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摘要：大學(xué)體育教師對高等體育教育來說是至關(guān)重要的,體育教師不僅是技能的傳授者，更是大學(xué)精神的創(chuàng)造者和體育文化的傳遞者。具有良好職業(yè)素質(zhì)的大學(xué)體育教師可以更快、更好地實現(xiàn)高校體育發(fā)展目標(biāo)和充分發(fā)揮體育教師的職業(yè)技能。體育教育貫穿于小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而大學(xué)作為體育教育的終端，如何實現(xiàn)學(xué)校到社會的良好過渡，這就要求體育教師不斷地提高職業(yè)素質(zhì)才能勝任這一重?fù)?dān)。本文從道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的角度出發(fā)對大學(xué)體育教師的職業(yè)素質(zhì)進行探析。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教師;職業(yè)素質(zhì);高等體育教育
1研究對象及方法
黨的十七屆六中全會指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”。本文在重慶市高等院校中隨機抽查了200名青年體育教師，從道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)3個方面對高校體育教師的職業(yè)素質(zhì)進行探析。通過訪談法在與很多大學(xué)體育教師的交流中發(fā)現(xiàn)，有些體育教師覺得把課上好任務(wù)就完成了，評不評職稱并不關(guān)心，并滿足于現(xiàn)狀。其實上好課是大學(xué)體育教師最基本的職責(zé)，作為一名合格的大學(xué)體育教師，在傳授體育技能之外，還應(yīng)注重體育文化的的傳承。
2研究結(jié)果與分析
體育教師自身的職業(yè)素質(zhì)是其進行體育教學(xué)時必須具有的，可充分體現(xiàn)出其社會適應(yīng)能力和職業(yè)技能。高校體育教師的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面，但其往往會受到職業(yè)目標(biāo)和社會責(zé)任等諸多因素的影響。
2.1.1體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)釋義
體育教師自身所散發(fā)的職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生的社會認(rèn)知、社會價值觀和人生觀等起到了積極的作用，這種素養(yǎng)包括對學(xué)生的關(guān)愛、對事業(yè)的熱愛、先進的教育教學(xué)理念以及與同事或他人的團結(jié)協(xié)作能力等，是評價高校體育教師社會性的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.1.2體育教師的文化素質(zhì)釋義
體育教師的文化素質(zhì)是其內(nèi)在的基本品質(zhì)，具備一定的科學(xué)知識和專業(yè)知識是勝任本職業(yè)的基本保障，體現(xiàn)了體育教師在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。
2.1.3體育教師的職業(yè)心理素質(zhì)釋義
體育教師的心理素質(zhì)包括體育教師的情感、信心、意志力以及對情緒的調(diào)節(jié)能力、對挫折的承受能力和抗壓的能力等，是體育教師的執(zhí)教認(rèn)知、事業(yè)情感、工作態(tài)度、職業(yè)意志力等諸多要素的綜合體現(xiàn)。
2.2青年體育教師對教師職業(yè)素質(zhì)的態(tài)度
體育教師是高等院校體育事業(yè)的發(fā)展核心，在新形勢下大學(xué)體育教師對其職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識非常關(guān)鍵。只有實行“教書育人”之理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的措施，并不斷提升職業(yè)素質(zhì)才能使大學(xué)體育教師真正體現(xiàn)“教書育人”之功能。
2.2.1青年體育教師基本情況
本文在重慶市高等院校中隨機抽查了200名（25～35歲）青年體育教師，他們的基本情況通過問卷調(diào)查法得出結(jié)論：高校青年教師的專業(yè)素質(zhì)及文化素質(zhì)是非常高的，高等院校在引進人才方面力度很大，在教書育人上注重師資力量。
2.2.2青年體育教師對待職業(yè)的基本態(tài)度
