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【摘要】
新形勢下的初中政治教學方法和評價方式的改變，要求教師必須進行教學改革與實踐，探索一條符合現(xiàn)狀的教學方法和方式。
【關(guān)鍵詞】
初中；政治；教學改革；策略
政治作為初中開展德育工作的重要途徑，不僅對學生的思想品德教育有重要影響，還是馬克思主義教育的初始階段。我國作為社會主義國家，正是在馬克思列寧主義的指導下實現(xiàn)了社會的進步。新課標實施以來，初中思想政治課的教學方法和評價方式變化顯著，這極大地提高了初中政治課堂教學開展難度。在社會主義發(fā)展的新階段，初中政治在人才培養(yǎng)體系中所發(fā)揮的作用更為重要，如何在新形勢下做好初中政治教學改革，更是成為初中政治教學工作者亟需解決的問題。
一、鼓勵學生質(zhì)疑，在疑問中拓寬思路
政治教學有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在改革開放不斷推進的背景下，我國與世界經(jīng)貿(mào)和文化交流日益頻繁，這在促進我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，大量的西方自由主義思想也滲透進來，這些思想和觀念對初中生的人生觀、世界觀和價值觀影響巨大。新中國是在馬列主義的指引下建立的，中國的經(jīng)濟和文化發(fā)展已經(jīng)證明馬克思列寧主義的正確性和有效性。為了讓初中生能夠認識到馬列主義的先進性和正確性，教師在教學中一定要鼓勵學生發(fā)出疑問，而教師則要及時解決學生的思想上和觀念上的疑問，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有如此，才能使學生在西方自由主義文化思潮的沖擊中始終堅持馬克思列寧主義，才能擁有正確的政治態(tài)度和思想，才能有助于培養(yǎng)道德素質(zhì)高、政治覺悟好的優(yōu)秀社會主義接班人。
二、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
傳統(tǒng)的初中政治教學是以灌輸式教學模式為主，通過強化學生的記憶來扎實學生的思想基礎。這種教學方法雖然能夠有效提高學生的思想覺悟，幫助學生養(yǎng)成較好的思想政治品德，但卻不適用于新形勢下的政治教學要求。當前的初中生成長于信息網(wǎng)絡時代，這使得當前的中學生思想比較獨立，并且對事物有自己的評價標準。如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，必然會導致學生對政治教學失去興趣，使學生的求知欲得不到滿足，從而影響政治課的教學質(zhì)量。為了提高政治課堂教學質(zhì)量和水平，讓學生能夠隨著老師的思路正確思考，教師就必須改變課堂教學方式，激發(fā)學生政治課堂學習參與興趣。為了實現(xiàn)這一目的，教師首先要轉(zhuǎn)變教學思想，在教學中積極應用多媒體教學設備，為學生創(chuàng)建情景化教學課堂。通過情景化政治教學課堂的創(chuàng)建和授課思維的轉(zhuǎn)變，必然能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生政治課堂的參與積極性，提高政治教學質(zhì)量和水平。
三、課堂教學聯(lián)系社會實踐，拓寬學習領(lǐng)域
政治理論知識是對社會實踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應，想要更清晰的理解和把握政治理論，就必須緊密聯(lián)系社會實踐。初中生社會經(jīng)驗不豐富，其在政治學習中往往很難理解理論性和概念性較強的知識點，這也是初中政治教學的難點之一。由于學生難以理解知識點，導致學生在政治學習中容易喪失信心，進而失去政治學習的興趣。在政治教學中實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，能夠?qū)⒈容^籠統(tǒng)的政治知識點與學生的生活實踐建立聯(lián)系，這不僅有助于學生更好的理解政治理論，還有助于在社會生活中養(yǎng)成正確的行為習慣。理論聯(lián)系實踐的教學模式，還給學生開拓了一條政治理論學習的正確方法和模式，使學生能夠在課下利用這種方法自己學習更深層次的馬克思列寧主義的思想精華。因此，在初中政治教學中實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，不僅有助于提高學生學習質(zhì)量，還能夠幫助學生拓寬學習領(lǐng)域。
四、不斷提高教師的教學水平與職業(yè)素養(yǎng)
教師作為思想政治課堂教學的組織者和實施者，其作用不僅在于傳道、授業(yè)、解惑，還必須在日常工作和生活中發(fā)揮榜樣作用。為了提高初中政治教學質(zhì)量，要求所有政治教師都能夠用馬克思列寧主義思想武裝自己，并將政治理論踐行到生活實踐中。只有教師做到為人師表，學生才能更樂于接受政治教學內(nèi)容，才能夠以教師為榜樣，在生活中積極探索和應用馬克思列寧主義的思想精華，才能最終成為思想品德優(yōu)秀，人生觀、世界觀和價值觀正確，符合社會主義建設要求的高素質(zhì)、高覺悟的優(yōu)秀人才。綜上所述，在新形勢下，初中思想政治教學的任務要求越來越高，課堂教學的開展難度也越來越大。為了提高初中政治教學質(zhì)量，教師就必須把握好馬列主義思想的核心精華，在教學工作中積極進取、勇于創(chuàng)新，才能在教學工作中不斷進步，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人做出貢獻。
作者：陶巧明 單位：江蘇省高郵外國語學校
參考文獻
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[3]劉彥文.新課程改革下初中政治教學現(xiàn)狀研究與改革初探[J].學周刊，2014：11
第二篇：初中政治教學凸顯人文精神探究
［摘要］
時代命脈從政治中可以窺見，政治跟社會緊密相連，而隨著社會的高速發(fā)展，人們越來越體會到人文精神的重要性。在初中政治教學凸顯人文精神，應樹立人文精神的思想觀念，挖掘人文精神的學習內(nèi)容，落實人文精神的教育行動，構(gòu)建人文精神評價機制。
［關(guān)鍵詞］
初中政治教學；人文精神；思想觀念；行動；評價
初中政治教學不僅僅需要教會學生政治知識，了解社會和相關(guān)概念，還需要融入人文精神。人文精神是一種人類關(guān)懷，從而讓學生關(guān)注人類價值和精神表現(xiàn)，所以需要在教學中凸顯出來。文章主要就是探究在初中政治教學中怎樣凸顯人文精神。
一、樹立人文精神的思想觀念
樹立人文精神的思想觀念，初中政治教師不僅要傳授學生政治知識，還要讓學生積極思考和探索，提升學生的素質(zhì)，讓學生的思想得到發(fā)展，關(guān)懷學生的內(nèi)心世界和人格世界，關(guān)注學生的心理特征，對學生要充滿人文關(guān)懷。比如在教學七年級上冊第一單元的第一課《讓快樂時時圍繞在我身邊》時，教師不能照本宣科，而是要從人這一關(guān)鍵點和根本出發(fā)，真心實意地關(guān)心學生的心理活動，詢問學生最近一段時間或是更長時間心情怎么樣，是不是有什么心事，有心事可不可以說出來……讓教師來對不快樂的學生進行開導，或是讓班級同學包括自己對這些學生多多鼓勵，教他們保持快樂的心情的方法。這就是一種通過人文關(guān)懷的方式來進行教學，也就是說，當教師樹立了人文精神的思想觀念以后，初中政治教學就會無形之中凸顯人文精神。
