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一、注重幼兒的背誦，提升語(yǔ)言智慧
采用這樣的背誦方法，可以轉(zhuǎn)枯燥于興趣之中，變機(jī)械于娛樂(lè)之內(nèi)。幼兒本來(lái)就是聰明的，幾個(gè)過(guò)場(chǎng)下來(lái)，幾乎所有的幼兒都能輕松愉快地完成背誦任務(wù)，甚至朗朗成誦，抑揚(yáng)頓挫。而且，他們學(xué)得興味盎然，學(xué)得樂(lè)此不疲，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)被動(dòng)，沒(méi)有絲毫的思想壓力。最關(guān)鍵的是，他們愛(ài)學(xué)愛(ài)背，養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)得積極快樂(lè)，學(xué)得生機(jī)勃勃。
二、七嘴八舌鍛煉語(yǔ)言能力
讓幼兒認(rèn)識(shí)消防，增強(qiáng)防火意識(shí)的時(shí)候，我是這樣開(kāi)展討論的。我先提出問(wèn)題：“大家討論一下，火災(zāi)是怎樣發(fā)生的。”幼兒對(duì)此進(jìn)行了積極的討論。幼兒討論結(jié)束后，我讓幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)。幼兒甲說(shuō)：“電氣火災(zāi)，通常是家用電器自燃，或者電線(xiàn)短路、過(guò)負(fù)荷、接觸電阻過(guò)大造成的。還有就是離開(kāi)家，電器沒(méi)有及時(shí)切除電源。”幼兒乙說(shuō)：“燃?xì)饣馂?zāi)，一般是忘記關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)，或者在做飯時(shí)人不在現(xiàn)場(chǎng)看管。電視上報(bào)道過(guò)一位老奶奶炒菜，打著火，倒入油，等油熱的過(guò)程中，老奶奶看電視去了，結(jié)果引起大火。”幼兒丙說(shuō)：“明火火災(zāi)，通常是兒童玩火，或者點(diǎn)蠟燭，或者在家中放煙花。在我們小區(qū)，每年都有人放煙花著火的事情。”幼兒丁：“化學(xué)品火災(zāi)，通常是在家中存放汽油，或者打火機(jī)被暴曬。一次我坐公共汽車(chē)，一位叔叔拎著一桶油要上車(chē)。司機(jī)阿姨堅(jiān)決不讓他上車(chē)，說(shuō)公交公司剛剛開(kāi)過(guò)會(huì)，嚴(yán)禁攜帶油脂類(lèi)上車(chē)。”這樣，幼兒自由討論，對(duì)語(yǔ)言、思維的發(fā)展非常有利。
三、利用信息技術(shù)制造精美的課件
學(xué)習(xí)任何知識(shí)都可以結(jié)合信息技術(shù)，以避免教學(xué)活動(dòng)干癟枯燥、了無(wú)趣味。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要奇思妙想，借助課件，寓教于樂(lè)，利用它集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)畫(huà)面美麗，場(chǎng)景活潑，為幼兒營(yíng)造了如臨其境的情感氛圍，帶來(lái)了其樂(lè)融融的感覺(jué)，使得幼兒的感官隨時(shí)保持興奮狀態(tài)。而且，信息技術(shù)打造了特定情境，開(kāi)啟了幼兒智慧的大門(mén)，讓他們的思想能夠展翅翱翔。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大量生動(dòng)、形象、具體的表象沖擊著幼兒的眼球，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，使得幼兒能夠感受到特定氣氛的感染，并和信息技術(shù)播放的內(nèi)容融為一體，就能讓幼兒保持著旺盛的好奇心，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)“認(rèn)圖形”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是一支筆，一張嘴，上面教師口干舌燥，下面幼兒竊竊私語(yǔ)或者心不在焉云游天外，教學(xué)效果可想而知，只能是徒勞無(wú)功或者是事倍功半。為了改變這種情況，教師可利用信息技術(shù)制造精美的課件，使圖形翩翩起舞，由遠(yuǎn)及近，由小到大，變換著顏色。