前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中語文教學(xué)的情感教育，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在新時(shí)期的語文教學(xué)中，語文教師通過結(jié)合心理學(xué)理論，以及各種優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，在語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在語文教學(xué)中形成新的情感品質(zhì)，從而促進(jìn)中學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增加中學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，為培養(yǎng)中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)指明方向。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中語文；教育教學(xué)；情感教育；初中生

經(jīng)過對(duì)新時(shí)期初中語文教學(xué)的長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能激起學(xué)生與作者情感上的共鳴，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為新時(shí)代的發(fā)展儲(chǔ)備語文高素質(zhì)人才。

1設(shè)計(jì)精彩引導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生情感

通過世界各國教育界的專家與學(xué)者對(duì)語文教育教學(xué)的不斷實(shí)踐證明，在語文課堂教學(xué)中要引起學(xué)生的注意，增加學(xué)生的課堂教學(xué)的興趣，那么就要在課堂教學(xué)一開始設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)引導(dǎo)語。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所構(gòu)建的情境中，激發(fā)學(xué)生求知欲的情感。

1．1以舊帶新法

以舊帶新法，是新時(shí)代教育教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，然后通過知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)展開新的教學(xué)內(nèi)容。以舊帶新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)在腦中進(jìn)行回憶，然后調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)興趣。

1．2創(chuàng)建情境法

以《秋天的懷念》這篇文章為例，我們通過學(xué)習(xí)此篇文章要讓學(xué)生對(duì)母愛感知，讓學(xué)生深深地感受到母愛的偉大。我們可以制作“微課”視頻，在課堂中進(jìn)行播放，并配上溫馨的輕音樂。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生說出來觀后的感受。在討論后，引出這堂課的主題《秋天的懷念》，這時(shí)候“微課”繼續(xù)進(jìn)行，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地去聆聽，將配合音樂的《秋天的懷念》放給學(xué)生聽。聽完之后給學(xué)生一定的時(shí)間，讓其閉上眼睛繼續(xù)去感受。然后我們就可以打開課本進(jìn)行對(duì)本文的細(xì)致學(xué)習(xí)。這樣的“微課”引入，會(huì)讓學(xué)生的情感投入其中，帶著對(duì)自己父母的感激之情去學(xué)習(xí)這篇文章，能夠更好的理解文章中所要傳達(dá)的作者情感，在學(xué)習(xí)文章的過程中也能提升學(xué)生的思想境界。

2多樣朗讀與寫作，激發(fā)學(xué)生的情感

2．1在范讀中，使學(xué)生聽中生情

在《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)中進(jìn)行錄音播放。教師也可以自己在課堂上有感情的對(duì)文章進(jìn)行范讀。讓學(xué)生從“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”“百萬大軍”的范讀中，感受到人民解放軍的威武氣勢(shì)，感受到他們?yōu)槿嗣穸鴳?zhàn)，為正義而戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人民解放軍的情感。

2．2有感情的朗讀，使學(xué)生讀中悟情

隨著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)越來越強(qiáng)，他們的思維能力不再停留在最初的啟蒙階段，而是要進(jìn)入到更高的思維能力階段。在對(duì)中學(xué)生語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體掌握程度，通過對(duì)文章的朗讀，走進(jìn)作者內(nèi)心的情感世界。讓學(xué)生切身的感受文章，才能了解作者所要表達(dá)的情感，從而提高情感教育教學(xué)的效果。

2．3借助寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的情感

寫作是初中語文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫訓(xùn)練的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以通過各種渠道的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的情感。在新時(shí)代初中語文教學(xué)中，應(yīng)用“讀寫結(jié)合”教學(xué)，讓學(xué)生有感情的朗讀，在根據(jù)學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的情感進(jìn)行理解。將原文中認(rèn)為語句優(yōu)美，寫作方法獨(dú)特的地方進(jìn)行標(biāo)注，并對(duì)其進(jìn)行仿寫。從而增加學(xué)生的寫作能力，以及對(duì)文章情感的理解能力。教師還可以讓學(xué)生對(duì)于一些古詩詞發(fā)揮自己的想象，以及作者的所要表達(dá)情感進(jìn)行擴(kuò)寫。讓抽象的古詩詞變得直觀，通過學(xué)生的想象讓故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。例如，讓學(xué)生將《石壕吏》擴(kuò)寫為一篇記敘文。這樣的寫作訓(xùn)練能加深學(xué)生對(duì)古詩詞的情感理解，增加對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。《我愛這土地》教學(xué)中，學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)完文章后，寫篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感。

3滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

中華傳統(tǒng)文化在古詩詞，以及現(xiàn)代文章中都有具體的表現(xiàn)。如古詩文教材中，《渡荊門送別》表達(dá)了作者對(duì)大自然熱愛的情感，《過零丁洋》表達(dá)了作者愛國情感。《給女兒的信》表達(dá)了作者對(duì)家人思念的情感，這些古詩詞及現(xiàn)代文都展現(xiàn)了部分中華傳統(tǒng)文化。在日常古詩文教學(xué)中，我們要對(duì)古詩文中所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解。讓學(xué)生從之前的會(huì)讀會(huì)背，轉(zhuǎn)變成對(duì)古詩文表達(dá)情感的理解，讓其能充分的感受到古詩文中所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。教師要對(duì)其進(jìn)行解析，使學(xué)生能了解到詩人在語言中所表達(dá)的那種不畏懼挫折，要為自己的國家效力與獻(xiàn)身的精神與愛國情感，在這樣的教學(xué)中學(xué)生能夠充分的體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生情感教育的影響，有效的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

4結(jié)束語

在新時(shí)代初中語文教學(xué)中，合理的使用各種的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高具有推動(dòng)的作用，同時(shí)還提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為我們培養(yǎng)新時(shí)代的人才提供了保障。

參考文獻(xiàn)

［1］于曉敏．新課程背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透［J］．中國校外教育，2019，（22）：105．

［2］廖玉仙．情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究［J］．名師在線，2019，（03）：42－43.

作者:許金諾 單位:延邊大學(xué)朝漢文學(xué)院