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摘要：應用型本科院校是為社會培養優質影視藝術人才的搖籃，影視藝術教育對學生的綜合發展能夠產生非常積極的影響，然而就現階段的實際情況而言，很多應用型本科院校的影視藝術教育質量不佳，不僅影響了學生影視素質的發展，更制約了學校影視教育的發展。正因為此，應用型本科院校應該加大對影視藝術教育的研究力度，積極設計應對策略解決影視教育問題，在提高影視藝術教育實效性的同時，為影視教育的良性、穩健發展創造條件。

關鍵詞：應用型本科；影視藝術教育；發展

電影藝術的起源可以追溯至1895年的法國，我國的電影藝術發展最早可追溯至1896年，而電影藝術的正式開創則需追溯至1905年電影《定軍山》的拍攝和發行。從時間角度看來，我國的電影藝術發展與發達國家不相上下，然而在高校影視藝術教育方面，我國取得的成就相對較小，所培養出的影視藝術人才很難滿足實際需求。應用型本科院校是我國高等教育的重要組成，應用型本科院校影視藝術教育肩負著為社會培養優質影視藝術人才的使命。因此，加大應用型本科院校影視藝術教育的研究力度，探尋優化影視教育的途徑是應用型本科院校影視藝術教育的“當務之急”。

一、應用型本科院校影視藝術教育的意義

影視藝術教育具備綜合性、隱含性、高效性三大特征，應用型本科院校落實影視教育具備極強的現實意義，主要包括如下兩點：

(一)能夠有效的提高大學生的藝術修養

藝術修養是衡量藝術家素質的重要品質之一，只有具備極高藝術修養的藝術家才能夠更為準確的洞察、感悟、理解人類生活的本質，探明人類發展的方向。由此足見，藝術修養不僅是影視藝術類專業學生的必備素質，還是提高其核心競爭力的關鍵。藝術修養并非與生俱來，后天的教育培養能夠很好的提高大學生的藝術修養，影視藝術教育恰好為之提供了良好的途徑。因此，應用型本科院校影視藝術教育能夠幫助大學生提高其藝術修養。

(二)有利于培養復合型人才

教育領域認為藝術教育是培養人才綜合素質的有效途徑。現代社會對人才的需求不斷增加，對人才素質的要求越來越高，復合型人才才能夠適應社會發展的需求。應用型本科院校旨在為社會培養優質的影視藝術類人才，因而提高學生的綜合素質，使學生成為復合型人才是應用型本科院校教育的終極目標。影視藝術教育屬于藝術教育的分支，有利于促成應用型本科院校人才培養目標實現，是高校方面培養復合型人才的必然舉措。

二、影響應用型本科院校影視藝術教育質量的問題分析

(一)學校方面的問題

首先，專業教育模式是我國應用型本科院校教育的主要方向，學校方面未能正確認識到影視藝術教育對人才后續發展的重要性，由于思想認識不正確，影視藝術教育一直未能獲得足夠的重視，影視教育的效率發揮因此比較局限。其次，由于應用型本科院校大多為?？圃盒＾D型而來，學校方面的人力、物力相對薄弱，教師數量嚴重不足。與此同時，應用型本科院校內部的教師素質參差不齊，這無疑也會影響影視藝術教育的最終結果。

(二)學生方面的問題

部分大學生未能正確認識影視藝術教育，認為影視藝術教育屬于消遣性教育，因而在學習過程中不思考不探究，學生很難理解影視藝術的內涵，影視藝術素質發展比較緩慢。與此同時，影視藝術教育需要學生參與相關的實踐教學保證理論聯系實踐，然而應用型本科院校學生的學習壓力較大，影視藝術實踐時間、數量難以保證，影視藝術教育對學生的教育感化作用難以發揮，必然會影響影視教育的實效性。

三、提高應用型本科院校影視藝術教育質量的策略

首先，學校方面應該積極完善影視藝術教育的相關制度，要對影視藝術的教育教學工作進行規范和約束，要保證與影視藝術教育相關的各項工作開展能夠有據可循、按部就班。其次，學校方面應該加大對影視藝術教育的監督力度，要從教學過程、教學效果、教學考核等角度出發制定完整的監督體系，以便及時發現教育過程中存在的問題，及時設計相應策略解決問題。再次，打破應試教育束縛，多元化教學評價。長久以來我國的教育評價均以學生的考試成績作為參照，然而此種評價方法具備極強的片面性，根本難以對學生的藝術修養進行全方位衡量。因此，學校方面應該積極構建多元化的評價體系，要從多個角度出發評價學生，以便更為準確的了解學生的發展狀況，為教育者優化教學提供相關參考。最后，學校方面應該加大優秀影視藝術教育人才的引入力度，要努力打造優質的教師團隊，以便為提高影視藝術教育實效性提供相應的師資力量。

四、結束語

綜上所述，對于應用型本科院校而言，影視藝術教育是其人才培養的重要措施之一，加大影視藝術教育研究力度、優化影視藝術教育途徑及人才培養重要且必要，學校方面應善用完善教育制度體系、強化教育監督、多元化教學評價等策略推動上述目標實現，如此才能夠保證應用型本科院校影視藝術教育充分發揮效力，進而為社會培養優質的影視藝術人才。

參考文獻：

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作者:宋子昂 單位:西京學院