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摘要：在新課改的背景下，高中地理課程的教學要求以及教學形式在不斷地發生變化。作為高中階段的主要科目之一，課堂教學是高中地理教學中的一個常用的模式。但是隨著新課改的不斷深入，教學的關注點以及學生的需求對教學的模式產生了新的要求，同時課堂教學的效果也亟須加強。為了滿足學生的需要，有效地提升地理教學的水平，本文主要通過分析高中地理課堂教學模式，對于當前的教學現狀深入的思考，并提出了有效的策略，旨在提高高中地理的教學質量。

關鍵詞：新課程；高中地理；有效教學；策略

新的課程改革要求高中地理教學要創新教學模式，因此教師要更加深入地理解教學的內容，把握好新的教學目標，并以此為基礎優化教學模式。在教學過程中，教師要針對地理課本中的重點內容做出科學合理的規劃，并輔助以多元化的教學方法，豐富自己的課堂教學，提高高中地理教學的趣味性，為學生高中階段的地理學習奠定良好的理論與實踐基礎。

一、制定科學的教學目標

合理的教學目標對于高中地理的教學效果具有非常重要的影響，因此制定一個科學合理的教學目標就成為新課程改革的要求，同時也是高中地理高效教學的關鍵。在制定科學的教學目標時，教師要對本班學生的整體學習情況以及學生的自身特點有一個深入的把握，并了解學生的喜好，通過綜合考慮以上的因素，優化自己的課堂教學目標。當然，在實際的高中地理課堂教學中，教師要從不同的角度分析學生，從而找到最為合適的教學方法，有效地激發學生學習高中地理科目的積極性。在學習地理這門課程的時候，教師可以先和學生們一起對必修三課本有一個大致的了解，劃分其中的重點章節，并以此作為教學的根據。此外分析其中的各個章節，教師掌握教學的目標，從而制定適合的教學策略。

二、科學安排教學內容

教師在開展課堂教學活動之前，要對本節課的主要內容有一個合理的安排。通過將基本的知識點和實際生活以及課堂聯系起來，促進學生的理解。在實際的地理教學中，地理教學內容的確定是以教學材料作為依據的，其中包括地圖冊、教學光盤以及微信平臺等等。在教學中，教師借助這些方式豐富課堂教學，吸引學生的注意，有效地增強教學的效果。教師在制定自己的教學方案的時候，要認真詳細地分析教學內容，確定其中的重點和難點，最大限度地減少學生學習地理的難度。以高中地理必修三“區域生態環境建設”這一單元為例，在上課之前，教師要對本節課的教學目標以及本章重要的知識點有深入的把握，其中的“西北地區荒漠化的防治”以及“森林的開發和保護”都是教師需要加以重點講解的。同時教師還要為學生設置相應的問題，如“為什么停止開發北大荒？”引起學生的思考。教師提前做好區域生態建設的PPT，并查找一些關于“偏遠地區發展現狀”的圖片在課堂上播放。借助多媒體展示本節重點和難點，從而使得本節內容的講解更加的系統。

三、加強課程資源的生活化

新的課程改革要求教師在實際課堂教學中要轉變課程資源利用的方式，不僅要將課程資源向生活方向轉變，還要能夠主動地予以創新。其實，課程資源并不僅僅是紙質的教材，其中最為主要的一個方面就是根據學生的實際情況制定具有生活化和校本化的教學資源。課程資源的生活化使得課堂教學效果更強，并且極大地提高了學生的積極性。利用貼近學生生活的資源也能夠加深學生對知識的理解，且有助于學生形成屬于自己的學習方法。課程資源的開發對于“地理環境與區域發展”這一內容的教學具有非常重要的意義。由于地理環境對于經濟發展具有非常大的影響，因此教師可以通過將生活中的資源作為教學的工具，以便能夠降低學生學習的難度?？梢宰寣W生以小組的形式探究本地區的地理環境的特點，隨后教師提出問題：“地理環境為本地的經濟發展提供了哪些條件呢？”這一過程不僅能夠增強地理課堂的趣味性，還能激發學生的積極性，引導學生通過生活的實踐產生對地理學科的興趣。同時教師也可以組織學生實地考察，分析地理環境與區域發展之間存在的關系，讓更多的資源為地理教學服務。

四、完善教學方法，加強課堂時間管理

地理課程的課堂教學中，教師要不斷地優化自己的教學方法，通過教學實踐積累經驗，從中尋求教學方法的新突破。在實際的教學中，教師通過采用不同的教學方法豐富自己的課堂教學，并借此來加強師生之間的互動。其中的案例教學就是一個典型，教師通過引導學生探究某一個案例，從地域的區別、產業、布局等等角度出發，科學規劃課堂教學的結構和時間，最終有效增強教學的效果。在學習“區域工業化與城市化”這一節內容的時候，教師就可以采用案例教學的方法來展開。首先可以讓學生在課下提前借助網絡查詢關于珠江三角洲地區的工業化發展現象以及發展的歷程。并且將“珠江三角洲”的發展作為一個主要的研究案例，對于其工業的發展規模以及地理位置還有與周圍各個省份相比存在的優勢進行系統的分析，讓學生能夠對“珠江地區的工業化探索以及城市的發展”重點把控。這樣的教學方式有利于提高教學的效率，極大地減少學習的時間。

五、總結

綜上所述，高中地理課堂教學效果的增強可以從教學目標，教學方案的設計以及課堂教學的方法和科學的時間管理角度出發，盡可能地保證課堂教學的科學性和生活化。充分地吸引學生的注意，提高學生學習地理的積極性，增強教學效果。

參考文獻：

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［2］李曉，盧慶華．淺析新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐［J］．中國文房四寶，2014．

［3］劉燕林．對新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考［J］．都市家教月刊，2016（11）.

作者:何麗萍 單位:四川省廣安市武勝中學校