高等院校注重師資力量的引進，那么我們高校教師的基本職業(yè)素質(zhì)如何呢，通過問卷調(diào)查法及訪談法我們得出了以下結(jié)論：教師認(rèn)為在職業(yè)素質(zhì)中道德素質(zhì)占主要地位；而愛護學(xué)生是放在首位的。由此可以看出體育教育發(fā)展的核心在于老師，而教育的成敗在于體育教師是否具備熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的情感和能力。無德無以為師，師德是體育教師的靈魂和行為規(guī)范。(1)體育教師道德素質(zhì)在職業(yè)素質(zhì)中的重要作用。①熱愛學(xué)生:作為體育教師，熱愛體育事業(yè)首先要體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。在體育教學(xué)中，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣來關(guān)愛，對學(xué)生要有耐心和愛心，適當(dāng)?shù)臅r候給予一些獎勵和鼓勵，要尊重學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。②熱愛事業(yè)：體育教師擁有健康勻稱的體魄，嫻熟的示范動作、得體的語言以及端莊的姿態(tài)是其熱愛事業(yè)道德情操的直接體現(xiàn)。體育教師要不斷地提高自身職業(yè)技能和道德水平，學(xué)會運用先進的教學(xué)知識和技術(shù)來完善自己，只有這樣才能適應(yīng)時展的需求，實現(xiàn)知識和技能的共同進步。③教育思想：在教育改革的新時期，體育教師要及時把握教育思想的動向，充分了解教育發(fā)展的趨勢，積極改進自身專業(yè)領(lǐng)域的不足，建立新的教育思想觀念，努力培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的人才，單純地傳授知識技能和培養(yǎng)健康體質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要注重對學(xué)生責(zé)任感、團結(jié)合作、創(chuàng)新等各方面的培養(yǎng)。④團結(jié)協(xié)作：具備團結(jié)合作的工作作風(fēng)才能成為合格的教師。要善于團結(jié)同事，尊重個體的差異性，求同存異。具備良好團結(jié)協(xié)作能力的體育教師，不僅有利于準(zhǔn)確樹立發(fā)展目標(biāo)，還能有效推動團隊的和諧發(fā)展。(2)體育教師文化素質(zhì)在職業(yè)素質(zhì)中的重要作用。文化素質(zhì)是高校體育教師最基本的品質(zhì)。作為體育教師要有主動獲取新知識的意識并緊跟時展潮流，善于將有效信息整合到體育課程教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率，開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維和創(chuàng)新意識，這就需要教師擁有較高的學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)。(3)體育教師心理素質(zhì)在職業(yè)素質(zhì)中的重要作用。體育教師的首要任務(wù)是教學(xué)，體育教師必須具有正確的工作準(zhǔn)備態(tài)度和良好的自我情緒控制力，才能在體育教學(xué)工作中取得良好的教學(xué)效果。
2.3提高高校體育教師職業(yè)素質(zhì)的策略
2.3.1提高教師道德水平
道德修養(yǎng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。要做好一名教師，道德能力是放在第一位的，既要做好學(xué)生知識的引路人，更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者,加強自我反思，矯正性格缺陷。
2.3.2加強體育科學(xué)研究
加強自身文化素養(yǎng)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)的知識，還可拓展其他領(lǐng)域的文化知識。多接受相關(guān)的培訓(xùn)，不僅可以加強教師之間的交流合作，更重要的是可以了解相關(guān)教學(xué)的新方法、手段、理念和最前沿的知識，以完善自己的知識構(gòu)成。
2.3.3重視教學(xué)團隊建設(shè)，提升體育教師群體專業(yè)素質(zhì)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求普通高校體育教師具有廣博的基礎(chǔ)知識、深厚的專業(yè)知識和較強的綜合應(yīng)用能力。為此，應(yīng)從3個方面著手：一是高度重視以課程建設(shè)為平臺的優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，二是高度重視以專業(yè)理論建設(shè)為平臺的學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)，提高體育教師的理論水平。三是高度重視體育教師改善學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)，提高整體教師隊伍學(xué)術(shù)水平。
3結(jié)論
(1)高校青年教師的專業(yè)素質(zhì)及文化素質(zhì)是非常高的，高等院校在引進人才方面力度很大，在教書育人上注重師資力量。(2)體育教師是否具備熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的情感和能力，是教育成敗的關(guān)鍵。無德無以為師，師德是體育教師的靈魂和行為規(guī)范。(3)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)及部門應(yīng)加強高校青年體育教師師德修養(yǎng)和繼續(xù)教育的力度。(4)青年教師應(yīng)嚴(yán)于律己，培養(yǎng)自身專業(yè)知識、道德師德修養(yǎng)、科研能力等綜合素質(zhì)能力。
參考文獻
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作者:劉玉林 單位:重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院