二、挖掘人文精神的學習內(nèi)容
初中政治教師對具體課程內(nèi)容的把握并不能僅僅停留在政治教材上面，還需要拓展具有人文精神層面的東西，也就是要挖掘人文精神的學習內(nèi)容。在平時的教學活動中，只要是可以開發(fā)學識、增長見識、促進情感或是鼓舞人心的任意場景、任意活動、任意事物，都可以及時地納入教育范圍。初中政治教學中，教師需要把教學內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，及時地把學科知識和人文精神合二為一、融會貫通。比如在八年級上冊第二單元第五課《關(guān)心社會親近社會》中，教師可以為學生播放2008年8月8日北京奧運會開幕式和奧運會期間中國選手奪得奧運冠軍的情景，講解這些奧運冠軍的成長軌跡和心路歷程，或者是一些奧運選手失利落淚或是喜極而泣的畫面……通過這些深度挖掘出來的內(nèi)容，引領(lǐng)學生去關(guān)心社會，親近社會，讓學生明白社會是那么的五彩繽紛，有多少人在社會中努力打拼，有多少人沉浮多年終于完成夙愿，有多少人受盡生活苦難仍然樂觀向上……讓學生以此展開探討，從而引申出文章需要學習的內(nèi)容。當教師教會學生把實際生活和教材內(nèi)容結(jié)合在一起，還上升到了人文精神教育的層面，初中政治教學中的人文精神就可以凸顯出來。
三、落實人文精神的教育行動
正所謂實踐才是檢驗真理的唯一標準，如若沒有真正地行動起來，一切人文精神的構(gòu)想都只是一紙空談，僅起擺設作用，毫無意義，沒有任何價值。所以要想在初中政治教學中凸顯人文精神，就必須將人文精神落實到教育行動中。舉個例子來說，在八年級上冊第三單元第六課《感受大自然》中，如若只講該章節(jié)的內(nèi)容，學生往往會覺得有點天馬行空，聽得也是云里霧里。教師可以帶領(lǐng)學生真正地走進大自然，如同郊游一般去感受大自然，這樣一來學生就會有實體印象。在實體印象和感受中，學生可以更容易理解教師講的內(nèi)容和課本中寫到的相關(guān)內(nèi)容。待人文精神落實到教育行動后，學生就會學得更加輕松，教師也不會講得費勁，初中政治教學中的人文精神也就自然而然地凸顯出來。
四、構(gòu)建人文精神的評價機制
在人文精神中需要發(fā)展的是人，學生的發(fā)展和教育的目的、教師的鼓勵以及指導是息息相關(guān)的。教育的意義在于引導、促進學生的發(fā)展以及完善。由此可見，構(gòu)建人文精神的評價機制或改變原有的靜態(tài)固定的評價方式，是一種發(fā)展性評價，它可以促進學生發(fā)展，也蘊含著豐富的人文精神因素。該評價機制注重教育過程，可以反映出學生的發(fā)展和變化；該機制還非常人性靈活，可以求同也能存異，注重學生的個體差異性；該機制會讓學生主動去評價，從而讓學生更有積極性；該機制對學生足夠尊重，讓學生既感受到了自由又可以對自己嚴格要求、自我約束。所以，構(gòu)建人文精神的評價機制在初中政治教學中十分重要。比如在七年級下冊第五單元第九課《在交往中完善自我》中，教師可以根據(jù)學生不同的交往能力和性格特點構(gòu)建不同的評價機制，還要參考學生在交往過程中完善自我的程度，讓學生自己對自己做出評價等，這是凸顯人文精神的行之有效的評價機制。初中政治教學中，凸顯人文精神是不可或缺的重要過程，也是不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。凸顯人文精神不僅對教師的教學有利，對學生的學習也是極其有利的。在初中政治教學中凸顯人文精神，初中政治教學的前景才會更加燦爛，未來才會更加美好。
作者：劉麗媛 單位：河北石家莊市正定縣第六中學
第三篇：初中政治教學問題與對策
［摘要］
當前初中政治課教學中還存在著教師對課改認識不到位、教學方法沒有與時俱進、對政治學科重視程度不夠等問題。對此，政治教師應盡快轉(zhuǎn)變教學觀念、改善教學方法、創(chuàng)新教學思路，學校也應當充分重視政治教師隊伍的培養(yǎng)。
［關(guān)鍵詞］
初中政治教學；問題；解決方法
新課改的不斷深入，必然要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。下面就初中政治課教學過程中存在的問題提出一些改進的措施，希望能夠?qū)Τ踔姓谓虒W的長久發(fā)展有一定的幫助。
一、初中政治教學中存在的問題
近年來，隨著初中思想政治新課程改革的實施與深入，初中思想政治課堂的教學理念和教學方法都發(fā)生了巨大的變化，但在初中政治教學中還存在一些問題。
（一）教師對課改認識不到位
在初中政治教學中，由于對新課程改革理念的誤讀，我們的一些教師在政治教學中主要以灌輸為主，一味強調(diào)課本的重要性。讓學生通過死記硬背的方式來應付考試，將學生作為教學客體，這直接影響了政治課堂教學在學生德育工作中的主渠道作用的發(fā)揮。
（二）教學方法沒有與時俱進
一些教師為了迎合新課程改革的要求，認真地去學習新課程改革的精神，但是在設計教學時產(chǎn)生理解上的偏差。例如，有的初中政治教師由于過分地強調(diào)學生的主體地位，導致學生學習起來無法抓住重點。還有的政治教師為了激發(fā)學生對初中政治課的學習興趣，在教學中過量添加了一些題外信息。這種做法雖然讓課堂變得很活躍，但是由于初中生的學習能力有限，不能真正抓住教學重點。
（三）對政治學科重視程度不夠
政治在初中階段屬于“副科”，導致學校忽略了對政治學科師資力量的投入，學生體會不到政治學科的重要性。尤其是在農(nóng)村學校，政治教師一般不是科班出身，往往是年齡偏大的教師兼任，還同時給好幾個班授課，再加上新課改政治教材的變化較大，致使教師的教學研究側(cè)重點不得不向?qū)W生活動設計、小組探究任務設計傾斜，對于教學中的核心問題并沒有引導學生理解透徹。學生也都認為政治這門課程只需在考前死記硬背教師畫的“重點”就可以了。學校與教師都不重視政治這門課程，從而挫傷了學生對政治學習的積極性與主動性。
二、針對政治教學中存在的問題提出對策
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念
隨著社會的發(fā)展不斷更新，教學觀念要做到與時俱進。尤其是在政治教學上，要求我們的教師和學生要關(guān)注國家時事，只有做到思想上的轉(zhuǎn)變，才能做到行為與思想的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念，培養(yǎng)了很多“高分低能”的人才。作為初中政治教師，我們應當遵從新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變應試教育的觀念，在教學中突出學生的教學主體地位。教師只作為教學過程的引導者，根據(jù)初中生的心智成熟程度、認知水平能力以及學習任務需求，有針對性地組織教學，使學生在政治課程中，形成正確的人生觀和價值觀。
（二）改善教學方法
新課改大背景下，初中政治教學中傳統(tǒng)的教學方法必須適當?shù)剞D(zhuǎn)變，徹底摒棄“滿堂灌”“填鴨式”等單一模式。例如，我們可以采用興趣教學法，一方面可以激發(fā)學生對政治學習的興趣，另一方面也可以豐富教學內(nèi)容。教師還可以引導學生多關(guān)注時事，用理論聯(lián)系實際的方法提高課堂效率。此外，教師還可以利用問題切入法、情境設定法、分組討論法、故事導學法等來達到提高教學質(zhì)量的目的。
（三）創(chuàng)新教學思路
要想提高初中政治教學的質(zhì)量，除了做到教學方法創(chuàng)新外，還要實現(xiàn)教育思路創(chuàng)新。首先課堂設計應盡量聯(lián)系實際生活；其次，避免在教學中太注重理論的講解。通過將理論、情感與實際相結(jié)合，提高學生政治學習的效果。
