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提升教學(xué)科研能力范文1
關(guān)鍵詞:科研；促進(jìn)；教學(xué)；本科生；創(chuàng)新
一、高校科研與教學(xué)的辯證關(guān)系
教學(xué)和科研是高等教育的核心內(nèi)容。教學(xué)是進(jìn)行理論傳授和教學(xué)實驗的活動，即普通教育和專業(yè)訓(xùn)練，是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，只有搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)高等學(xué)校的重要作用。科學(xué)研究是人們在科學(xué)信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究事物的性質(zhì)和規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)新事物，獲取新知識的活動，即發(fā)現(xiàn)新知識。科學(xué)研究可使教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，更好地把教學(xué)和科研的方法貫穿到教學(xué)實踐之中，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。大學(xué)開展科學(xué)研究，實行教學(xué)與科研相結(jié)合，無疑提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在一定意義上，它促使高等教育拓展了職能，推動了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。
科研和教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。教學(xué)是高校科研的前提和基礎(chǔ)；科研是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。將教學(xué)與科學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教師在教學(xué)中從事研究，在研究中實施教學(xué)，二者共同推動教學(xué)質(zhì)量的提高。高水平大學(xué)不僅體現(xiàn)在高水平的本科教學(xué)中，而且體現(xiàn)在高水平的科研成果上。高等學(xué)校一定要把科研放在重要位置，積極主動地開展科學(xué)研究，把培養(yǎng)高級專門人才同科學(xué)研究緊密結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，既出人才，又出科研成果，不斷地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，取得更大的社會綜合效益。因此，高校教師應(yīng)該以教學(xué)為中心，以科研工作為動力，使得教學(xué)科研相得益彰，從根本上改進(jìn)教學(xué)。
二、高校科研對教學(xué)的促進(jìn)作用
（一）科研促進(jìn)教師自我素質(zhì)的提高
教師自我素質(zhì)的提高是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校中加強(qiáng)科學(xué)研究是提高教師素質(zhì)、保障教學(xué)效果的有效途徑。沒有高水平的科學(xué)研究，高校就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍就沒有高水平的教育質(zhì)量和科學(xué)研究。教師只有從事科學(xué)研究，才能不斷提高自我業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，在科學(xué)研究中不斷跟蹤國內(nèi)外前沿、查閱大量文獻(xiàn)獲得新知識；教師獲得新知識越多，視野就越開闊，對科研工作的指導(dǎo)性就越強(qiáng)，對教學(xué)內(nèi)容的理解就越深，授課的效果就越好，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的信息量就越大，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
教師只有親自參加科研工作，才能更好地了解實際和社會的需求，掌握社會對所教學(xué)科的需要，從而使教學(xué)更緊密地聯(lián)系生產(chǎn)實際與社會實際，把講課內(nèi)容與科研內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，為充實教學(xué)內(nèi)容做好充分的儲備。
（二）科研充實教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)體系的完善
科研促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新；促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，也促進(jìn)了教學(xué)理念的更新和發(fā)展。學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，特別強(qiáng)調(diào)科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，要求和鼓勵教師將最新科研成果充實到教材中和課堂上。由于教材的編寫、出版有一定周期，教材的內(nèi)容往往滯后于最新的科技知識，教師如果只是將書本內(nèi)容簡單“搬入”課堂，就會形成教死書的狀況，學(xué)生很難掌握新知識，很難了解科學(xué)發(fā)展的新情況。要想成功的教授一門課程，教師在教學(xué)過程中就必須及時引入研究成果及科研中獲得的新知識，解決學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)代前沿、社會實踐滯后的弊病，使課堂內(nèi)容更加豐富、新穎，教學(xué)氛圍更加活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。
此外，科學(xué)研究有利于教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。
在現(xiàn)代教學(xué)方法中，教師在講授課本知識的同時要融入科研中的思考方法、討論方法、實驗設(shè)計方法等自學(xué)方法，提升學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下，走進(jìn)實驗室接觸一些先進(jìn)的儀器設(shè)備，了解相關(guān)學(xué)科前沿以及課題申請的過程，培養(yǎng)與提高學(xué)生對科研的興趣與科研創(chuàng)新意識。這種新的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和獨立分析、解決問題的能力。
（三）科研有利于促進(jìn)本科生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
我國高等教育法明確規(guī)定本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還要具有學(xué)習(xí)新知識的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力”。學(xué)生的科研能力是反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，積極引導(dǎo)本科生參加教師的科研活動，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力營造良好的創(chuàng)新教育氛圍。隨著高等教育的改革，2006年教育部開始了一項本科生教改試點工作――
