(shì)必造成有用人才的流失。

二、深化民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)模式

近年來(lái)，由于高校持續(xù)擴(kuò)招和辦學(xué)體制等客觀因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)法回避的社會(huì)難題。與普通公辦高校一樣，民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人全方位、多角度共同努力，也需要社會(huì)、政府、用人單位共同努力，深化“學(xué)生—高校—社會(huì)”立體式職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式非常必要。

1．學(xué)生自我培養(yǎng)模式

民辦高校大學(xué)生身處激烈就業(yè)形勢(shì)，想要脫穎而出，就勢(shì)必首先從自身做起，如做好職業(yè)定位，樹立正確的職業(yè)觀，努力提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，這也是整個(gè)模式體系中最重要的環(huán)節(jié)。人與職業(yè)的合理匹配是民辦高校大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。只有進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位，才能確定最適合自己的職位或方向，進(jìn)而順利找到工作，最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)才能。大學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際操作能力和專業(yè)技能，逐步鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

2．學(xué)校責(zé)任培養(yǎng)模式

民辦高校是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。民辦高校有責(zé)任有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助他們完成由“大學(xué)生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照具體情況對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。其次，學(xué)校要堅(jiān)持開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程教育，通過(guò)有效訓(xùn)練和實(shí)踐使其掌握基本的就業(yè)理論和技巧。還可合理運(yùn)用校園文化活動(dòng)等載體開展職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生在校得到鍛煉。最后，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)工作。

3．社會(huì)共同培養(yǎng)模式

為解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，除了提高大學(xué)生自身素質(zhì)和加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)，政府和用人單位也應(yīng)提供相關(guān)保障。政府可繼續(xù)通過(guò)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項(xiàng)計(jì)劃和政策來(lái)支持大學(xué)生就業(yè)前的實(shí)習(xí)，扶持職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以滿足目前民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。用人單位可逐步完善實(shí)習(xí)制度，深化校企合作，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，達(dá)到“雙贏”。

三、創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升途徑

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，彼此反饋，最終增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為其將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

古人云，志不強(qiáng)者智不達(dá)。民辦高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等課程，科學(xué)系統(tǒng)地為大學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，使其自覺(jué)認(rèn)同并積極實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標(biāo)，形成向既定目標(biāo)努力的強(qiáng)大合力，最終促進(jìn)良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

2．組織技能訓(xùn)練和資質(zhì)考試

民辦高校各學(xué)科專業(yè)技能訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面效果明顯，作用不容忽視。近年來(lái)大學(xué)生熱衷的有關(guān)職業(yè)資格證書等資質(zhì)已經(jīng)成為相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)入的基本標(biāo)準(zhǔn)，它是作為社會(huì)普通勞動(dòng)者必須具備的職業(yè)素質(zhì)的量化形式。有針對(duì)性地組織大學(xué)生參加相關(guān)內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外，民辦高校聘請(qǐng)用人單位優(yōu)秀人才或優(yōu)秀校友為大學(xué)生傳經(jīng)送寶，給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

3．重視社會(huì)實(shí)踐和第二課堂

民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。要注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生在生產(chǎn)勞作過(guò)程中培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要大力抓好第二課堂，充分利用課堂之外的寶貴資源和有效載體，如組織開展向歷屆優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友典型學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，舉辦職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)評(píng)比、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽、報(bào)告講座等，讓職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無(wú)處不在，落到實(shí)處。

4．扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

黨的十八大明確提出要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。民辦高校要積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。要抓緊出臺(tái)和完善相關(guān)政策與措施，對(duì)具備創(chuàng)業(yè)實(shí)力的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)幫助、扶持。加強(qiáng)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練工作，確保見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練體制機(jī)制正常運(yùn)行。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加大定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，完善“進(jìn)展會(huì)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)縣市、進(jìn)校園”一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，產(chǎn)生更多“創(chuàng)客”。總理在今年兩會(huì)期間提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”總要求，對(duì)于促進(jìn)和提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、深化改革、促進(jìn)就業(yè)具有重要指導(dǎo)意義。具備良好職業(yè)素質(zhì)是民辦高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)和必要前提。只有把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，強(qiáng)化意識(shí)，形成合力，民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)才有望真正養(yǎng)成。

作者：張汛 李興美 單位：漢口學(xué)院

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