（四）加強政治教師隊伍的建設
學校應當充分重視政治教師隊伍的培養(yǎng)，一方面學校要鼓勵教師認真掌握新的教學思路和教學方法，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平；另一方面，教師也要努力提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生做好表率，這樣才能指引學生提高政治學習水平。此外，學校應加強對初中政治教師業(yè)務能力、道德水平的考核管理，對每位教師進行定期評價，形成學校內(nèi)部的有效評價激勵獎懲機制，包括課堂教學評測、學生測評等。對于考核評價不合格的教師，可以實行末尾淘汰制度；而對于優(yōu)秀的教師，應給予獎勵，用制度管理人、激勵人。
總之，隨著新課改的不斷實施，過去初中政治教學中的一些教學觀念、教學方法及教學模式越來越不適應新課標的發(fā)展要求。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念、改善教育方法、創(chuàng)新教學思路，以真正做到通過新的教學方式，促進學生多方面的情感發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
作者：趙國雄 單位：甘肅酒泉市第四中學
第四篇：初中政治教學情感教育
【內(nèi)容摘要】
初中政治課程中，教師不僅要完成“知識與技能”、“過程與方法”的教學目標，更要實現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”的目標。因此，教師應該注重情感教育，依托有情感的教學語言運用，創(chuàng)設愉悅的課堂教學氛圍；注重對教材理論知識內(nèi)容的夯實，為情感升華打下基礎；營造情感教育情境，幫助學生實現(xiàn)情感的激發(fā)。本文將就此三點展開研究，以供參考。
【關(guān)鍵詞】
初中政治；情感教育；課堂氛圍
政治課不能上成嚴肅的說教課，而是要更多地融入情感，使學生感受到情感，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，這才是政治課的初衷。根據(jù)新課改的要求，政治教師應當在初中政治教學中應當實現(xiàn)情感教育目標，也就是說，政治教師不應當僅僅滿足在課堂上對學生進行知識的講解和傳遞，更應當使學生通過情感教育模式實現(xiàn)對知識的有效理解和掌握，如此方才能夠確保政治課程教學的實效性。基于實現(xiàn)情感教育的考量，政治教師應當在教學中做到下述幾點：
一、依托有情感的教學語言運用，創(chuàng)設有情感的課堂教學氛圍
筆者在政治課程教學中，深深地意識到，唯有鮮活的語言，方才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生情感的充分調(diào)動，有鑒于此，在每次授課過程中，筆者十分注意把握教學語言的應用。如我在講“維護國家安全，關(guān)系到每個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調(diào)和熱忱的語言講解了日本想侵占我國釣魚島的事例，以及前段時間菲律賓的仲裁案，隨之還聯(lián)系了南京大屠殺的史實，講到動情之處，我不禁慷慨激昂，學生在我的充滿情感的語言中仿佛身臨其境，紛紛表達了自己對于這些事件的看法，也表達了自己對祖國的熱愛。
二、注重對教材理論知識內(nèi)容的夯實，為情感升華打下基礎
通過情感教育的模式，能夠幫助學生實現(xiàn)對教材中理論知識的深化理解和領(lǐng)悟，也就是說，情感教育并非空中樓閣、沙上之屋，其必須立足于理論基礎之上，方才能夠有的放矢，使學生感同身受。但是在實行素質(zhì)教育，強調(diào)以生為本的今天，教師為了從形式上符合這種要求，整堂課以一系列的活動進行，讓學生在活動中暢所欲言。在這樣的課堂上，表面看來非常的熱鬧，學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。但實際上弊端很多，首先，由于整堂課都是在學生的討論中度過的，老師沒有對本課知識系統(tǒng)歸納，學生一堂課下來便沒有一個系統(tǒng)認識，更談不上深刻印象了。其次，在此種看似歡快的課堂之中，學生往往會受到環(huán)境的感染，因而急于發(fā)表自身的見解，這樣一來，多數(shù)學生的發(fā)言欠缺理性地思考過程，對教材中的知識內(nèi)容理解多浮于表面，如此一來，師生間的情感共鳴根本無從談起。針對此種誤區(qū)，筆者認為，教師必須在立足于教材知識點的精細講解之上，方可進行情感教育。筆者在帶領(lǐng)學生學習《難報三春暉》一課時，著重幫助學生意識到父母對子女的默默付出、無私關(guān)愛。首先，筆者通過自由回答的方式激活了課堂氛圍，要求學生回憶生活中有哪些事情使自己感受到來自父母的關(guān)愛，盡管多數(shù)學生進行了踴躍作答，然而筆者從發(fā)言學生的面部表情變化來看，這些發(fā)言內(nèi)容并未切中本質(zhì)，也并非學生內(nèi)心的真情實感，同時，在一些學生進行發(fā)言時，其他學生發(fā)出的哄笑也驗證了發(fā)言學生所講述的內(nèi)容并未引發(fā)其他學生的情感共鳴。這種情況在筆者的意料之外，更沒有達到教學的目的。所以在第二個班再講授這一課時，筆者先讓學生通讀課文，邊讀邊思考我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福鯓有⒕锤改傅葐栴}？在思考過程中加深了對知識點的理解，使心靈深處受到了觸動。在對基本知識點進行梳理的基礎上，教師又引導學生回憶自己與父母之間的事情，尤其是一些感人的，或者自己感觸頗多的事情，很多學生紛紛站起來回答，在回答的過程中，眼神里充滿了感動與溫暖。
三、營造情感教育情境，幫助學生實現(xiàn)情感的激發(fā)
通過營造特定的教學情境，將使學生受到情境的感染。同時，從初中年齡段學生的心理特質(zhì)來看，直觀的教學模式更易于喚起其參與熱情。信息技術(shù)時代使得公眾能夠獲取更多的信息資源，從而為政治課教學提供了豐富的教學素材，因此政治教師應當結(jié)合所講授的課程內(nèi)容，為學生遴選優(yōu)質(zhì)的教學素材，并通過多媒體手段為學生進行課上演示，如此將使學生獲得更好地情感體驗，進而養(yǎng)成健全人格。如：在講初二思品課“家，溫馨的港灣”時，教師便播放了歌曲《相親相愛一家人》，在歌曲的感染下，教師展示了很多家庭生活的溫馨場面，學生想起了自己的父母，想起了溫馨的家庭，在音樂的感染下置身于一個和諧的、友愛的氛圍之中，激發(fā)了對家庭的眷戀和對父母的情感，甚至還有的學生眼含淚花。之后教師組織學生討論，學生都充分體會到了家庭的溫情，對“家”這個字有了更多的感悟。
四、結(jié)語
實事求是的講，傳統(tǒng)的政治課程授課方式難以真正喚起學生的認同，因而造成學生對政治知識內(nèi)容多為死記硬背，領(lǐng)會十分有限。通過情感教育模式在初中政治教學中的應用，將藉由教師同學生的情感共鳴，喚起學生對政治課程學習的認同感，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。另外，也可以幫助學生有效地實現(xiàn)對政治知識內(nèi)容的消化理解。因此，希望諸位教師能夠恰當運用情感教育優(yōu)化政治課堂，提高學生的人文素養(yǎng)。
作者：朱春青 單位：江西省贛州市南康區(qū)太窩中學
