前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學提高學生的寫作能力，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：為了提升初中學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，促進學生的全面發展，文章論述了初中語文教學中提高學生寫作能力的方法，具體包括善于發現，培養興趣；積累素材，學以致用；提倡模仿，善于創新。

關鍵詞：初中語文教學；寫作能力；寫作素材

作文教學在語文教學中占有十分重要的地位，如果一個學生能夠把作文學好，則會受益終生。但是，一提起作文，大部分語文教師覺得難教，學生更是覺得難寫。其實，教師在作文教學過程中感覺為難，最主要的原因是教學方法單一，感覺無從下手，學生害怕學作文，對寫作文不感興趣，認為寫作乏味枯燥。要知道，興趣是最好的老師，提高學生的寫作興趣是提升他們寫作能力的關鍵。教師只有讓學生對寫作產生渴望，才能讓學生把美好的事物用文字表達出來，從而達到把作文寫好的目的。針對上述情況，就如何培養學生寫作興趣，使學生逐漸愛上寫作、擅長寫作，筆者有以下幾點看法。

一、善于發現，培養興趣

興趣是最好的老師。要提高學生的寫作能力，就要培養學生的寫作興趣。培養興趣要從三個方面著手。首先，培養學生的觀察能力[1]。生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教師要引導學生觀察身邊的人、事、物，引導學生對生活的感知和領悟，啟發他們記錄生活中的美。觀察的范圍不能僅限于課堂或家庭，教師要盡可能多地組織校外實踐、參觀、體驗等活動，使學生接觸平時很少關注的人和事，拓寬學生視野，轉換他們看待問題的角度，找到生活中更多可寫的素材。其次，要緊跟潮流，投其所好。網絡化和娛樂化的時代，網紅明星、手機小視頻等往往是學生感興趣的話題。這些看似與課堂格格不入的話題，也能與作文教學巧妙結合起來。教師在教學中，可以適當地拋出明星、頭條、熱播劇等熱門話題，引發學生討論，然后以此為題，引導他們寫出自己的見解和想法。最后，要引導學生勤于記錄。在日常學習和生活中，教師要培養學生的記錄習慣。寫日記是一種簡單而有效的途徑，要盡可能教導學生堅持寫日記，記錄自己平時學習和生活中的大事、小事，所想所感。日記可以很短，但一定要真實，不能流于形式，草率應付。好的寫日記習慣，不僅能鍛煉學生的文字表達能力，更能加深學生對生活的認知和理解，為其提升寫作能力打下基礎。

二、積累素材，學以致用

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。詩詞佳句、經典文章段落、課外知識及時事新聞等，都能在寫作中給學生很大的幫助。因此，積累寫作素材尤為關鍵。教師應該引導學生從以下幾個方面著手。第一，要加強學生對經典詩詞文章的背誦和理解。在語文課堂上，教師要督促學生背誦經典，除了教材要求的篇目之外，可以采用競賽、積分、獎勵等手段，鼓勵學生多背誦要求以外甚至教材之外的經典詩詞文章，提升學生經典佳句的儲備量。除了背誦之外更要使學生理解其中真正的主旨和含義，這樣在寫作時才能夠根據不同的語境，信手拈來，旁征博引。第二，要提升課外閱讀量，拓寬知識面。語言學家呂書湘先生曾說：“課外閱讀是提高學生語文的重要途徑，課外閱讀抓得好對學生寫作幫助很大，文章學得好的學生恐怕多得力于課外閱讀”。同時家長可以給學生增加課外閱讀書籍和刊物，引導學生利用課余時間收看《中國成語大會》《百家講壇》《國家寶藏》等一系列科教文化類電視節目，多角度、全方位地拓寬學生的知識面，提升其知識儲備量，幫助他們在寫作中下筆更有底氣，言辭有理有據。第三，要巧借新媒體，關注時事新聞。電腦網絡的高速發展及手機、平板等移動終端的普及，給我們生活帶來便利的同時，也給家長和教師帶來不小困擾。很多學生癡迷于手機小游戲、小視頻，影響學習成績。但是，教師也不能違背時代的發展，在寫作教學中也要善于運用新媒體。教師平時要與家長形成默契，多溝通交流，引導學生利用手機、平板等多關注時事新聞熱點，關注新聞評論，并拋出問題與學生互動討論，啟發他們敢于說出自己的理解和看法。教師應引導學生及時記錄自己的各種觀點，在寫作中可以作為很好的事例充實自己的文章。因此，學生只要積極背誦，廣泛閱讀，提升知識儲備，關注時事新聞，往往就能收集到豐富的寫作素材，寫文章時加以融會貫通，就能做到胸有成竹，妙筆生花。