國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，旨在資助在校有特長或?qū)δ撤矫嬗袧夂衽d趣的本科生開展創(chuàng)新性實驗計劃。一些高校也按照教育部的文件精神開展了本科生創(chuàng)新性實驗項目的活動。本科生創(chuàng)新性實驗開展是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革。我校高度重視本科生創(chuàng)新性實驗項目的實施工作，近兩年來的實踐表明該項目的實施效果顯著，能夠使優(yōu)秀本科生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變了目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變了“灌輸式”的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以我校2008年本科生創(chuàng)新性實驗項目申報情況為例，全校共申報177項，經(jīng)過專家組嚴(yán)格、細(xì)致的評選，共遴選出60項校級資助本科生創(chuàng)新性項目和60項院校共同資助創(chuàng)新性項目。從申報過程看，本科生對科學(xué)研究積極性高，材料準(zhǔn)備充分，答辯陳述清晰，重點突出，回答問題準(zhǔn)確。這一案例充分說明科學(xué)研究有利于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于本科生將理論知識與實踐相結(jié)合。
本科生參加科學(xué)研究是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神和實踐能力的練兵場。一方面，通過參與科研項目初步掌握科研的方法，為今后在學(xué)術(shù)道路上的探索、創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過參加科研，學(xué)生開闊了視野、思路。通過科研訓(xùn)練能夠促使學(xué)生主動去查閱最新文獻(xiàn)，彌補(bǔ)課堂知識的不足，親身體驗“科研”的真正含義，從實踐中體驗“創(chuàng)新”實質(zhì)。讓本科生結(jié)合科研項目進(jìn)行科學(xué)研究，就是對學(xué)生的一次綜合性的科研練兵和閱兵活動。它既要求學(xué)生有很扎實的理論基礎(chǔ)和很廣泛的知識面，又要求學(xué)生有靈活的應(yīng)對能力和實踐能力，還要有很好的協(xié)作能力和最終的表達(dá)能力及書寫能力。因此，高校應(yīng)適時組織學(xué)生參與科研活動，把學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力以及動手能力。
三、加強(qiáng)高校科研促進(jìn)教學(xué)的幾點建議
在高校現(xiàn)代教育理念下，深刻把握科研與教學(xué)的關(guān)系，重視科研促進(jìn)教學(xué)，努力培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力是高等教育的核心。一所大學(xué)要建設(shè)成有特色、綜合實力達(dá)到國內(nèi)乃至國際一流的研究型大學(xué)，科研是重要的保證之一。通過幾年的高等教育改革，我校在科研促進(jìn)教學(xué)方面已取得了一些成績。如何不斷以科研促進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，下面談幾點建議，以供大家參考。
首先，要有科研憂患意識，積極加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。在科技發(fā)展日新月異的國際環(huán)境中，教師是科研工作的主體，只有不斷提高教師隊伍素質(zhì)，主動跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，才能使科研帶動教學(xué)的發(fā)展。
其次，提高學(xué)科建設(shè)總體水平，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)梯隊建設(shè)，創(chuàng)造科研氛圍，形成以科研帶動教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研的風(fēng)氣。
最后，為學(xué)生提供更多的參與科研的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生是整個教學(xué)的主體。加強(qiáng)學(xué)生的科技活動是鍛煉學(xué)生實踐能力的有效手段，也是改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生在科研中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中科研。
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提升教學(xué)科研能力范文2
關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯教學(xué) 分層
新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師更要加強(qiáng)詞匯教學(xué)。“新教材在編寫過程中強(qiáng)調(diào)語言素材真實性和時代性，這樣就不可避免地涉及較多的生詞，但是不是所有的生詞都是需要掌握的。”（程曉堂，2004）。教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課標(biāo)和梳理教材的基礎(chǔ)上，確定哪些詞需要重點處理，哪些詞可以弱處理，并結(jié)合本班學(xué)生的實際程度進(jìn)行分層教學(xué)。要把詞匯教學(xué)反思落到細(xì)處、實處，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學(xué)生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會。
一、新課改，新變化
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化。
1.新的課程目標(biāo)。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2.新的教學(xué)模式。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。
3.新的評價機(jī)制。新的評價體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。評價機(jī)制應(yīng)包括對課程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測，對教師教學(xué)的檢測等。
二、 詞匯教學(xué)層次分明，不是所有的詞匯都要掌握
前不久筆者深入學(xué)校聽課，聽的是初三英語Unit 3 We’re trying to save the manatees! Section A1a-2c，教師在呈現(xiàn)manatee， cheetah， chimpanzee， 時，既要求學(xué)生見詞能讀，又要求學(xué)生看圖會拼寫，而且設(shè)計下面的聽力補(bǔ)全對話練習(xí)：
B: Can you tell us about the manatees， please?