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第五篇：初中政治教學學生思辨能力提升
［摘要］
在初中政治課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的思辨能力，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。要提高初中學生的思辨能力，教師應注重進行課上的問題探究，設置正確的思維引導，引導學生參與課余生活的相關(guān)活動。
［關(guān)鍵詞］
初中政治；課堂教學；思辨能力；培養(yǎng)策略
初中政治是一門集基礎政治知識理論與相關(guān)思辨能力為一體的功能性學科。教師在實際的課堂教學過程中不僅需要幫助學生積累相關(guān)的政治知識，同時還需要對他們自身思辨能力的提高給予足夠的重視。
一、注重進行課上的問題探究，提高學生的思辨能力
《全國中小學生新課程改革標準》明確指出，教師在初中階段的教學重心需要從基礎知識理論向?qū)W生綜合素質(zhì)能力方面進行轉(zhuǎn)移，初中階段的政治教學亦是如此。教師在實際的課堂教學中為了符合新課程改革的要求，應該注重提高學生的思辨能力。提高學生思辨能力的方式多種多樣，教師在課堂上注重問題探究就是其中比較具有代表性的教學方法。教師在初中政治課堂教學過程中注重問題探究，一方面能夠使學生對問題本身獲得更深層次的理解與認識，另一方面，學生在進行問題探究的過程中思考其中的關(guān)鍵所在，并辯證地考慮其中的孰是孰非，能夠達到提高自身思想政治覺悟水平的目的。例如在學習七年級上冊第二單元《珍愛生命》時，教師為了提高學生的思辨能力，可以就“我國是否應該允許進行安樂死”展開課上的問題探究。教師首先應該教授學生這一部分內(nèi)容的基礎知識點，比如世界因生命而精彩、人生命的獨特性等。當學生擁有了一定的知識基礎之后，教師可以適當?shù)剡M行引申，比如給學生講述國外安樂死使用的條件。接著教師需要引導學生展開既定主題的思維辨析，最終達到提高他們綜合政治水平的目的。
二、通過設置正確的思維引導，幫助學生設立正確的思維導向
初中階段的政治教學有兩個重要目的：一是教授學生相關(guān)的基礎政治知識理論，從而為他們之后更高層次的學習奠定扎實的基礎；二是在目的一的基礎上通過正確的思維引導，幫助學生設立正確的思維導向，從而最終達到提高學生思辨能力的目的。那么如何設置有效的思維引導就成了教師在初中政治課程備課過程中的重中之重。比如教師可以讓學生觀看歷年來“感動中國”人物的具體事跡以及頒獎典禮。這樣，學生一方面可以從“感動中國”人物的事跡中受到啟發(fā)，從而利用榜樣的力量設立自身正確的思維導向，另一方面學生通過辯證地學習這些人物身上優(yōu)秀的地方并棄其糟粕，可以達到提高自身綜合思想道德素質(zhì)的目的。例如在學習九年級全一冊第二單元《了解中華愛我中華》時，教師為了給學生設置正確的價值導向，可以讓學生觀看2016年“感動中國”十大人物之一在我國有“氫彈之父”之稱的于敏院士的故事。于敏院士用自己滿腹的愛國之志投身于我國的國防建設，89歲高齡仍然堅持奮戰(zhàn)在氫彈核武器研究的第一線，當為當代學生學習的楷模。學生在觀看頒獎視頻的時候，不僅可以從于敏院士身上感受到那種強烈的愛國情感，還能夠以此為榜樣給自己設立正確的思維導向，從而最終達到提高思辨能力的目的。
三、引導學生參與課余活動，豐富其課余生活
學生初中階段的政治學習僅僅依靠課堂上教師的知識點傳授是遠遠不夠的，還需要在課余時間積極參與能夠提高思辨能力的相關(guān)活動，從而全方位地提高自己的綜合水平。教師引導學生在課余時間參與有關(guān)思維辨析主題的講座就是其中的典型方式之一。學生參與思維辨析講座，一方面可以從專家的講述中對思維辨析有一個更加清晰的認識，從而不斷提高自己的思辨能力；另一方面這種形式的講座還可以有效豐富學生的課余生活，使得他們不斷提高自己的初中政治知識儲備。例如在學習八年級上冊第二單元《師友伴我行》之后，可就其中“男生女生”這一主題帶領(lǐng)學生參加校辦的相關(guān)講座。學生在專家的講述中辯證地思考男生與女生心理以及生理上的不同之處，從而達到有效處理自身與異性關(guān)系的目的。
總之，教師在初中政治課堂教學過程中為了提高學生的思辨能力，可以通過初中政治問題探究、設立正確思維導向以及參加思維辨析講座等方式，從而最終達到全方位地提高學生初中思想道德水平的目的。
作者：魏娟 單位：贛南師范大學江西贛州市贛州中學
第六篇：初中政治教學德育教育滲透
【摘要】
思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行思想品德教育、馬克思列寧主義、思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點教育的一門課程，在諸多德育途徑中居特殊重要地位。國家非常重視初中的德育教育，把思想政治課擺在了極其重要的地位。而在現(xiàn)實中，一方面是學生的道德水平普遍下降，各種道德觀、價值觀、榮辱觀在中學生頭腦中都有一定的比例，另一方面，初中思想政治課重成績輕德育、重理論輕實踐的現(xiàn)狀沒有根本的改觀。為此，教師應該把思想政治教學與德育教育有機地結(jié)合起來，本文試就此探討了相關(guān)策略。
【關(guān)鍵詞】
初中政治；德育；過程；滲透
德育即道德教育，包括社會的基本規(guī)則、倫理價值觀等各方面內(nèi)容，符合社會以及人民的生存和發(fā)展利益。現(xiàn)代化信息社會正在以日新月異的速度發(fā)展，社會對于人們在各領(lǐng)域的行為規(guī)范不斷完善；如何從實踐出發(fā)，結(jié)合理論與情感進行思想品德教育，成為現(xiàn)階段初中政治教師的重點教研課題。筆者認為，要將德育充分滲透到初中政治教學中去，教師可主要從規(guī)則、意義以及實踐三方面入手，幫助學生構(gòu)建合理、正確的人生觀、價值觀。
一、以規(guī)則為準則，培養(yǎng)學生行為自律性
規(guī)則，指由一系列標準形成的規(guī)范人們行為的路徑集合，同時也是維系社會合理運行的基本條例，由人們契約決定，服務于大眾社會，既是人們生產(chǎn)生活的安全保障，也是規(guī)范人們行為的強制性法則。初中階段的學生正處于自我意識以及人生觀、價值觀的形成關(guān)鍵期，且其意志力相對缺乏，情感態(tài)度波動大，容易受外界因素影響。而對于該階段的政治教育而言，教師除了要致力于基本政治理論、法律基礎以及經(jīng)濟制度等方面的教學研究外，還應從這些教學環(huán)節(jié)入手做到德育教育的滲透。筆者認為，德育的基礎在于規(guī)則的規(guī)范性，教師應在自身相關(guān)法律法規(guī)知識體系完善的基礎上見縫插針地強調(diào)法規(guī)條例。在信息社會，計算機與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學生日常生活中的重要內(nèi)容，學生在相對自由的網(wǎng)絡平臺上極易被不良信息所誘導。因此，在進行八年級上冊“網(wǎng)絡交往新空間”一部分的政治教學時，教師應從具體的行為教學中滲透入相關(guān)的強制行條例，并以違規(guī)結(jié)果進行強化。例如，信息網(wǎng)絡傳播權(quán)保護條例中第二條規(guī)定：權(quán)利人享有的信息網(wǎng)絡傳播權(quán)受著作權(quán)法和本條例保護。除法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的外，任何組織或者個人將他人的作品、表演、錄音錄像制品通過信息網(wǎng)絡向公眾提供，應當取得權(quán)利人許可，并支付報酬。教師以具體的法律準則為依據(jù)，以具體的違法案例為載體，在向?qū)W生說明信息網(wǎng)絡傳播中傳播行為的相關(guān)雷區(qū)，并從結(jié)果入手對學生的法律權(quán)威服從意識進行強化，不僅要達到使學生真正認識到知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)實價值的目的，更要幫助學生從中建立起自我保護與尊重他人的正確價值觀。
