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【摘要】在初中數學教學過程當中，教師要注重對于教學手段的改進，在網絡環境下順應時代潮流，積極尋求數學教學與網絡教學資源的巧妙結合，為初中生整合豐富的網絡數學教學資料，進而打造更加有趣、高質量的數學課堂。

【關鍵詞】網絡環境;初中數學;教學策略

隨著科技的不斷發展，網絡對于人們的生活與工作產生了極大的影響，為了更加高效地開展初中數學教學，教師們就應當積極提升自我專業素養，將網絡技術、信息技術和現代教育技術聯系到一起，為初中生提供更豐富而有趣的數學學習環境，激發學生學習主動性，提高教學效率。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在網絡環境下開展初中數學有效教學。

一、做好備課工作，開展數學有效教學

數學是一門邏輯嚴謹而且對于精確度有著很高要求的學科，而網絡環境屬于虛擬環境，在網絡空間雖然有著開放、資源豐富等等特點，但是以此同時也帶來了一些弊端，網絡當中存在著太多的不確定因素，如果教師們沒有提前對于網絡環境進行詳細的了解，在教學的時候也不容易發揮出網絡教學的優勢。所以，教師們在嘗試著搭建網絡環境下的初中數學課堂的時候，一定要做好準備工作，提前對于網絡數學資源以及數學網絡教學模式進行詳細的調查與了解，提前杜絕網絡教學可能帶來的弊端和麻煩，提前做好視頻影像課件、調試好多媒體教學設備，在正式上課的時候游刃有余，給予學生們正確的教學指導。教師在為學生們講解平行線判定部分知識的時候，就可以在課前準備好相關的動畫演示教學資料，然后在正式上課的時候為學生們播放跳高運動員在進行跳高比賽的時候運動模擬動畫，利用數學網絡教學課件，教師可以自主設定跳高所使用的支架高度以及橫桿高度、位置等等數據，然后讓學生們通過觀看演示動開展思考，如何才能夠保證運動員每次都能夠成功越過橫桿？有的學生們在觀察了動畫以后就會提出：只要保持運動員身體最低部位與橫桿平行即可確保成功越過橫桿。教師還可以將橫桿位置設置為傾斜角度，然后讓學生們自主探究如何才能夠將橫桿保持橫平狀態。這樣的教學模式不僅僅更好地激發學生學習積極性，而且還能夠幫助學生提升思維能力。

二、組織互動活動，開展數學有效教學

由于數字網絡教學是近些年來才興起的一種教學模式，學生們在學習的過程當中難免會出現不適應的情況，無法迅速找準自己的課堂角色，這也就可能導致學生們無法在數學課堂上保持良好的專注力，沒辦法給予教師及時的學習反饋。因此，教師們在為學生們開展以網絡環境為背景的數學教學的時候，一定要做好與學生之間的溝通和互動工作，不要讓學生們在課堂上一直處于被動接受數學知識的地位，而是創造更多的互動活動讓學生參與到網絡環境下數學教學模式的構建當中。在多次的網絡式數學教學活動開展的過程當中，學生們也就得到了充足的機會同教師或者同學共同探究學習，逐步適應這種學習模式。也能夠及時跟隨數學教師思路樹立網絡數學知識相關資源信息，提升課堂學習效果。

三、鼓勵學生探究，開展數學有效教學

數學學科的學習過程其實是學生思維不斷開發的過程，教師在利用網絡技術開展數學知識教學的時候一定要鼓勵學生多多參與到知識探究當中來，教師可以通過為學生們布置探究任務的方式對學生們進行鼓勵和引導，在任務驅動下，學生們自己也會在課余時間利用網絡進行數學知識的查找與學習，充實自我，養成良好的學習習慣。教師可以將數學知識與學生們的生活實際結合在一起，用更貼近初中生的方式鼓勵學生們利用網絡資源進行數學知識探究。比如，教師在為學生們介紹了平行線的性質以后，就可以借助網絡向其展示斜拉橋的圖片，加深學生對于平行線性質的印象。然后，教師還可以讓學生們組成探究小組，利用課余時間探究斜拉橋設計的時候，鋼纜與橋之間角度應該怎么測量？學生們在任務的驅動之下，會自主使用網絡進行資料查找并結合所學平行線性質進行充分討論研究，提升了學習效果的同時也讓學生們養成合作學習的良好學習意識。網絡時代對于人們的生活與工作都產生了極大的影響，教師們在為學生們進行初中數學知識講解的時候也應當學會適應網絡時代特征，靈活運用計算機設備和網絡資源，在原有的數學教學體系上面加以改進，構建體系更加健全、資源更為豐富的數學課堂，用網絡技術給予學生們更高質量的指導，提升學生學習興趣，構建高效數學教學課堂。

參考文獻：

[1]商兆杰.信息化環境下初中教學的策略分析[J].課程教育研究,2013,(32):166.

[2]孫博.網絡環境下初中數學探究性學習的研究和實踐[J].課程教育研究,2015,(36):98.

作者:劉秀娟 單位:青島西海岸新區黃山初級中學