M: Sure. We’re trying to save them
…
M: Their favorite habitat is the water under the trees in mangrove swamps. 轉(zhuǎn)貼于
…
以上紅體詞不屬于課標(biāo)詞匯，而教師則要求所有學(xué)生掌握教材中出現(xiàn)的所有單詞。這樣，教師處理詞匯時平均分配力量，結(jié)果詞匯教學(xué)不分主次，勢必造成學(xué)生，尤其中下游學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)過重，詞匯教學(xué)效率低下。
三、整合課本練習(xí)，充分拓展詞匯
新編英語教材提供了多種形式的詞匯練習(xí)，以拓展學(xué)生對于話題相關(guān)詞匯的認(rèn)識和運(yùn)用，教師應(yīng)該充分利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源。7A Unit 5 Reading一課中有詞義猜測練習(xí)、填詞等練習(xí)，在執(zhí)教這一部分時教師可以根據(jù)課本提供的素材，重新整合教學(xué)材料。首先，閱讀課文，在相關(guān)語境中完成課本中的詞義猜測練習(xí)，初步熟悉詞義，這在一定程度上鍛煉了思維的流暢性，在語境中對詞義進(jìn)行猜測又大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲；然后，教師根據(jù)Part B設(shè)計了一個freetalk，讓學(xué)生談?wù)撓铝袉栴}：
（1）What is your hobby？
（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？
這一話題貼近學(xué)生的生活，他們必然有話可說，而教師有意引導(dǎo)大家將話題的重點放在healthy eating上，學(xué)生肯定會運(yùn)用到剛剛學(xué)會的相關(guān)詞匯。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成另外兩項練習(xí)，進(jìn)一步熟悉這些詞匯在真實語境中的應(yīng)用。
四、借助影視媒體，幫助記憶詞匯
提升教學(xué)科研能力范文3
一科研發(fā)展現(xiàn)狀
自“十一五”以來，學(xué)校共承擔(dān)縱向科研項目562項，其中國家科技支撐項目5項，國家科技支撐計劃課題22項，到位經(jīng)費(fèi)近2.36億元。主持或參與完成的科研成果獲省部級以上獎勵60項，其中榮獲國家科技進(jìn)步二等獎2項，自治區(qū)科技進(jìn)步一等獎6項，自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)成果獎一等獎3項。通過審定的品種12個，獲得專利81項。總體來看，學(xué)校科研項目數(shù)及科研經(jīng)費(fèi)均呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，主持參加科研活動的教師數(shù)量穩(wěn)步增加，而且承擔(dān)課題的年輕教師比例也在逐步提升。全校教師人均科研經(jīng)費(fèi)逐年遞增，學(xué)校科研成果產(chǎn)出豐碩，在各類核心期刊發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文，出版了許多著作及教材。通過這些科研課題積累了大量的科研成果及相應(yīng)的設(shè)備條件，在學(xué)科建設(shè)上取得了重大進(jìn)展，辦學(xué)實力有明顯的提高。我校擁有1個國家重點學(xué)科，1個國家重點學(xué)科培育學(xué)科，1個國家部委重點學(xué)科，1個省部共建教育部重點實驗室，1個農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)科學(xué)觀測實驗站，7個自治區(qū)重點實驗室，1個國家級實驗教學(xué)示范中心，7個自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心，6個博士后科研流動工作站、18個博士學(xué)位授權(quán)點、73個碩士學(xué)位授權(quán)點、4個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點（其中，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域12個、工程碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域6個）、60個本科專業(yè)。
二科研對本科教學(xué)的促進(jìn)
科研是新知識和新技術(shù)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，才能豐富學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科知識，提高教學(xué)水平。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)重視科學(xué)研究并鼓勵科技創(chuàng)新，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出了許多創(chuàng)新型人才。
1鼓勵科學(xué)研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)
本科教學(xué)質(zhì)量的提高首先要擁有高水平的教師，教師人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我校從2000年開始，設(shè)立了專門的科研啟動基金―――新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科學(xué)基金，重點資助具有中級專業(yè)技術(shù)職稱的青年教師，使他們通過承擔(dān)科研項目，提高自身科研能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。“十一五”以來，我校主持國家級、省部級、廳局級科研及推廣項目共計562項，為本科教學(xué)培養(yǎng)了大批青年人才。此外，學(xué)校還對在職教師參加深造和學(xué)位進(jìn)修給予一定的資助，鼓勵他們結(jié)合所主持或參加的科研課題攻讀在職碩士和博士學(xué)位，進(jìn)一步加強(qiáng)本科生教育。