配合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音效果，正方形、圓形、長(zhǎng)方形、三角形一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，展翅“飛來(lái)”，展示在了屏幕，落到幼兒的面前。于是，飛來(lái)一個(gè)，幼兒就大聲喊出它們的名字，興奮不已。隨后，屏幕上出現(xiàn)字幕，朗讀圖形的名稱(chēng)。如果喊對(duì)了，幼兒歡呼雀躍，手舞足蹈。如果有的幼兒喊錯(cuò)了，就害羞地笑起來(lái)，不過(guò)，就更加認(rèn)真了。接著，教師可播放其他視頻。一會(huì)兒車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，幼兒搶答“圓形”；火車(chē)呼嘯而過(guò)，幼兒驚呼“長(zhǎng)方形”；一會(huì)兒，出現(xiàn)一本書(shū)，幼兒喊“長(zhǎng)方形”；一會(huì)兒出現(xiàn)一個(gè)衣服架，幼兒說(shuō)“三角形”。然后，圖片全部消失。這時(shí)，教師可讓幼兒根據(jù)記憶回答剛才看到的圖形都有哪些。幼兒爭(zhēng)先恐后地回答，群情踴躍。此外，簡(jiǎn)單的圖形拼組出的日常生活中常見(jiàn)的東西，不僅使幼兒覺(jué)得既新鮮又好奇，還為鞏固練習(xí)時(shí)的拼組圖形做好了鋪墊。
四、學(xué)習(xí)科學(xué)要重視培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)
生活是知識(shí)、科學(xué)之本。教學(xué)當(dāng)中，二者形影相隨，須臾難離。對(duì)生活進(jìn)行分析，就是對(duì)心的修養(yǎng)與反思，對(duì)真理的揣摩，對(duì)問(wèn)題的思考。其中，最關(guān)鍵的是問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就是要有提出問(wèn)題、研究問(wèn)題以及能夠主動(dòng)思考的習(xí)慣。這是提高成績(jī)的前提。幼兒園的孩子對(duì)于一切都充滿(mǎn)了好奇，喜歡提出問(wèn)題，總是想知道一個(gè)為什么。這是一個(gè)良好的習(xí)慣。但我們要注意的是，幼兒提出了問(wèn)題，不要馬上給予解決，而是誘導(dǎo)他們自己去分析，這樣就能由一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生另外一個(gè)問(wèn)題。慢慢地，幼兒的思維就能夠得到全面發(fā)展。
五、培養(yǎng)幼兒的開(kāi)拓創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)要講方法，要明確最終目的。當(dāng)然，接受新知識(shí)、溫故知新是主要的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是重中之重。不具備好的心理素質(zhì)以及好學(xué)精神，就學(xué)不好任何新知識(shí)，即使學(xué)習(xí)任何東西也會(huì)敷衍了事、知難而退。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)多觀察幼兒，并關(guān)心他們，讓他們表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的好苗子。慧人慧語(yǔ)有言：“先要求最不同，再要求最出色。”這句話(huà)表達(dá)了在社會(huì)上，人才濟(jì)濟(jì)，而社會(huì)需要有個(gè)性的人才，歡迎有個(gè)性的人才。因?yàn)榫邆溟_(kāi)拓創(chuàng)新能力的人非常稀少，因此難能可貴。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要對(duì)有潛力的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的打造，鼓勵(lì)他們不被傳統(tǒng)思想束縛。對(duì)于有特殊潛質(zhì)的幼兒，教師都要適當(dāng)加大學(xué)習(xí)的難度，使之百煉成鋼，脫穎而出。雖然，他們不一定出現(xiàn)優(yōu)秀的文學(xué)家或者科學(xué)家，但是勝任一般的責(zé)任是綽綽有余的。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，進(jìn)行幼兒園教育時(shí)，教師要考慮幼兒的年齡，利用多種手段提升他們的興趣，為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：安小健 單位：河北省遷安市建昌營(yíng)鎮(zhèn)第一中心完全小學(xué)