三、提倡模仿，善于創新

學生面對作文題時，往往由于緊張，一時理不出頭緒，在審題、立意、布局、謀篇時花費了很長時間后，寫出來的作文還是不盡人意。對于這樣的問題，教師應提倡學生學會模仿，激發學生的寫作興趣。模仿是借鑒的一種形式，并非機械性地照搬照抄，它更多的意義在于借鑒前人的成功經驗，使自己少走彎路，快速掌握寫作技巧。俗話說：“自古文章一大抄，看你抄的妙不妙”。模仿的關鍵在于引導學生在借鑒的基礎上，善于創造，敢于創新，如果運用得當，模仿往往能收到事半功倍的效果。教師在引導學生進行模仿的過程中應注意以下幾點。第一，要選擇合適的模板文章。在選擇仿寫文章時建議偏向通俗易懂的現當代經典文章，一般以記敘文和抒情文較為適合。此類文章邏輯清晰，結構完整，語句通俗自然且凝練優美，廣為大眾所接受，是適宜練習寫作的初級階段。其實，教材中的許多文章都是很有代表性的范文，學生完全可以大膽仿寫，活學活用。如一些描寫人物的記敘文，教師就可以讓學生以身邊的人物為題進行模仿，把課文中的寫法轉化為自己的寫作能力。第二，要注意選擇模仿角度。學生在對文章進行模仿時，不能急功近利，應該步步為營，逐層突破。起步階段應先對文章中的經典語句、優美段落進行模仿，可以選擇替換寫作對象等手法進行。此時注重對文章寫作手法和表達方式的模仿，意在鍛煉學生的選詞用句的能力。即使學生在模仿的初始階段還是顯得十分生硬，無法脫離原文的束縛，教師也應更多地給予其鼓勵，使其逐漸樹立起自信心，從而對寫作產生濃厚的興趣和欲望。熟練后，學生可選擇整篇文章進行模仿，此時側重培養學生對于文章整體性和結構形式的掌握，但要注意不可盲目生搬硬套，要切合實際。達到一定水平后，學生就可以對文章的立意、主旨、以及深層內在含義進行模仿，此時教師則是致力于引導學生站在更高的角度和更深的層次突破自己的寫作瓶頸。第三，要注重創新。模仿是學生初學階段快速入門的一個法寶，但要寫出真正精彩有特點的文章，就必須有自己的東西，必須具有創新意識。創新的方式可以多種多樣，可以從題目上進行創新；可以突破原文，用不同的表現手法對同一類事物的描述進行創新；可以從文章結構上選擇合適的形式進行創新；也可以結合當今時代環境人文等特點，從文章語言、思考角度、立意主旨等層面進行創新。雖然模仿是提高寫作能力的一條捷徑，能夠為學生提供一個藍本，架一座橋梁。但是，學生也不能一味地模仿，起步時可以適當進行模仿，入門后就必須迅速擺脫仿寫的套路，逐漸摸索自己的寫作方法，不斷創新，寫出自己的特色，才能真正達到模仿的目的和意義。總之，作文教學不是一時半會就能達到效果，也并非一朝一夕就能夠獲得經驗。學生需要長期不斷的堅持，要善于觀察生活，堅持積累素材，多寫多練。此外教師要耐心認真的教導，要堅持不懈地探索教學方法，對學生多鼓勵，增強他們的自信心，只有師生相互配合，心向一處，才能真正跨過寫作這道門檻，達到提高寫作能力的最終目標。

參考文獻：

[1]楊玉琴.對中學作文教學現狀的思考[J].課程教育研究,2014(6):25.

作者:劉曉燕 單位:河南省漯河市召陵區青年鎮中心學校