2加強(qiáng)基地建設(shè)，提供實習(xí)平臺
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對本科學(xué)生的教學(xué)也必須歸結(jié)到實踐上來。通過教師承擔(dān)的各類科研項目，我校與全疆各地州建立了178個實習(xí)基地。其中，由我校草業(yè)學(xué)院承擔(dān)的“新牧1、2號種子基地建設(shè)與生產(chǎn)”國家牧草種子基地建設(shè)項目，總投資額達(dá)1470萬元，為學(xué)校的本科教學(xué)實踐活動提供了可靠的保障。此外，我校還擁有4600多萬平方米的實習(xí)林場和275.58萬平方米的實驗農(nóng)場。這些科研基地的建設(shè)與維持主要依靠科研經(jīng)費(fèi)支撐。他們對本科學(xué)生的開放，培養(yǎng)了大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，提高了大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）整體水平。
3更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)特色教學(xué)
教材是大學(xué)本科教學(xué)中理論部分的源泉，是聯(lián)系理論與實踐的紐帶。隨著社會的發(fā)展，知識更新加快，教材內(nèi)容總是落后于現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此，大學(xué)教師不能也不應(yīng)該依賴現(xiàn)有教材，而應(yīng)該通過科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，隨時自編教材或補(bǔ)充講義，保持教材的前沿性。我校始終鼓勵教師自編教材，近年來，共編纂各類教材121部，各類實驗指導(dǎo)、復(fù)習(xí)資料若干。這些教材都緊密結(jié)合科研實踐，結(jié)合新疆地域特色，使學(xué)生掌握了較為先進(jìn)的理論知識。此外，學(xué)校還通過計算工作量的方式鼓勵教師利用科研成果自編教材，取得了較為滿意的成效。
4強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
開放式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。我校所有科研項目在通過成果鑒定后，都要求項目主持人或主要參加人及時舉辦講座或?qū)W術(shù)報告會，將在科研工作中得到的最新成果給本科學(xué)生演示或講解，并努力使這種規(guī)定逐步成為一種制度。通過這些講座培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了其科研興趣。此外，我校還聘請了國內(nèi)外知名專家、學(xué)者為本科學(xué)生講授前沿性學(xué)科知識，使廣大學(xué)生了解了所學(xué)專業(yè)的前沿性知識，感性上得到了升華。
5成立學(xué)術(shù)團(tuán)體，鼓勵學(xué)生科研
通過成立各類學(xué)術(shù)團(tuán)體，可以使本科學(xué)生以自發(fā)的形式進(jìn)行科研活動。我校在“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科技協(xié)會”的基礎(chǔ)上，成立了“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技協(xié)會”。學(xué)生科協(xié)的成立，充分體現(xiàn)了科技在教學(xué)中的地位，使學(xué)生與科研可以零距離接觸，而且還促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，為我校的科研促進(jìn)教學(xué)工作提供了良好的平臺，活躍了學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，促成了我校學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍。
6注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率
社會的發(fā)展對高等學(xué)校培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生提出了更高的要求。我校有45%的科研項目為本科學(xué)生提供了參與機(jī)會，積極吸納本科學(xué)生參加我校教師的科研活動，開闊了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)了學(xué)生動手能力、理論聯(lián)系實際的能力及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。五年來，我校部分本科大學(xué)生利用實習(xí)和假期參與到了教師科研項目的研究工作當(dāng)中，接受了科研思維的訓(xùn)練，獲得了科學(xué)精神的熏陶。本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題有80%來自指導(dǎo)教師的科研課題。
三以研促教的設(shè)想和建議
1嘗試在本科教學(xué)中設(shè)立科研學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生科研與實踐能力
