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【摘要】目前在我國的高校音樂專業中，鋼琴即興伴奏是本科院校中音樂系大三學生必修的專業課，課程量至少保持在每周兩個課時。就音樂專業學生就業發展趨勢來看，大多數高校音樂教育專業學生都從事于音樂相關方面的教育工作，因此這就對音樂專業學生的專業性水準提出了更高的要求，要求學生在課程學習中，必須重視鋼琴即興伴奏課程，使自己能有扎實專業的伴奏功底。但就目前鋼琴即興伴奏課程在各大高校音樂專業的發展實踐來看，還存在一些問題，本文主要對鋼琴即興伴奏在高校音樂教育專業中的發展及其意義進行詳細探討，從而強調學好鋼琴即興伴奏的重要性。
【關鍵詞】鋼琴即興伴奏;高校音樂教育;發展意義
1前言
在各大高校的音樂教育專業中，鋼琴即興伴奏是一門新型獨立的音樂教育課程，這項課程集音樂專業多項知識和各項綜合技能為一體，綜合性非常強，是屬于一種即興創作的、沒有伴奏曲譜的伴奏形式。鋼琴即興伴奏，需要由伴奏者和合作者共同完成，伴奏者根據歌曲總體立意加上自己的體會和理解進行即興演奏，這也是從事于音樂教育的教師必須要具備的一項技能，實用性非常強，可以豐富于各大音樂文藝活動中，對高校音樂教育專業的發展而言意義重大。本文主要對在高校音樂教育專業中，鋼琴即興伴奏的發展現狀和現實意義進行研究，以此為鋼琴即興伴奏在音樂專業以后的發展中提供一定的啟示。
2鋼琴即興伴奏的發展現狀
2．1對鋼琴即興伴奏的課程性質定位不準
在我國的傳統教育中，一直強調師出有名、引經據典，因此，對于即興創作就認為沒有任何根據和信服力，不能被廣泛普及，致使很多高校師生其實對鋼琴即興伴奏教學并不看重。另外，還有部分師生認為，鋼琴即興伴奏在以后的社會發展中實用性不大，因此在對這門課程的教導和學習中就沒有盡心盡力，對鋼琴即興伴奏的根本性質認識產生了偏差，對其定位發生了偏離。隨著現代社會的飛速發展，很多思想觀念其實也在不斷轉變，人們對精神生活的追求也越來越高，鋼琴即興伴奏是要求把作曲和聲樂等相關專業音樂知識理論融合到一起的，綜合性很強，這就表示這門課程在以后的社會發展中還是具有很大的發展空間的。因此，在各大高校的音樂教育專業中，應該重視對鋼琴即興伴奏的教導和學習，正視其定位和性質。
2．2缺乏專門的鋼琴即興伴奏教師和專業性教材
通過調差現實，大部分高校在音樂教育專業的教習中，都沒有設立專門的鋼琴即興伴奏教師和專業教材，由于這門課的綜合性很強，是對歌曲的反復創作過程，就要求伴奏者必須具備專業的聲樂、譜曲等音樂知識理論，內在基本涵養也要具備。但是在實際情況中，各類高校教習鋼琴即興伴奏的教師并沒有很好的達到這一標準，基本都是有鋼琴演奏老師，而非鋼琴即興伴奏教師，因此在對鋼琴即興伴奏的專業性教學上缺乏專門人才。另外，專業性強的鋼琴即興伴奏教材也沒有，就很缺乏專業教學標準。
3解決鋼琴即興伴奏發展現狀的措施
3．1加強對鋼琴即興伴奏教學的重視
各大高校的音樂教育專業，應該把鋼琴即興伴奏設為一門獨立的專業性課程，把鋼琴演奏和鋼琴即興伴奏區分開來，不要混為一談，這樣才能幫助學生正視鋼琴即興伴奏的性質，擺正其定位，從而加深認識和學習。
3．2設置專門的鋼琴即興伴奏教師
在高校音樂教育專業中，對鋼琴即興伴奏的教學成果是由其教學水平影響的，這就要求各大高校應該重視對鋼琴即興伴奏課程的教學，設置專門的鋼琴即興伴奏教師團隊，有專業老師對這門課程進行詳細講解和專業分析，在教學中以激發學生的音樂靈感和想象創造力為主，從而啟發學生的鋼琴即興伴奏靈感，加深學生的學習能力。
4鋼琴即興伴奏對高校音樂教育專業的意義
隨著時代的發展，鋼琴即興伴奏已經不單是音樂背景形式，而逐漸成為了整個音樂架構中不能分離的重要組成部分，可以說，要體現一個人的綜合音樂素養和音樂技術水平，鋼琴即興伴奏是重要衡量條件之一。鋼琴即興伴奏在高校音樂教育專業的發展中，具有非常重要的意義，第一，鋼琴即興伴奏可以和高校音樂教育專業完美融合，引起學生的學習興趣和創作熱情，使得學生們的學習積極主動性也被大大提高，培養學生對音樂學習創作的興趣，提高他們對音樂的理解和表達。第二，鋼琴即興伴奏其實是一個日積月累的過程，這就需要伴奏者具備充分的音樂靈敏度，通過對鋼琴即興伴奏的學習，可以加深學生對歌曲敏感度的提高，豐富音樂教育專業學生增強伴奏教學知識和鋼琴技藝水平，為他們未來從事音樂教育事業奠定牢固基礎，并為高校以后的音樂教育專業教學培養專業的師資力量。
5結語
綜上所述，對高校音樂教育專業而言，鋼琴即興伴奏是其重要組成部分，在未來的發展中前景廣闊，對推動音樂教育事業的發展具有重要意義。
參考文獻:
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［2］唐榕．高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展現狀及對策［J］．教育與教學研究，2011，25(9):83～85.