二、以價值為核心，提高學生思考深度
初中階段是學生形成基本人生觀價值觀的關(guān)鍵階段，該時期的學生將對事物的本質(zhì)、目的以及意義等信息極為敏感。而事物的豐富性、兩面性也將給學生認識世界設置許多誤區(qū)和阻礙。因此，如何在政治教學的德育教育部分提高學生的是非辨認水平、價值核定能力，從而提高其對事物的思考深度，同樣應成為教師教研的重點內(nèi)容。筆者認為，政治教師除了在日常政治理論的教學過程中將“是什么”、“怎么做”傳授給學生以外，還應從利用以及學習政治知識的結(jié)果、過程以及意義等方面入手向?qū)W生進行提問、引導與總結(jié)。仍然以“網(wǎng)絡交往新空間”部分教學內(nèi)容為例，在使用互聯(lián)網(wǎng)平臺的搜索引擎問題上，學生在日常生活中以及學習中已經(jīng)具備基本的包括搜素引擎的類型及其特色、搜索方式、搜索結(jié)果等方面的能力。在此基礎上，教師可在政治教學的德育滲透環(huán)節(jié)中進一步強調(diào)學生搜索行為的目的、搜索條目的選擇以及對待搜索結(jié)果的有效利用等方面。
三、以實踐為目的，促進學生品德的綜合發(fā)展
實踐是知識內(nèi)化的最重要途徑，要真正實現(xiàn)德育的教學效果與政治教學的相互滲透，必須最終落實于實踐中。筆者認為，教師可在一定階段的政治教學結(jié)束后開展主題性的綜合實踐活動。例如，完成“網(wǎng)絡上的人際交往”以及“享受健康的網(wǎng)絡交往”等部分的內(nèi)容后，學生已經(jīng)對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域具備一定的技術(shù)方面與道德方面的認識；為了提高學生在行為上的綜合品德素質(zhì)，教師可以互聯(lián)網(wǎng)為基礎開展思想政治的主題活動，如“建立以‘網(wǎng)紅’為主題的熱點報告”，使學生以小組形式完成任務，利用互聯(lián)網(wǎng)進行概念、事件的搜索和總結(jié)；在實踐活動的開展過程中，各小組對搜集資料進行分類總結(jié)，并針對具體事件展開組內(nèi)討論，并將討論過程和結(jié)果記錄下來形成報告；開展“品德課堂分享會”，各小組在會上進行成果展示；在展示時，由教師以及其他小組對該組的實踐過程與結(jié)果進行評價，評價的內(nèi)容包括事件本身、事件價值以及法規(guī)、道德等方面，由教師進行引導與總結(jié)。通過綜合性的實踐活動與公開評價，學生不僅能真正以探究的形式獨立解決問題，同時可以道德倫理價值觀的角度審視自己行為的正確性與適當性，所謂一舉兩得。
總之，政治在初中階段的教育中意味深遠，學生在初步的政治學習過程中往往容易因知識點簡單易背而獲得較高的自我效能感，造成教學形式化的尷尬局面。此時，若教師不能及時從德育角度對學生的學習行為加以評價與引導，學生將產(chǎn)生綜合能力的缺失現(xiàn)象，最終不利于社會的和諧發(fā)展。而如何進一步實現(xiàn)初中關(guān)鍵期的德育教育性教學，仍需廣大教師的共同努力與創(chuàng)新。
作者：馬銀山 單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興第一初級中學
參考文獻：
[1]周玲玲.新課標下思政課實踐化和生活化的思考[J].成才之路.2014(31).
[2]蔣建峰.淺議初中政治教學中如何滲透德育[J].快樂閱讀.2013(12).
第七篇：生活化初中政治教學探討
摘要:
在我國，學生的教學階段被分為很多的學制，作為初中教師的一員，我們深知在這個獨特的階段，引導好學生的健康、積極地成長，使他們在青春初期就培養(yǎng)起正確三觀的重要性。尤其是初中階段的政治教學，對學生的思維意識有著極大的引導作用，是學生樹立起正確積極的社會價值觀的一個重要基點，本文就如何把初中政治課堂生活化作一簡要的探討，從學生周邊生活出發(fā)，加以教材知識引入，形成一種獨特的初中政治教學模式。
關(guān)鍵詞:
政治教學模式;生活化思維;探討分析
在初中政治這門課程的教學當中，大多教師的教學方法和途徑，都是千篇一律，枯燥無味的，教師們總以課本知識框架和授課進度出發(fā)，將死板的知識點，原封不動的灌輸給學生，而作為初中學生，思維和邏輯能力還處在需要培養(yǎng)和發(fā)展的階段，這就造成了學生們對這些知識點認知的局限性，如此被動的接受，既不易于學生的理解記憶，也不利于從本質(zhì)上改變學生的學習態(tài)度和人生價值觀。所以教師們要根據(jù)自己的人生經(jīng)驗和學生的生活經(jīng)歷，用從生活出發(fā)這種獨特的認知點，來引導學生理解和掌握課本當中固定的知識點。
一、關(guān)于教學模式的探討———從生活出發(fā)
作為祖國人民教師的一員，教授學生的又是政治這樣一門獨特的學科，教師的教學的主要任務和目的，從本質(zhì)上來講并不是要將學生的學習成績提高多大一截，而是要培養(yǎng)這些莘莘學子樹立真缺德社會價值觀和理想，讓他們從青年時代就優(yōu)先有著對祖國社會和人們?nèi)罕姷呢熑涡摹Ｔ诔踔姓握n堂中，教師也要教會學生如何應對變換復雜的社會環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們可以不斷的去適應，在循序發(fā)展的社會狀態(tài)和生活潮流，也讓他們能明辨是非不受周邊糟粕的影響。然而想要做到這些，就需要教師們在平時的政治課堂教學當中，講世界當中的實事信息和正確的處理方法，傳達給學生，讓學生在周邊鮮活的事例當中，去深入分析和探討政治課本中談及到的問題。通過這樣的教學模式來引發(fā)學生的思考，往往會達到事半功倍，舉一反三的效果，也能讓學生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，激起自我思考的能動性。因此，在初中政治教學課堂當中，運用生活化思維引入課本的教學模式，對培養(yǎng)學生對時事政治、本土文化的判斷理解能力和分析能力都有著具有巨大的作用。
二、基于生活化思維的初中政治教學模式的必要性
在新課改的目標當中有提到過將初中政治教學賦予生活化的觀點，而從近年來的課改要求來看，國家教育部和各地的教育局，乃至各高校，都愈發(fā)的重視對學生獨立思考能力和自主學習能力的培養(yǎng)。在新課改對初中政治課堂的要求當中，強調(diào)要將課本上既有的知識點和框架與生活中各種實踐的內(nèi)容相互結(jié)合，讓學生通過日常生活中能耳聞目染的具體事例，來接受和理解書本中的教學內(nèi)容。教師在教學中更應發(fā)揮學生的主導作用，重視學生自身的生活經(jīng)歷，改變以往千篇一律的教學模式。在新課改的目標當中，明確提到了要把學生培養(yǎng)成具有良好社會價值觀的國家有用的棟梁之才，所以培養(yǎng)學生樹立正確的人生價值觀和社會價值觀，擦按時新課改精神的正確體現(xiàn)。在初中政治課堂以往傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以教師為主體，教師在講臺上一味的講，學生就在下面盲目的聽，不存在自己的主觀思考方向和能力，在這種單方面的教學模式之下，學生只能被動的汲取教參和課本當中枯燥的知識進行死記硬背，長久下來對學生的獨立思考能力，對學習的求知探索能力都具有極大的負面影響，在新課改當?shù)囊螽斨校詫W生為主體。以學生為教學主題，就是教師在課堂上，要充分考慮到學生的心理感受和思想轉(zhuǎn)變，讓學生能夠自主將課本上的知識與自己的見聞結(jié)合起來，這才是對初中政教教學的目的和要求。