本科生階段，基于學(xué)生本身的基礎(chǔ)、能力及培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)研究主要是對其進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)、科研習(xí)慣、科研方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生通過參與教師科研項目或自主選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。設(shè)立本科生科研學(xué)分，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加科研工作，因材施教，促使本科生早期系統(tǒng)接受科研訓(xùn)練，直接參加科研實驗或?qū)嵙?xí)，使大部分本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題結(jié)合科研課題或生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研精神。堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還受到從事科研的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力。
2進(jìn)一步完善教授為本科生授課制，提高本科教學(xué)質(zhì)量
科研項目（成果）越多，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，更新就越快。教授們可以運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗，結(jié)合他們所做課題，告訴學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不迷信權(quán)威、于不疑處有疑的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這對于促進(jìn)本科教學(xué)的改革創(chuàng)新，大幅度提高本科教學(xué)的質(zhì)量將具有積極的影響和深遠(yuǎn)的意義。
3強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，活躍大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍
及時舉辦反映學(xué)科進(jìn)展的講座或?qū)W術(shù)報告會，向本科生宣傳介紹科研成果。我校所有科研項目在通過成果鑒定后，要求項目主持人或主要參加人及時舉辦講座或?qū)W術(shù)報告會，將最新科研成果給本科學(xué)生演示或講解，這些是在書本中學(xué)不到的。
4鼓勵教師自編教材與學(xué)術(shù)著作，體現(xiàn)特色教學(xué)
隨著社會的發(fā)展，知識增長迅猛，知識更新加快，教材內(nèi)容總是滯后，為此，應(yīng)鼓勵教師自編教材和學(xué)術(shù)著作。大學(xué)教師應(yīng)該通過科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，自編具有特色的教材和學(xué)術(shù)著作。教師在授課中將最新的和屬于自己的學(xué)術(shù)思想、科研成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、價值觀和創(chuàng)新精神，也是應(yīng)對知識高速更新的根本舉措。
5加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重本科生科研訓(xùn)練
（1）對各類實驗室的功能進(jìn)行整合和強(qiáng)化，重點強(qiáng)化服務(wù)本科教學(xué)的功能。保證實驗內(nèi)容和實驗手段的先進(jìn)性和時代性，應(yīng)提倡教師將自己成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗課的教學(xué)內(nèi)容。
（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）是一種帶有總結(jié)性的集中科研訓(xùn)練。一個有水平的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，既是一個好的科研課題，又能適合本科學(xué)生的特點，從而做到教學(xué)和科研的互相促進(jìn)。應(yīng)注重本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）與科研的結(jié)合。
（3）教學(xué)與科研基地并建，提高學(xué)生實踐能力。以現(xiàn)有的教學(xué)和科研實習(xí)基地為依托，通過科研項目實施不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的科研與實習(xí)基地，組織大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動。
科研是高校的三大基本功能之一，在如何將科研與本科教學(xué)密切結(jié)合，以科研促教學(xué)、促教改方面，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)近年進(jìn)行了積極的探索，及時將科研和生產(chǎn)中的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新問題及時融匯到本科教學(xué)活動中，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
提升教學(xué)科研能力范文4
1、培養(yǎng)中醫(yī)院校本科生科研能力的積極意義
首先，通過各項科研活動能夠幫助學(xué)生了解中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展動態(tài)和前沿知識，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和眼界，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有巨大幫助；其次，通過各項科研實踐活動，能夠提升學(xué)生的臨床能力、職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，對學(xué)生就業(yè)具有一定幫助；最后，在新時期下，我國中醫(yī)藥行業(yè)更加需要具有創(chuàng)新意識和科研能力的現(xiàn)代化人才，提升學(xué)生的科研能力也有助于強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2、提升中醫(yī)院校本科生科研能力的相關(guān)教學(xué)途徑分析