作者:王亮 單位:湖南信息學院
第二篇:高校民族音樂教育現狀及對策
摘要:通過對民族音樂教育價值、發展現狀及教育實踐的分析，研究如何轉變民族音樂教育觀念，提高民族音樂教育水平，創設適合當代學生特點的民族音樂教育環境，以加強高校的民族音樂教育。
關鍵詞:高校;民族;音樂教育;現狀;對策
中華民族有著五千年的悠久歷史，創造了博大精深、豐富多彩的民族文化，同時也為世界民族文化寶庫增添了文明財富。隨著現代社會的發展，人們物質需求逐漸滿足，對精神需求有了更高的要求，人們越來越注重素質教育，大學生的文化藝術素養更是被廣泛關注，因為傳統的知識型大學生已經不能適應社會發展的需要。作為培養、輸送社會人才的大學校園，如何傳承優秀的民族音樂文化、提高大學生的藝術素養已成為重要任務。
1民族音樂教育的必要性
音樂教育是培養學生健康審美能力和陶冶高尚情操的重要途徑。音樂教育的本質是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式，它對人的情感和人格有著極大的教育作用。生活中的情感可以通過音樂審美教育得以凈化和升華，摒棄不健康的情感對心靈的污染，從而樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，形成高尚的道德品質。長期以來，音樂教育在世界上備受重視。我國古代教育家、圣人孔子不但是一位音樂愛好者，更是音樂教育倡導者，“興于詩，立于禮，成于樂”，他認為人的修養開始于學詩，自立于學禮，完成于學樂，他甚至把音樂看成是人的思想全面形成的最后一個重要環節。魯迅先生在《且介亭文集》寫道:“只有民族的，才是世界的”，這句話非常到位地指出了民族文化的重要性。一方面，國家和民族的本土文化為民族音樂的孕育生長提供了肥沃的土壤，民族音樂是對本民族性格氣質、文化習俗、思想情感、價值觀念的直接體現，是中華民族的文化象征和精神結晶，是一切藝術創作的生命源泉，是推動國家發展、富強的重要精神力量。另一方面，民族音樂對于維系民族情感、樹立民族自信心更有著極其重要的作用。因為音樂是一門感染力、傳播力極強的藝術，但這種情感作用，只有通過音樂教育的方式才能真正實現。民族音樂教育以民族情感為依托，更容易使大學生理解和接受，它使學生在感受民族音樂豐富情感和思想內涵的同時，激發民族意識，使思想得到升華，獲取精神力量，增強民族自尊心、自信心。
2高校民族音樂教育存在的問題
音樂教育推廣力度及范圍相對于專業學科相當薄弱，具體實踐操作方法、學科規劃的構建研究較少，而對于民族音樂教育更是少之又少。大部分的民族音樂知識只是作為音樂鑒賞課程中的簡單章節，這樣的教學效果勢必不夠深刻。形成這種狀況的原因大致有以下幾個方面:第一，隨著我國物質、文化水平的不斷提高，素質教育雖然也越來越受到重視，但是社會上依舊非常缺乏專業的民族音樂教育機構或演出團隊。大部分家長相比中國民族音樂，更多地是關注孩子對西洋樂器的學習，而對于旋律優美、宛轉悠揚、深情含蓄、扣人心弦的民族音樂卻沒有什么興趣，甚至還擔心學習民族樂器會被嘲笑太“土氣”。第二，改革開放以來，西方音樂在我國始終占據著主要地位，一方面促進了我國音樂文化的發展，另一方面也對民族音樂發展造成了一定的阻礙。音樂課程在大學課程里不受重視，導致大學生對民族音樂知識了解匱乏。人們越來越重視西方音樂，卻忽視甚至輕視民族音樂。第三，高校音樂課程設置不合理。目前，大多數院校音樂課程的設置基本上都是“大一統”的形式，一門“音樂鑒賞”課就包羅一切。課時數短，內容卻非常寬泛，學生根本無法系統、深刻地認知和感受民族音樂的魅力。第四，教師隊伍缺乏專業的、具備一定民族音樂素養的教師。一般的音樂教師很難具備民族樂器的演奏與教學能力，這就局限了教學的靈活性與多面性。第五，缺乏結構系統、內容新穎的民族音樂教材。長期以來，民族音樂的教材在內容設計上幾乎沒有什么改變。一是教材的理論性太強，學生覺得枯燥無味。二是我國民族音樂在當代的發展和內容的更新沒有體現在教材中，缺乏時代感，無法與學生產生共鳴。
