前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學愛國主義教育實施策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:語文課程標準把情感態度和價值觀放在教學目標的突出地位，愛國主義教育是初中德育工作的重要內容，培養學生愛國主義精神是語文教學工作的必然要求。語文教學要以教材為依托，以課外閱讀為平臺，以寫作教學為跳板，以課外活動為契機，實施愛國主義教育。

關鍵詞:初中語文;愛國主義;教材;課外閱讀;寫作與實踐

教育的主要職責是教書育人，而愛國主義教育是初中德育工作的重要內容。發揮課堂教學主渠道的作用是最行之有效的途徑，愛國主義教育應實施滲透在語文教學的各個方面，潛移默化地使學生產生愛國之情，樹立愛國之志，進而培養學生的愛國思想和高尚品德。

1以教材學習為依托，實施愛國主義教育

《初中語文課程標準》指出，“語文課程應激發和培養學生熱愛祖國語文的思想情感”，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”[1]語文教材是實施愛國主義教育的重要依托。

1.1立足現當代人物事跡，讓學生感受愛國主義

教師的職責和任務是“傳道授業解惑”，而今天所授的“道”就是愛國主義，就是共產主義理想，讓每個學生乃至每個公民都具有對偉大祖國的真摯的情感，培養愛國之心。[2]只有對祖國一往情深，才會對祖國無限依戀。例如在學習《最后一次講演》時,教師就可以抓住時機,對學生進行愛國主義教育，聞一多先生為了國家和民族的振興大業，不惜冒著生命的危險，勇敢捍衛民主與和平，體現了他作為卓越的學者和大無畏的民主戰士的偉大情懷，更是凸顯了他愛國主義的高尚情操。在學習《鄧稼先》時，讓學生了解到鄧稼先放棄了在美國的優厚待遇，懷著熾烈的愛國激情，毅然回國，報效祖國母親。他身為“兩彈元勛”，為了祖國的主權和穩定、繁榮和富強，作出了卓越的貢獻。這些要讓學生懂得，鄧稼先的精神核心內容就是愛國主義。

1.2以古代歷史人物為鑒，讓學生認識愛國主義

中國作為有著五千年浩瀚文化的文明古國，歷史人物浩如煙海。初中語文教材中此類素材很多，要好好品析這些人物的優秀品質。如《出師表》的作者諸葛亮，他為了國家大業，忠心耿耿，忠于職守，鞠躬盡瘁，死而后已，成為后世愛國盡忠人物的楷模。在《公輸》中塑造的春秋末期的思想家墨子，他“起于魯，行十日十夜，而至于郢”，冒著生命危險，勸誡楚王，模擬攻守，讓自己的祖國免于戰火涂炭，保全自己的國家。《曹劌論戰》中的曹劌雖為一介平民，卻憂心國事，有著遠見卓識，親臨戰場，指揮若定，運籌帷幄，以弱勝強，挽救自己的國家于水火之中。這些歷史人物都是愛國志士的輝煌形象，教師在課堂中要認真引導，讓學生認識并感受到其形象的意義，并體會其博大的愛國情懷。

1.3認知外國傳奇人物，讓學生感悟愛國主義

愛國主義情感是共通的，沒有國界的，每個國家的公民都深深愛著自己的祖國。在《我的信念》一文中，大科學家瑪麗•居里為了自己的信念，全身心地投入到工作之中，幾年如一日，埋頭研究，功勛卓著，碩果累累，她把發現的元素物質命名為“釙”，并把研究成果無償地捐獻給國家，愛國之念讓人動容。《最后一課》中，韓麥爾先生和小弗朗士在祖國領土阿爾薩斯和洛林淪陷的那一刻，沉浸于亡國的巨大悲痛之中，深切地感受到祖國語言的偉大，深刻地體會到對祖國的依戀和愛。這些作品很富有感染力，也很容易感化學生，愛國主義教育在這時如化甘霖，能自覺地滋潤學生的心田。

2以課外閱讀為平臺，延伸愛國主義教育

初中生在學習課本知識的同時，還必須花大量時間進行課外閱讀，而閱讀的書目，有《課程標準》規定的名著，還有老師和家長指定的閱讀書籍。蘇聯教育家凱洛夫說過，“愛國主義也和其他情感和信念一樣，使人趨于高尚，使人愈來愈能了解并愛好美麗的東西，從對于美麗東西的知覺中體驗到快樂，并且用盡一切使美麗的東西體現在行動中。”而名著就是這種“美麗的東西”，中外名著作品是歷代文化的精華和沉淀，是汲取文學藝術營養的重要組成部分，其中很多作品都飽含著濃烈的愛國主義情愫。奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中，塑造了保爾的典型形象，他有著鋼鐵般的意志、頑強奮斗的高貴品質和為理想而獻身的精神，在他身上更有著強烈的愛國精神。羅光斌、楊益言的革命題材小說《紅巖》，更是一部讓人群情激憤、熱血沸騰的愛國篇章，許云峰、江雪琴投身于爭取民主解放的斗爭中，錚錚鐵骨，赤膽忠心……。閱讀這些內容時，教師可以進行適當的指導讓學生情不自禁地產生報效祖國，為國獻身的熾烈情感，并聯系生活實際，明白今天美好幸福生活的來之不易，那是無數革命志士拋頭顱灑熱血換來的。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”讀書可以益智，讀書更能讓人懂得家的珍貴，國的偉大。在語文教學中，課外閱讀不僅要充足，而且要寬泛。必要時要指定閱讀一定的文學作品，而愛國題材是最被認同與肯定的，這時就需要教師進行專項備課，有的放矢，每個假期指定一些書目讓學生閱讀，如《雷鋒的故事》《太陽照在桑干河上》《林海雪原》《野火春風斗古城》等，這樣既豐富了知識，開闊了視野，又陶冶了情操，更能培養學生的愛國主義情感。

