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摘要：伴隨教育體制的改革，傳統教學法已逐漸不再適用，學校需要采取更有效的教學策略，提升學生的學習興趣，進而提高學習效率。本文就如何提高初中政治教學的效率，提出了相關策略。
提高教師的教學效率和學生的學習成績，最關鍵的是要提高學生的學習興趣，只有學生的學習興趣提高了，學生才能主動去學習，成為學習的主人，另外，教師還應該利用多種教學工具，創造真實的學習情景，讓學生更自覺地投入進去，最終把所學知識與實踐結合起來，應用于實踐，達到學習政治的真正目的。
一、培養學生的學習興趣
興趣是督促學生努力學習的內在動力，只有真正對一件事感興趣了，才能用心去做。然而，在傳統教學模式下，政治對于學生來說是很頭疼的一門科目，老師上課的時候劃下大段的重點，學生下了課就要背，因為下一節課就要提問，小考要背，大考也要背，學生沉浸在“背背背”的教學模式中根本提不起興趣，這樣很容易讓學生產生厭煩、抗拒的心理，不利于提高學習效率。所以教師應該改進教學模式，讓學生對政治重拾興趣。比如，在學習環境保護一課的時候，教師可以抽出一節自習課或者充分利用下課的時間，給學生放映有關環境保護的電影或公益片，讓學生充分意識到環境保護的重要性，并且在這期間，學生可以完成對下一節課的預習，上課的時候就可以更好地配合老師完成學習任務。比起面臨下一節課老師的提問，這種方式會更讓學生向往，而且記憶深刻，擺脫死記硬背的模式，更輕松地學習，從而讓學生對政治課感興趣，更期待上政治課。而傳統模式的教學，在上課之前，學生往往會拿著書急匆匆地背上一節課的知識點或者下一節課要預習的東西，整個人處于高度緊張的狀態，等老師上課提問的時候更是緊張得不能自己，而當老師提問完后，講解新課的時候，學生會從緊張的狀態一下松懈下來，非常放松，感覺自己躲過了一劫，從而很容易錯過老師講的新知識，如此循環往復，學生不僅不會對政治感興趣，反而會當作渡劫一般，因此，興趣是關鍵的一點。
二、采用多種教學工具，進行情景教學
教學工具的單一也是需要改進的一點，以往老師上課時所用的教具就只有書、粉筆和黑板，節節課下來都面臨著同樣的黑板，會讓學生形成視覺疲勞，產生厭煩情緒，所以，教師應該變換教學工具。比如教師在講解五十六個民族這一節的時候，可以用多媒體放映五十六個民族的服飾、房屋、飲食的圖片，再配以老師的講解，可以給學生創設一個身臨其境的情景，它是通過圖片或視頻直接展示出來的，這些內容是書上的文字所描述不出來的。老師可以先放映出一個民族的服飾，然后問學生：“大家知道這是哪個民族的服飾嗎？”學生聽到后，會的會爭先恐后地回答，不會的同學在這個時候聽到別人的回答，會學到更多的知識，極大地提高學生的學習興趣，并且活躍了課堂氛圍，增加師生間的交流。除了利用教具創設情景，還可以讓學生模擬現實中的情景，身處其中的體驗會讓學生的理解更深刻。比如在講解消費者權益這節課的時候，教師可以事先選擇一個案例，讓學生分成小組，在組內自選成員去表演，一個演消費者，一個演銷售者，把這個案例生動地表演出來，揭示這節課所學的中心主旨。表演的學生會很興奮，積極地表演，把要點都記住，觀看表演的同學也會記憶深刻，把書中的問題真正地情景化，讓學生更清晰更深刻地了解，而不是基于淺顯的書面了解。在這期間也會激發學生學習的興趣，同時也有利于學生應對在真正消費時遇到的突發情況，所以情景教學不僅有利于教師教學，還有利于學生更深刻地理解知識。
三、結合實際，注重交流
無論學習哪一科，最終的目的都是能應用于實踐，政治這一科也不例外，因此，老師要多給學生放映或講解一些時事熱點，無論是敘利亞戰爭，還是哪個國家的環境問題，都講解給學生聽，不一定非是我們身邊發生的事情，只要是有關政治的都可以，在這個過程中，鍛煉學生用所學的知識去解決實際問題，學會把知識自動地與實際結合在一起，這樣才能做到學以致用，達到學習政治的真正目的。而不是像傳統的教育方式那樣，學生只會死記硬背知識點，不會把知識與實際結合起來，這樣做就脫離了實際，學習政治的真正意義也就不存在了，甚至連維護自身權益都不懂，因此一定要注重與實際的聯系。老師在講解知識的時候也要注重與學生的交流，不能像傳統授課方式那樣，照著把書本的知識講解完，然后下課就走，不與學生進行交流，這種做法會使學生失去學習的興趣，上課的注意力也不會提高，因此老師要在這個過程中多鼓勵學生發言，不要怕說錯，只要主動說、敢于說就會受到表揚，在此期間了解每個學生內心的想法，增加師生感情，做到與學生亦師亦友，讓學生喜歡老師的同時喜歡老師所教授的科目。就目前改革情況來看，教師應該逐漸采用新式的教學方法，培養學生的學習興趣，增強學生自主學習的意識，采取多媒體等教具，創設良好的課堂情景，讓學生在接近真實的環境中學習政治，從而把所學的知識運用到實際生活之中，做到學以致用。在此期間，教師還要注意與學生溝通，增進師生感情。
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作者:謝春 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣太平實驗學校