3民族音樂教育的實踐與創新
第一，課程設置要細化。高校應增加選修課程的種類，適當將民族音樂的內容細分，比如:把中國民歌、戲曲、民族器樂或本土相關音樂等分開，單獨作為一門課程設置。但是這要求高校必須配備相關的專業人士，否則教學的開展就會非常困難。第二，教學方式要轉變。教師在教學過程中一定要注重音樂作品中內容與形式的有機統一，營造真正讓學生接受的音樂氛圍，幫助學生生動體會民族音樂的美妙之處。傳統的民族音樂對于沒有任何音樂基礎的大學生來說，比較難以理解和接受。隨著時代的發展，許多古典民族音樂作品的呈現方式也愈發豐富，在配樂、演唱、演奏等方面較以前，也更符合時代的發展與現代大眾的審美觀念。教師可以讓學生形成審美認識，了解傳統的民族音樂，使學生更易于理解和接受。此外，教師還應多讓學生主動參與音樂體驗感知的教學環節，比如:讓學生演唱、演奏民族音樂作品。第三，課外體驗要充分。課外的體驗要緊緊圍繞課程的開設和內容開展。在學生經過一個課程的學習之后，根據課程內容舉行專題小型音樂會，演出人員可以是專業的教師或由學生自行組織，也可以是從校外請進校園的專業團體。現場觀看音樂會更容易引起觀眾的情感共鳴，學生在欣賞音樂會或在參與實踐的過程中，提高了音樂的審美品位以及對音樂的理解、創造能力。課外體驗比課堂講解更重要，因為任何藝術均“百聞不如一見”，不能僅停留在課本上、課堂上，一定要讓學生參與實踐和現場體驗，才能真正讓學生體會、感知音樂的藝術性。第四，改變陳舊的民族音樂教材。改變傳統的、理論的“填鴨式”教學，教材內容一定要符合時代及當代大學生的特點。教材難度的設置應由淺到深，先從學生比較容易理解和感興趣的內容入手，再慢慢進入難度較大的內容。內容結構的設置方式可以靈活一些，比如:由問題情境的方式引出正課內容，也可以結合項目教學的形式，以充分發揮學生的主觀能動性。第五，提高教師隊伍的教學水平和手段。沒有教育能夠脫離教師，教師的水平決定著教學的水平，而對于有著專業色彩的音樂課程來說，更需要高素質的教師進行教學，這也是教學能取得一定效果的最基本保障。高校除了定期從請相關專家進行校園講座，還應組織教師進行培訓，不斷更新教師的知識系統，提高教學手段。第六，創建校園網絡平臺，普及民族音樂知識。借助微信、博客等網絡平臺，推廣優秀的民族音樂作品。一方面可以拓寬學生音樂知識面，讓學生的知識系統不斷更新。另一方面，可以讓學生與教師進行最直接的交流，更有助于教學活動的靈活有效開展。
4結語
發展中國民族音樂教育是我國音樂教育的基礎，建立民族音樂文化觀念也是高校實現全方位文化素質教育的迫切任務。只有學校搭建教育平臺，讓學生通過各種各樣的形式了解民族音樂、接受民族音樂、認可民族音樂，才能真正達到“育人”的效果。
參考文獻:
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［3］王春燕.關于加強學校民族音樂教育的幾點建議［J］．三門峽職業技術學院學報，2009，(08):26－28.