2.1創(chuàng)設(shè)良好科研氣氛
中醫(yī)院校的主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師需要給予學(xué)生科研能力培養(yǎng)以高度重視，并且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的科研氣氛，促使學(xué)生主動參與到各項科研活動中。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程較多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，受到頂崗實習(xí)、考研以及就業(yè)壓力大等因素的影響，對科研活動缺乏興趣。針對這一情況，首先，醫(yī)學(xué)院校要積極邀請中醫(yī)行業(yè)的專家到學(xué)校中舉辦學(xué)術(shù)座談會，擴(kuò)大科研創(chuàng)新在學(xué)生群體中的影響力；其次，在具體教學(xué)中，院校要積極開放實驗室，鼓勵學(xué)生自主開展科研實踐，調(diào)動學(xué)生參與科研創(chuàng)新的積極性和主動性。
2.2舉辦各項科研創(chuàng)新活動
中醫(yī)院校要結(jié)合自身具體情況，積極舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的課外科研創(chuàng)新活動，通過以賽代練的形式，提升本科生的創(chuàng)新能力和科研能力。首先，在課內(nèi)教學(xué)中，教師要重點為學(xué)生介紹中醫(yī)藥學(xué)的研究熱點和前沿知識，以學(xué)術(shù)沙龍或者文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)生感興趣的領(lǐng)域開展科研活動，以學(xué)習(xí)小組對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究，通過對文獻(xiàn)的查閱、理解、翻譯和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，在分享心得體會中感受科研活動帶來的成就感；其次，教師要積極舉辦科研講座，結(jié)合當(dāng)前中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展趨勢，多角度、多層次的為學(xué)生講解我國中醫(yī)藥科研創(chuàng)新成果，并且鼓勵學(xué)生自行設(shè)計科研活動，提升本科生的科研層次；最后，中醫(yī)院校要充分利用信息技術(shù)，在校內(nèi)網(wǎng)中開設(shè)科研咨詢、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座以及實驗專區(qū)等功能模塊，以微信公眾賬號的形式，最新中醫(yī)藥科研信息，幫助學(xué)生了解中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，以微課為主體，整理以及編輯實驗技術(shù)和大型儀器的操作過程、操作規(guī)程和技術(shù)原理，便于學(xué)生自主開展創(chuàng)新活動和科研活動。
2.3完善導(dǎo)師科研制度
中醫(yī)院校需要結(jié)合國外高等教育的人才培養(yǎng)方式，以自身實際情況為立足點，探索以及完善導(dǎo)師科研制度，提升本科生的創(chuàng)新科研能力。在開展科研活動中，通過導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生能夠接受較為系統(tǒng)的科研能力訓(xùn)練。以“導(dǎo)師+本科生”的人才培養(yǎng)方式，即一名導(dǎo)師和四名本科生共同組成科研小組，學(xué)生可以全程參與到計劃實施、課題設(shè)計、文獻(xiàn)整理以及科研操作等環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生能夠形成正確且全面的科研思維，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。
2.4全面開放實驗室
實驗室是中醫(yī)院校教育硬件環(huán)境的關(guān)鍵組成部分，同時也是高校開展實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，院校要以提升本科生科研能力為導(dǎo)向，全面開放實驗室，為本科生提供自主開展科學(xué)創(chuàng)新的實驗場地和環(huán)境。首先，開放實驗儀器，院校要進(jìn)一步開放實驗儀器，學(xué)生按照既定的預(yù)約程序就能夠使用所需的實驗儀器，實驗室教師要全程陪同，給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)；其次，開放實驗技術(shù)，實驗室要制定詳盡的技術(shù)指導(dǎo)制度，由專業(yè)教師為學(xué)生提供科研幫助；最后，實驗室要全天對學(xué)生開放，學(xué)生結(jié)合自身的時間安排，可以隨時到實驗室中開展科研活動。
提升教學(xué)科研能力范文5
語言是語文教師向?qū)W生傳授文化知識、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具。新課改中高效課堂的實施，讓課堂變得不再是教師夸夸其談的天地，而是學(xué)生自我展示的舞臺。教師從"最佳演員"演變成為"最佳主持"。在這種背景下，要求教師少講、精講，甚至不講。那么，高效課堂模式下的語文教師的教學(xué)語言能力如何得到提升呢？可以采取以下四個方面的策略。
1.巧積累，注重生動形象