三、初中政治課堂如何生活化———方法分析
初中政治課堂如何生活化，主要是講初中政治課堂生活化的原則和方法。在目前，對初中政治教學中的生活化體現(xiàn)，主要是通過結(jié)合社會實踐、熱點時事、鄉(xiāng)土風情來實現(xiàn)的，通過這些方面，就是要讓學生通過一些真實存在的事例來了解政治課本中枯燥無味的內(nèi)容，特別是在學習到黨和國家相關(guān)政府部門的職能的這一板塊時，要根據(jù)周邊的各種機構(gòu)機關(guān)，以及他們的辦事職能讓學生進行一一對應起來。熱點時事的意思就是，要打通學生了解新聞知識的渠道，將社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的新鮮新聞和國際上的時事熱點，普及到學生的日常生活當中，這樣才更便于與教材上面籠統(tǒng)性的話術(shù)契合起來。對于初中學子在來講，大多人接受教育的學校都在自己的家鄉(xiāng)，結(jié)合當?shù)氐拿耧L民俗就是要培養(yǎng)學生對自己家鄉(xiāng)的濃厚情感，讓學生知道自己家鄉(xiāng)是祖國大家庭中的一員，其獨特的地域文化與精神文化是值得自己繼承和發(fā)揚光大的。通過以上各方面的教學一方面來升華學生的個人價值觀，一方面又和初中教材當中的知識面環(huán)環(huán)相扣，從而達到改變傳統(tǒng)教學模式，加入趣味性元素，培養(yǎng)起學生興趣和獨立學習能力的效果。
四、結(jié)語
政治起源于生活，因而對初中政治教學模式的生活化是必不可少的，從生活實踐出發(fā)，加以理論的指導是初中生學習政治的重要方法，這就需要教師積極的鼓勵和支持學生參與到越來越多的社會實踐活動當中，使學生能在參與到的各類活動當中物化理解書本知識，讓他們通過實踐理解人生的價值意義。因而通過對生活化思維的融入和發(fā)散，樹立正確明白的人生三觀和社會價值觀。
作者：宋光明 單位:四川省廣安友誼中學中學
參考文獻:
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［2］董曄華．淺探初中思想品德課堂教學內(nèi)容生活化［J］．教師，2011(10)．
第八篇：初中政治教學生活化思維模式
摘要：
基于生活化思維的初中政治教學模式，是幫助學生提高政治知識理解能力的有效措施。本文主要從生活化思維教學模式的涵義入手，對基于生活化思維的初中政治教學模式構(gòu)建的必要性和應用措施進行了探究。
關(guān)鍵詞：
生活化思維；初中政治教學；教學模式探討
隨著社會的不斷發(fā)展，各種思想觀念的流行，讓初中學生在日常生活中極易受到不良思想的影響。這就使得初中思想政治教學成為了引導學生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀的重要方式，在政治學科的課堂教學中，良好的教學模式可以讓學生在參與政治教學的過程中加深對生活的認識，樹立正確的社會主義價值觀。在對政治教學的教學措施進行探索的過程中，基于生活化思維的初中政治教學模式的構(gòu)建，成為了一些初中思想政治教師較為關(guān)注的問題，因此，我們有必要對基于生活化思維的初中政治教學模式進行探討。
1生活化思維教學模式的涵義
在對基于生活化思維的初中政治教學模式進行探究之前，我們首先要對生活化思維教學模式進行了解。在初中思想政治教學過程中，生活化思維的教學模式是以教師對學生的生活經(jīng)歷和日常生活進行了解的基礎上，從學生的生活實際入手，進行教學的課堂教學方式[1]。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，針對網(wǎng)絡技術(shù)給初中學生帶來的不利影響，教師只有通過生活化思維教學模式的應用，才能讓學生更好地把政治理論應用到社會實踐之中。
2基于生活化思維的初中政治教學模式的必要性
從中學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，在初中階段，學生往往會表現(xiàn)出思維能力不足和感性思維敏銳的特點。因此，在初中政治課程的教學活動中，教師應該從學生是身心發(fā)展規(guī)律入手，對課堂教學工作進行完善。由于傳統(tǒng)的政治教學模式在應用過程中存在著教學形式單一的問題，這就使得初中政治課程在不同地區(qū)政治中考考試形式的影響下，成為了“背書課”或“抄書課”（中考政治科目在一些地區(qū)以開卷形式進行考試）。從這種方式的教學效果來看，這種枯燥的教學方式的運用，往往會讓學生喪失學習政治知識的積極性。因而，在對政治教學的教學方式進行改革的過程中，基于生活化思維的初中政治教學模式的構(gòu)建，可以讓教師通過將初中政治課堂融入到初中生實際生活情境之中的方式，提升學生對政治知識的學習興趣。這就表明基于生活化思維的初中政治教學模式的應用，是增強學生法律意識，提升學生道德素養(yǎng)的有效措施。除此以外，通過對構(gòu)建基于生活化思維的初中政治教學模式的必要性進行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種教學模式是促進初中生健康成長的重要方式。初中階段是學生樹立正確道德觀念的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生的高尚道德觀念，是初中教學的一個重要目標，由于這一時期學生往往會遇到很多與學習生活有關(guān)的難題，這就讓政治教學與學生日常生活的結(jié)合，成為了學生處理自身問題的影響因素，因此，基于生活化的初中政治教學模式的構(gòu)建，是促進學生健康發(fā)展的有效措施。
3基于生活化思維的初中政治教學模式的應用
3.1通過選取生活素材的方式導入新課
在課堂教學活動開展過程中，課程導入的方式對學生學習興趣的提升也會具有一定的促進作用。在初中階段的教學過程中，以生活素材為主的課堂導入方式往往會讓學生在很短的時間內(nèi)進入到教師創(chuàng)設的教學情境之中，因此教師在構(gòu)建基于生活化思維的初中政治教學模式的過程中，也應該通過選取生活素材的方式，對課堂導入環(huán)節(jié)進行完善。例如在與對與國家法律有關(guān)的教學內(nèi)容進行講解的過程中，教師可以借助貪污案、徐才厚貪污案作為進行課堂導入的資料，聽過選取與社會生活有關(guān)的素材來導入新課，教師可以通過簡單、形象的方式提升學生的學習興趣，這就會對學生學習的自主能動性的提升產(chǎn)生一定的促進作用。
3.2通過讓現(xiàn)實生活與政治學習相結(jié)合的方式，提高課堂教學的有效性
在新課改推行的過程中，自主化、有探究性的教學活動的設置，成為了教師開展教學活動的過程中應該注意的問題[2]。在初中政治教學活動開展過程中，教師可以通過一些適應生活化的教學方式的運用，讓學生在參與生活化的探究活動的過程中提升自身發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在教學過程中，教師可以以學生早戀引發(fā)的刑事犯罪事件為例，讓學生對初中階段男女生關(guān)系的處理方式進行探究，在講解犯罪的危害這一章節(jié)的過程中，教師可以通過案例分析法的應用，通過讓學生對來自日常生活中的青少年違法犯罪案例進行分析的方式開展教學。