［4］龍曉勻.試析民族音樂教育中的民族文化特色［J］．中央民族大學學報，2013，(03):140－143.
作者:鄭海曙 單位:順德職業技術學院
第三篇:高校音樂教育改革探究
摘要：隨著時代的發展和社會的進步，音樂多元化發展趨勢日益明顯，其中流行音樂已經逐步演變成音樂藝術當中的一項重要內容，其發展范圍和占據的音樂藝術市場都在不斷地擴大，甚至可以說占據市場大半天地，音樂的受眾主要是年輕人。在流行音樂背景下，高校必須積極推進音樂教育改革，恰當地應用流行音樂來服務于高校音樂教育的發展。本文將重點就這一背景下的高校音樂教育改革措施進行探討。
關鍵詞：高校；流行音樂；音樂教育；改革
流行音樂屬于音樂文化的一個組成部分，并且逐步演變成社會生活當中不能缺少的組成部分。大學生對流行音樂有著極大的偏好，那么在流行音樂背景下來推進高校音樂教育改革就成為當前高校教育的重點，從學生的學習需求出發，結合當前的教育改革形勢和音樂的發展來恰當地提出改革策略。對此，高校音樂課堂教學要積極探究怎樣恰當地將流行音樂引入課堂，充分挖掘其優勢和價值來推動學生音樂素質的發展。
一、流行音樂對高校音樂教育的作用分析
流行音樂對高校的音樂教育產生了巨大的沖擊以及影響，而要在這一背景下來展開高校音樂教育的改革，首先需要了解流行音樂對教育改革產生的作用，以便能夠提高改革的針對性以及改革效能。第一，培養學生審美能力。審美能力的培養是高校音樂教育的目標，而在這一目標的實現過程中，流行音樂有著巨大的推動作用，在音樂多元化的時代當中能夠切實滿足學生的審美需要，因此，能夠將流行音樂作為推動學生審美能力發展的催化劑。第二，培養學生正確的價值觀。優秀的流行音樂能夠塑造學生的精神世界，培養學生堅強樂觀和積極向上的態度，并引導學生形成正確的價值觀念，實現學生的個性化和綜合發展。第三，有效擴展高校音樂課堂教學。大學生是當前流行音樂傳播的重要人群，對流行音樂有著支持的態度，因此可以將高品質的流行音樂作為拓展音樂課堂的內容，強化對學生的音樂指導。
二、流行音樂背景下的高校音樂教育改革措施
1．引進流行音樂，提升音樂學習熱情
在全面推進高校音樂教育改革的進程中，為了更好地適應流行音樂飛速發展的背景，結合流行音樂在大學生群體范圍當中受歡迎的程度，高校要注重對流行音樂的引入，充分發掘流行音樂的優勢，通過對其優勢特征的發揮來逐步完善高效的音樂教育系統，提升學生的音樂學習成效。流行音樂的風格十分多樣和多變，充滿著時代性和生活的氣息，同時流行音樂的選材以及創作都和生活緊密相關，這些優勢特征都是傳統的高校音樂教育所不具備的，因此可以通過流行音樂的引入來為學生建立一個積極活躍和豐富多樣的音樂學習環境，讓學生的音樂學習充滿個性色彩。為了進一步加強流行音樂和高校音樂教育的整合程度，發揮出引進流行音樂的作用，高校音樂教師在教育環節可以結合具體的教學內容要求來選取大學生喜愛的流行音樂作品，采用因勢利導的方法來激發他們的音樂學習興趣，強化學習動機，增強學生音樂學習的自主性和自覺性。教師選擇的流行音樂作品要符合學生的實際特征和需求，考慮到學生的愛好和音樂學習規律，并且要結合具體的教學內容，在陶冶學生情操和啟迪智慧的同時，提高音樂教育改革成效，推動學生音樂素養的全面發展。例如，《隱形的翅膀》、《倔強》等都是有著現實意義和教育意義的流行音樂作品，因此可以在教學當中引入。
2．利用流行音樂，鍛煉音樂綜合素質