語文教學(xué)語言的生動性，要求語文教師表達(dá)時富有情趣；語文教學(xué)語言的形象性，要求語文教師表達(dá)時善于形容、比擬，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思路，喚起學(xué)生的求知欲。鑒于此，可以課堂上使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。如在教學(xué)七年級上冊第一單元作文指導(dǎo)課--《勾畫細(xì)節(jié)，親情涌動》的"細(xì)品親情"環(huán)節(jié)時，可以這樣詮釋一張親情圖片："瞧，開心老爸正在為小家伙保駕護(hù)航！"一句幽默的話，一個簡單的成語，就讓同學(xué)們瞬間理解了"爸爸的動作所包含的親情意義"。
2.善錘煉，注重充滿情感
富有情感表現(xiàn)力的語文教學(xué)語言能引起學(xué)生的共鳴，起到"潤物細(xì)無聲"的潛移默化的效果。教師在教學(xué)中要入情、入境，不斷地錘煉自己。在《皇帝的新裝》一文中有這樣的一個情節(jié)：老大臣去見兩個騙子，虛偽地渲染新裝的美麗。學(xué)生品析這一片段時總是嘻嘻哈哈的，體會不出老大臣的窘境與害怕。此時，教師可以反復(fù)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，多次演示，讓學(xué)生進(jìn)入角色，體味其中的情感。語文教學(xué)語言的情感不能隨意而發(fā)，也絕非矯揉造作，一定要依據(jù)教材的內(nèi)容，才能達(dá)到以情動人的效果。同時，語文教學(xué)中快慢得當(dāng)、輕重有度、張弛適宜的語言節(jié)奏也是為了更好地吸引學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到啟發(fā)性的教學(xué)目的。
3.勤鉆研，注重規(guī)范準(zhǔn)確
知識的傳授和掌握，必須借助于語言來表達(dá)，因此語文教學(xué)語言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語文教學(xué)語言的規(guī)范，要求教師講課時發(fā)音要正確，語句要合乎語法修辭；要圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量；要遵循規(guī)律，論證嚴(yán)密，立論有據(jù)，不以偏蓋全。語文教學(xué)語言的準(zhǔn)確，也要求教師在選字用詞時要科學(xué)無誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡意賅的教學(xué)語言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。反之，則容易造成學(xué)生思維的混亂或障礙，妨礙學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
提升教學(xué)科研能力范文6
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；無標(biāo)記手勢分割；3D定位；過程控制
一、引言
當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭變得日趨激烈。而各國之間的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。我國作為發(fā)展中國家，要想在激烈的國際競爭中占據(jù)有利位置，就必須走科教興國的道路。高等教育是培養(yǎng)人才的搖籃，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾，中華民族能否在二十一世紀(jì)取得更大的發(fā)展，關(guān)鍵在于我國的高等學(xué)校能否培育和造就出適應(yīng)時展的大批創(chuàng)新人才。因此，高等學(xué)校必須加快教學(xué)改革，大力開展創(chuàng)新教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，將教學(xué)目標(biāo)由培養(yǎng)“知識型”人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才。
二、改革實驗教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多是驗證型實驗，只是讓學(xué)生驗證已有的正確性和科學(xué)性，這種被動的方式不利于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了改變這種情況，我們按照控制類實驗教學(xué)大綱的要求，在現(xiàn)有的教學(xué)計劃中，加大實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合性課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐方面比重，同時設(shè)計比較靈活的教學(xué)計劃，使學(xué)生對實驗有深入研究的時間和能力，為培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供一個寬松的環(huán)境。并將對技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程教學(xué)體系及內(nèi)容進(jìn)行改革，鼓勵教師把相關(guān)領(lǐng)域最新最前沿的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，形成具有學(xué)科特點的科學(xué)、完整、系統(tǒng)的實驗教學(xué)課程體系。同時，支持學(xué)生參加控制專業(yè)各類競賽，競賽內(nèi)容充實到創(chuàng)新實驗中。實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型，突破傳統(tǒng)模式，不斷更新教育教學(xué)理念，研究具有設(shè)計性、系統(tǒng)性、綜合性實驗教學(xué)模塊，探索新的實驗教學(xué)方式方法。