3.3通過課堂教學與時政熱點相結(jié)合的方式，對學生的社會責任感進行培養(yǎng)
在初中政治教學活動中，政治教學與時代精神的結(jié)合，是提升課堂教學有效性的一種可行措施，因此教師構(gòu)建基于生活化思維的初中講政治教學模式的過程中，通過讓課堂教學與時政熱點相結(jié)合的方式，對學生的社會責任感進行培養(yǎng)。這就要求初中政治教師在日常工作中要通過一些熱點問題進行深入探究的方式來對教學內(nèi)容進行充實[3]。同時，教師在教學過程中也要讓學生養(yǎng)成關(guān)注國家時政熱點事件的習慣。一些學校的政治教師要求學生每天晚上七點準時收看央視的《新聞聯(lián)播》節(jié)目，這就是讓學生對國家大事進行關(guān)注的有效措施。這樣，通過時政熱點與政治教學相結(jié)合的方式，學生參與政治學習的積極性能夠得到有效提升。
4結(jié)語
基于生活化思維的初中政治教學模式，是初中政治學科課堂教學有效性的重要方式，這一教學模式的構(gòu)建對學生了解政治生活的價值，具有重要的推動作用。通過這種立足于生活的教育方式，學生在學習過程中會真正對政治知識的學習產(chǎn)生興趣。因此，立足生活是促進初中政治學科課堂教學方式創(chuàng)新的有效措施。
作者：曾椿樹 單位：福建永春一都中學
參考文獻：
[1]葛瑞東.對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J].生活教育，2016,01:102-103.
[2]殷達維.對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J].新課程導學，2016,15:26.
[3].對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J].中華少年，2015,19:23.
第九篇：體驗式初中政治教學運用
【摘要】
在當今這個社會環(huán)境下，學生的思想更為活躍，他們對各種新鮮事物都有極大地好奇心理，但在這個信息快速更新的時代下，他們無法辨認各種糅雜的信息，某些不良信息就這樣在他們的腦海中生根發(fā)芽，因此，思想品德老師應該用有效的方法加深孩子們對思想品德的認識，提高他們的綜合素質(zhì)，這對于社會的精神文明建設有重大意義。
【關(guān)鍵詞】
體驗式教學；初中政治；策略
思想品德作為我國教育的一項不可或缺的重要內(nèi)容，是在校學生們系統(tǒng)的接受政治教育的有效途徑，而初中學生正處在思想趨于成熟的重要階段，因此政治教育對他們的影響尤為明顯。而在這個特殊時期，老師對他們的影響無疑是巨大的，他們通過老師直接或間接傳輸給他們的各種知識認識、感知這個世界，所以讓他們接受系統(tǒng)的思想品德教育對他們樹立正確生活目標的意義重大。
一、體驗式教學的特點和優(yōu)越性
從字面上來理解，體驗式教學就是讓學生在自己的親身體驗中獲得某種知識或技能，教師利用這種方式將各種行為思想傳輸給學生的方法。單純的從學術(shù)理論上來說，體驗式教學則是指教師或者父母根據(jù)學生的性格、認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，讓學生在親身經(jīng)歷的過程中理解并構(gòu)建相應的意識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學而獲得多少書本知識、認識多少實在的事物，還在于人是能通過學習獲得心靈上的啟發(fā)從而在行為和思想上不逾矩，也就是說，這是一種讓學生們學會如何為人處事的教學。由于思想品德課的特殊性，若是按照常規(guī)課堂的授課方式，學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，由此對于課堂所傳遞的思想他們就不能以一種積極地心態(tài)去接受，甚至排斥這門學科，這就有悖于教學的初衷了，但是，在生活當中，思想品德作為判斷人品行的重要標準，讓學生們能夠真正的接受思想品德的教育，是當代教育的重中之重，所以思想品德課的重要性也是其他學科無法代替的，而體驗式教學就可解決學生學習政治課程的難題。不同于傳統(tǒng)課堂的師生關(guān)系，在體驗式教學中的，老師與其說是教學者不如說是學生們的玩伴，在玩耍中潛移默化的感染學生們，老師和學生的距離大大拉近，孩子們愛玩、愛鬧的天性得以釋放，舉個例子來講，筆者在教學尊重他人、遵守紀律的相關(guān)的內(nèi)容的時候，首先會給學生放映一段關(guān)于過馬路不遵守交通規(guī)則導致巨大的災禍的視頻，這樣學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的概念有更加深刻的認識。而后筆者會讓學生以小組活動的形式編排一個舞臺劇，讓學生在表演的過程中對相關(guān)的內(nèi)容有更加深刻的認識和理解。體驗式教學課堂有著大多數(shù)傳統(tǒng)教學課堂缺乏的趣味性和鮮活性，不同于傳統(tǒng)課堂，體驗式教學課堂的學習工具除了書本，還有貫穿古今中外的各種奇聞異事，能力卓絕建立了無數(shù)豐功偉績的科學家、政治家、軍事家能給人強烈思想震撼的事件、動物或人物等。因此前者更能讓學生們?nèi)硇牡耐度耄匀粚W習的積極性也能極大地被調(diào)動起來。學習效率自然也能大大的提升。因此體驗式教學相較于傳統(tǒng)教學有著極大地優(yōu)越性。
二、如何進行初中思想品德課體驗式教學
現(xiàn)在的孩子們，個性鮮明，對待相同事物往往有很多不同且新奇的想法，好奇是他們的天性，所以在課程教學的過程中，要兼顧學生的不同性格，就像孔子所說，要“因材施教”，并且對于學生不能一味的訓誡，而是要過說教的方式，讓他們心服口服，這樣老師的教育才能說落到了實處。針對學生們易于被有趣的事物吸引的特點，課堂的氛圍務必要生動、有趣味，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，給學生們展示一些有趣的音頻、視頻等，也可讓同學們進行模仿，讓他們身臨其境，舉個例子來講，筆者在教學社會主義核心價值觀的時候，會先讓學生看《感動中國》，讓學生在觀看案例的過程中對社會主義核心價值觀有更加深刻的認識和了解，而后筆者會讓學生寫一篇感受，讓學生在學習和感受的過程中內(nèi)化社會主義核心價值觀。現(xiàn)在很多人在強調(diào)自主學習，這是很有道理的。一味的強行將知識灌輸給學生，而不考慮他們的感受，往往會事倍功半，并且還有可能激起學生的逆反心理。所以，調(diào)動學生自主學習是授課能夠行之有效的一大重點。這個年齡段的初中學生，天真活潑，天玩，因此，要讓他們自主學習，要從“玩”字上下功夫。也就是說，教師需讓課堂變得好玩，讓學生有興趣學，至于好玩無非也就是多加些能夠吸引他們的環(huán)節(jié)，比如課堂發(fā)言的獎勵、展示的視頻(可以是動畫片或熱播的影視作品)等。
三、結(jié)語
體驗式教學作為教育發(fā)展過程中的一重大改革，對于整個教育事業(yè)是有極大地益處的，而思想品德教育作為義務教育當中最重要的一環(huán)，實行體驗式教學刻不容緩，這對于提高初中學生綜合素質(zhì)和社會和諧發(fā)展意義重大。
作者：李繼紅 單位：寧都縣洛口鎮(zhèn)洛口中學
參考文獻：
[1]李寶玉.情境創(chuàng)設協(xié)作探討實踐運用——初中思想品德課堂教學的范式化研究[J].中小學德育,2011,24(4):32-34.
