前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學聽說訓練探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
當前，初中語文教學中的聽說訓練課程，常常因為教學重點的偏差，而成為教學的“雞肋”。因為聽說訓練在教學過程中教學周期比較長，教學效果在短時間內不易顯現，許多教師，更偏向于讀寫訓練這樣能夠在較短時間內，提高學生考試成績的訓練項目。聽說訓練在初中語文教學中存大的問題集中表現在：學生不善于發言，不愿表達內心的想法和個人意見，不能在教師講課的過程中，順利理清重難點知識，對于師生間、同學間的交流，不易把握，也難以融入其中。這些都對學生未來的發展產生了較大的阻礙和制約，需要我們教師引以為戒。
二、在初中語文教學中加強聽說訓練的策略
（一）由易到難，循序漸進訓練
聽說訓練在初中語文各階段教學中的具體要求不盡相同，另外，知識積累程度不同的學生也存在差異。因此，在進行聽說訓練時，需要把握學生的實際特點，根據學生的性格特點、興趣愛好和理解接受能力進行科學的課程設計，使訓練內容由易到難、層層推進，幫助學生逐步樹立起聽說信心，循序漸進地提升聽說能力。
（二）串聯知識，課內聯系課外
聽說訓練是為了培養、鍛煉學生的聽說能力，不僅要依靠課內的課文和教學資料，還要加強課外延伸和拓展，切實使學生的聽說能力得到提高。例如，在學習七年級上冊第三單元以四季為單元主題的多篇課文前，就可以讓學生用自己的語言描繪自己家鄉的四季美景和發生在不同季節的故事。在學生講述的過程中，讓其他學生認真聽，并且在此基礎上對學生的演講不斷補充和修正，以實現學生聽說能力和思考能力的雙提升。
（三）突出個性，挖掘學生潛力
學生在教師安排的聽說訓練中，會自然顯露出自己對這項訓練不同的興趣偏向、理解能力和接受能力，這都是學生的個性和特質體現。教師可以及時抓住學生的這些表現，并加以運用，挖掘不同學生在聽說能力的潛能，促進他們進一步提高。聽說能力是初中生必須具備的學習和應用能力之一，在學生未來發展中有著十分重要的作用。在初中語文教學中加強聽說能力的訓練和思路建構，當是每個中學語文教師的研究方向。
作者：王改琴 單位：甘肅省平涼市崇信縣黃寨九年制學校