在相關(guān)課程的基本實驗中，規(guī)定學(xué)生必做的實驗，或綜合相關(guān)課程的內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計型實驗，由“驗證型”實驗向“綜合型”、“設(shè)計型”實驗逐步推進(jìn)，提高學(xué)生獨立思考、分析、判斷和處理實際技術(shù)的能力。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生獨立開展綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗打下良好基礎(chǔ)。在綜合性、設(shè)計性實驗階段，學(xué)生自由組成實驗小組，選擇老師指定的實驗題目或自行設(shè)立感興趣的題目。在老師的指導(dǎo)下，論證可行性，設(shè)計實驗方案和步驟，觀測實驗和記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出科學(xué)的結(jié)論，并撰寫相關(guān)科技論文。這個過程可以讓學(xué)生親身感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
三、科研競賽融入實驗教學(xué)內(nèi)容
為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力改革實驗教學(xué)內(nèi)容，將科研競賽融入實驗教學(xué)內(nèi)容，我們把控制類專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域最新最前沿的科研項目《基于Kinect深度信息的無標(biāo)記手勢分割和3D定位》內(nèi)容和成果融入實驗教學(xué)內(nèi)容，形成創(chuàng)新實驗，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。支持學(xué)生參加控制專業(yè)各類競賽，同時將競賽內(nèi)容融入創(chuàng)新實驗，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
1、科研融入實驗教學(xué)內(nèi)容
《基于 Kinect深度信息的無標(biāo)記手勢分割和3D定位》科研項目，主要內(nèi)容：基于Kinect深度信息提出一種精確穩(wěn)定的無標(biāo)記手勢分割和3D定位方法，基于深度閾值方法在實驗空間中檢測出手部二值圖像，根據(jù)一般手勢行為特性提出基于目標(biāo)手勢端點檢測和動態(tài)閾值算法無標(biāo)記地分割出精確手勢，為避免不精確的分割結(jié)果對分割手勢基本形態(tài)閾值限定.選取精確目標(biāo)手勢的重心坐標(biāo)和縱向平均深度灰度值對手勢3D定位，實驗表明該手勢分割方法比已有無標(biāo)記方法更精確穩(wěn)定3D定位Kinect SDK的骨骼點手勢定位穩(wěn)定可靠無奇異點。
機(jī)器視覺的手勢交互是智能人機(jī)交互（human computer interaction）HCI的關(guān)鍵技術(shù)之一，旨在提供更方便快捷的人機(jī)視覺接口。在手勢識別中，須解決手勢分割和定位、手勢特征提取和分析三個問題，基于膚色模型的分割方法使用普遍。然而，膚色的差異性、對光照環(huán)境變化的敏感以及當(dāng)背景中存在與膚色顏色相近顏色時給這類方法帶來很大困難。近年來，隨著低成本深度攝像頭Kinect的出現(xiàn)，可以方便地通過深度閾值分割初步獲取手部區(qū)域。受到Kinect 深度數(shù)據(jù)分辨率的限制和手腕部分對手勢的干擾。本科研項目基于深度信息和動態(tài)閾值方法無標(biāo)記地分割和定位出精確手勢，魯棒性好計算復(fù)雜度低，并結(jié)合手勢重心點與縱向平均灰度值穩(wěn)定的定位出手勢3D位置。
通過基于Kinect深度信息的無標(biāo)記手勢分割融入創(chuàng)新實驗，學(xué)生能夠熟練應(yīng)用低成本深度攝像頭Kinect和相關(guān)軟件完成圖像處理，在完成基于深度閾值的手勢檢測和基于動態(tài)閾值手勢精確分割創(chuàng)新實驗后，學(xué)生創(chuàng)新能力和知識有很大提高，能夠應(yīng)用中值濾波算法去噪處理和概率統(tǒng)計樣本分析方法處理實際問題，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
手勢3D定位是對手勢某一固定點坐標(biāo)的實時反應(yīng)，對動態(tài)手勢跟蹤和識別極其重要。引入手勢3D定位創(chuàng)新實驗對于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，權(quán)重定位算法很重要，能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
2、競賽融入實驗教學(xué)內(nèi)容
“西門子”中國智能制造挑戰(zhàn)賽包含化工過程控制、電梯控制。
化工過程控制：化工反應(yīng)過程極為復(fù)雜多變，特別是臨界點壓力、溫度、液位變化很快，難于準(zhǔn)確控制，學(xué)生在完成“西門子”中國智能制造挑戰(zhàn)賽化工過程控制中，面對如此復(fù)雜多變的控制對象，必須要思考創(chuàng)新的控制算法，才能完成競賽，創(chuàng)新能力得到提升。
電梯控制：學(xué)生除了完成單臺和多臺電機(jī)的電氣控制：順序控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、延時控制外，關(guān)鍵是多臺電梯群控算法的研究，這將開發(fā)學(xué)生的聰明才智，提升創(chuàng)新能力。
通過創(chuàng)新性研究項目的實踐鍛煉和參加控制專業(yè)的大量競賽，學(xué)生能夠把握科技前沿、社會需求，建立先進(jìn)的科學(xué)思想，探索、思考新的科學(xué)問題，同時其研究成果也為科研發(fā)展或者社會科技服務(wù)做出了貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過科研競賽融入實驗教學(xué)內(nèi)容，能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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