流行音樂背景下的高校音樂教育改革更多的是側重于恰當地進行流行音樂的引入以及利用，找到流行音樂和高校音樂教育的結合點，最大化的發掘二者的整合優勢，使得學生的音樂綜合素質得到鍛煉，為高校的音樂教育改革注入生機與活力。對流行音樂的合理利用具體可以體現在兩個方面，一方面是利用其來幫助學生積累豐富的音樂知識，鍛煉學生的自主學習能力。教師要加強對流行音樂方法的合理應用，并展開總結性的音樂學習，使得學生能夠掌握一定的音樂學習方法，這樣學生在學習其他多種音樂內容時會得心應手。在高校音樂教學當中，有關于民族音樂和西方音樂的理論和實踐知識是不可缺少的，而同時教師也可以將其與流行音樂當中的知識進行聯系和綜合，促使學生自主積累，也使得學生能夠牢固地掌握其他多種音樂內容。另一方面是利用企業來挖掘音樂知識點。當前學生偏愛流行音樂是一個普遍特征，而高校音樂教育改革在這一背景下需要對這一特點進行有效的利用，通過發揮流行音樂的作用來引導學生對音樂知識點進行挖掘。例如，在教學音樂理論時，教師可以改變教學形式，將音樂課堂打造成流行音樂演唱會，強化學生的主動性，利用其來幫助學生體驗音樂知識點，讓學生能夠有效地掌握枯燥乏味的音樂理論，提升學生的音樂方法掌握能力。
3．認知流行音樂，加強學生價值觀指導
不同的時代背景下，音樂的形式以及內容也有著巨大的差異，而且往往這些音樂都有著明顯的時代化特征，構成了時展主旋律，并對人產生著影響以及發揮著教育作用。在新世紀，流行音樂在當前有著巨大的發展潛能，其傳播和影響范圍更是驚人，也能夠形成對學生精神世界的塑造以及有效的教育引導。高校音樂教育需要提高對流行音樂的認知以及廣泛的應用，充分發揮這一主流音樂對于學生價值觀的引導和教育作用，使得學生能夠樹立正確的音樂觀和價值觀念，為自身的未來成長以及發展奠定堅實的基礎。高校音樂教師要指導學生正確地認知流行音樂，用客觀的態度來對流行音樂的作用展開分析，尤其是要挖掘流行音樂的教育價值，以便能夠塑造學生的良好人格，引導學生樹立正確的價值觀。在對流行音樂作品進行整理和精神分析的過程中，需要讓學生正確地認識到不同的時代背景會誕生差異化的音樂風格，學生能夠把握流行音樂的內涵，認清當今時代的音樂發展方向，使得學生能夠從音樂作品當中汲取精神營養，有意識地對自身的價值觀念進行引導以及強化。
4．欣賞流行音樂，引導音樂獨立創作
音樂的作用不單單是要為人提供良好的感官享受，更為主要的是能夠用感動人心的力量來激發人的創造力和創新力。高校音樂教育改革也要從中獲得借鑒，能夠恰當的在流行音樂支持和利用之下來提高學生的審美水平，并鼓勵學生在音樂學習的過程中加強探究和辨別，自主展開音樂的創作，在創新當中實現素質的強化培養。流行音樂能夠讓大學生的音樂創作大門正式開啟，并啟發他們展開大膽的藝術想象和創新。而當前流行音樂的作品多種多樣，選取恰當的作品來指導學生學習欣賞，并讓學生在總結當中大膽創新是十分關鍵的。例如，《友誼地久天長》、《女人花》等都是經典的流行音樂作品，其中也有著時尚動感的元素，能夠讓學生從中獲得借鑒，而教師可以鼓勵學生將其作為藍本針對自身感興趣的作品來進行改編或者是自主創作，并在其中融入多種音樂技巧。在學生完成創作后，教師可以組織評比活動，肯定學生的創新能力，充分挖掘學生的潛能，進一步提高高校音樂教育改革的效果。在當前的音樂市場當中，和其他的音樂形式相比，流行音樂占據最大的優勢，受眾范圍廣，并且主要集中在年輕群體上。流行音樂發展的背景對高校的音樂教育造成了一定的沖擊，同時也為高校音樂教育的改革提供了動力支持，以便能夠不斷完善高校音樂教育體系，服務于學生的全面發展。在流行音樂背景下，高校要全面推進音樂教育改革工作，注重發掘和利用流行音樂的優勢，積極引進以及恰當地利用流行音樂，并讓學生從流行音樂當中獲得借鑒來展開獨立創作。
參考文獻：
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［2］李桂芳．流行音樂輔助高校音樂教學的探究［J］．才智，2013，（8）：47－48．???????????????????????????????????????????????????
作者:陶俊麗 單位:商丘師范學院音樂學院