3以寫作教學為跳板，貫穿愛國主義教育

3.1恰當的有方向性地命題

初中階段的作文寫作，主要以命題作文和半命題作文為主，涉及的主題內容主要有愛國、孝順、誠信、環保、親情、友誼等。而愛國主題是其中很重要的一個方面，要想在作文教學中激發學生的愛國熱情，恰當的有方向性的命題就至關重要，命題的內容可以有《我為祖國添光彩》《祖國，我為您而驕傲》《祖國啊，我親愛的祖國》《觀看〈**〉影片有感》《你看，東方巨龍》等。這些題目既可以讓學生有話可寫，又可以進一步挖掘對祖國的認知，加深對祖國的感情。

3.2廣泛的有目的性地搜集素材

作文素材多種多樣，來源廣泛，涉及愛國這一主題的材料搜集，可以主要從以下幾方面入手。（1）觀看愛國影片。讓學生有選擇地收看愛國主義影片，這種形式簡單易操作，也讓學生樂于接受，如《厲害了我的國》《建國大業》《建黨偉業》《開國大典》《中華文明-鐵血帝國》等。觀看影片后，可以讓學生寫讀后感，也為其積累了鮮活的材料。（2）參觀革命烈士紀念碑和紀念館，訪問游覽紅色愛國主義教育基地。最直觀地進行愛國主義教育，參觀革命烈士紀念碑和紀念館，訪問游覽紅色愛國主義教育基地，必不可少，如渡江戰役紀念館、南京大屠殺紀念館等。通過這些游學經歷，增強了學生的知識儲備，也引發學生的深層思考，所謂“困于心衡于慮而后作”，了解祖國的紅色歷史，這樣在寫作時就會有話可寫，有感可抒。

3.3深刻的有針對性的作文評講

學生在寫作時，先搜集素材，后構思成文，最后，必須由教師進行深刻的有針對性的評講，這樣才能完善學生的思維體系。在評講時，要充分肯定學生熱情而積極的愛國情感和意識，讓學生充分理解有國才有家，祖國是我們驕傲和自豪的根源；及時指出學生一些狹隘或片面的認識。這樣寫作教學就能落到實處，愛國主義教育也就水到渠成。

4以課外活動為契機，潤澤愛國主義教育

4.1課外口語活動中的愛國主義教育

聽說讀寫是語文教學的基本要求，而言為心聲，言語表達至關重要。但丁說：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要，最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語文適合于最好的思想”。通過開展演講會、辯論會、故事會、討論會等活動，讓學生在準備的過程中廣泛收集資料，大膽表達自己的觀點，說真話，訴真情，凈化思想，達到愛國主義教育的目的。（1）演講會。在實際教學過程中，可以舉辦像以“愛國人物”“愛國志士”等為主題的系列演講和專題演講活動，這樣可以培養和提高學生的思想、道德、政治、心理品質，有利于愛國主義情操的養成。（2）辯論會。辯論能讓學生開動腦筋，從多方面去考慮問題，發散思維。加強團體之間的默契、團結協助能力，增加友誼，從而對問題有一個新的看法，達到追求真理的目的。在教學過程中，可以舉辦像“愛國距離中學生是否遙遠”這樣的辯題，讓學生明辨是非，樹立正確的思想觀念，也是進行愛國主義教育的一個重要途徑。

4.2課外實踐活動中的愛國主義教育

初中生可以開展豐富多彩的課外實踐活動，如清明節去烈士陵園掃墓，這樣可緬懷烈士的豐功偉績，寄托對烈士的哀思，加強對學生的思想道德教育，讓學生樹立牢固的愛國之心，使他們對國家的安危有深刻地認識，從小樹立為國防獻身的精神。可以組織緬懷革命先烈，繼承和發揚革命傳統，主題為“尋訪紅色足跡傳承強國之志”的愛國主義教育游學活動等。通過這些社會實踐活動，可以讓學生有切身的感受，在社會的大課堂中，認識祖國的地大物博，國家的繁榮富強，進一步加深愛國主義教育。綜上所述，在初中語文教學中，教師應多方面多角度實施愛國主義教育，使“文”與“道”兩方面，獲得相得益彰的效果，為全面提高學生的思想道德素質和科學文化素質打下重要的基礎。

參考文獻

[1]初中語文新課程標準(最新修訂版)[S].2014.

[2]張明娥.潛移默化熏陶感染――淺談語文教學中的愛國主義教育[J].云南教育,1995(3).

作者:張勇 單位:六安市金安區人民路學校南校