[2]金景玲.創(chuàng)設有效教學情境搞好初中政治教學[J].試題與研究:教學論壇,2013,17(8):24.
第十篇：初中政治教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)
摘要:
政治課程是初中教學中重要的課程之一。在新一輪的課改中，國家進一步強調(diào)學校的德育工作，即加強對學生政治思想的教育，這對思想品德教師提出了更高的教學要求。面對全新的教學挑戰(zhàn)，教師需要革新教學觀念，根據(jù)學生的是情況進行教學方式和評價方式的改善。另外。要注重加強對學生創(chuàng)新意識的加強。在這個以創(chuàng)新為主題的時代，在工作和生活中，多方面都需要創(chuàng)新才能取得更好的成績。在初中政治教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對于這一課題的研究有著重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:
初中;政治教學;創(chuàng)新意識
初中政治課程是中學生接觸了解政治的主要媒介，對這一課程的學習，有利于培養(yǎng)學生的政治覺悟能力。隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，學生對政治課程的關(guān)注度比從前要高出了許多，教師在教學過程中也獲得了較好的教學質(zhì)量，相應的教學方法也逐漸得到了完善和改進。初中的政治和課程教學對學生在今后的政治思想覺悟能力的發(fā)展上有著至關(guān)重要的作用。這就要求教師在教學中，適當引導學生具有一定的創(chuàng)新意識，幫助學生在下一階段的政治學習中以及今后對政治相關(guān)信息觀點的看法和思考打下一個良好的基礎。
一、政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是我國教育事業(yè)的重點發(fā)展目標，在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有利于學生養(yǎng)成獨立的思想和人格。在培養(yǎng)的過程中，采用科學、合理的教學方法，引導學生以一種客觀的、冷靜的、正確的角度和心態(tài)來看待政治。由于初中學生的年齡較小，沒有一定的社會閱歷和經(jīng)驗，通過學習政治知識，循序漸進地提高學生的政治覺悟，并且在其中注重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。這不僅對其在下一階段的政治課程學習當中起到很好的作用，甚至對其今后的價值觀養(yǎng)成以及整個人生都會有很大的積極影響。
二、如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
(一)設定相關(guān)情景課題，激發(fā)學生的學習興趣
結(jié)合實際的課時內(nèi)容，做出相關(guān)的情景設定，使學生融入進這一設定的情景中，讓學生對理論知識產(chǎn)生濃厚的學習和探究興趣。比如在課堂教學上，遇到一些較為抽象或者難以理解的概念或理論時，教師可以通過講解一些名人軼事，以小故事的形式將教材上的理論知識闡述出來。對學生來說，名人軼事比單調(diào)的理論定義具有更強烈的吸引力，在理解各種小故事、小事件的同時，體會其中所包含的政治思想和知識，以創(chuàng)設教學情景的形式來吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(二)充分利用多媒體教學設備進行輔助教學
在實際的政治課程教學中，我們可以將多媒體教學設備充分利用起來，以更加形象生動地使學生感受到相關(guān)的政治氛圍。由于多媒體設備是現(xiàn)代化科學的結(jié)晶，本身就具有極強的創(chuàng)新性，將其應用于課堂教學中，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也能起到一定的作用。對于初中的政治教學內(nèi)容，更多的還是與學生的生活、思想較為貼近的，例如在課堂開始播放勵志型的經(jīng)典歌曲，在理論知識講解的過程中穿插一些體育比賽中運動員們艱苦拼搏的視頻畫面，讓學生從中直接、形象地感受到要想收獲，就一定要有辛勤的付出和勞動。在課堂上留出一小部分的時間，讓學生分享自己的或者身邊人做過的一些關(guān)于堅持、堅強的事情，加強學生的課堂參與度，對政治知識的記憶也會更加深刻，而這樣優(yōu)質(zhì)的教學效果可以受到多媒體教學設備的影響。
(三)提出思考性較強的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
在初中的政治教學中，切忌完全按照教材上按部就班的教學，不做任何教學方式和教學內(nèi)容上的創(chuàng)新。筆者建議在課堂教學上，提出一些與課堂知識聯(lián)系性較大的問題，引發(fā)學生對其進行深入的思考，這對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著較為積極的影響。因為在問題提出之后，學生會根據(jù)自身的已掌握的知識和生活經(jīng)驗，提出自己的見解和想法，引導學生對知識進行整合、組織語言并且表達出來，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)中較為有效的一種手段。教師在課堂上設立問題并且提問，都要講究相應的方式方法，盡可能為學生營造出一種輕松的學習環(huán)境，這樣學生才能將自己的想法積極地表達出來。學生在分享和討論中發(fā)現(xiàn)相應的政治理論和知識，對學生的思考能力有著非常重要的影響，在此基礎上，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中政治教學對學生的政治思想觀念以及價值觀的培養(yǎng)都有著非常重要的影響，這對初中政治教學的教學能力提出了很高的要求。教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容完成日常的知識教授，還要不斷強化自身的專業(yè)知識、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能在課堂教學上采用靈活多變的教學方式，加上豐富的政治知識來熏陶和培養(yǎng)學生學好政治課程。同時，還要注重加強對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學工作中，教師要不斷分析、總結(jié)經(jīng)驗，進而探究出更為有效的教學方法，從而更好地培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)新意識。
作者：梁生斌 單位：天祝藏族自治縣大紅溝鄉(xiāng)教育輔導站
