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摘要：民族民間音樂文化是我國勞動人們智慧的結晶，在中華民族的文化中占據(jù)非常重要的地位和作用，也受到社會各方面的關注和重視。優(yōu)秀的民族民間音樂文化是應該進行不斷傳承和發(fā)育，這是我們的義務和責任。總之在新的時代背景下，不僅僅要注重經(jīng)濟發(fā)展還要重視文化構建發(fā)展。因此高校也在不斷的開展踐行民族民間音樂教學課程，這會有效的傳承發(fā)展我國的民族民間音樂文化。

關鍵詞：民族民間音樂文化;傳承;普通高校;音樂教育;現(xiàn)狀

我國作為歷史悠久的一個國家，有著非常深厚的文化底蘊，民族民間音樂領域更是如此。但是隨著科技信息技術的不斷發(fā)展，民眾的思想觀念不斷的變化發(fā)展，豐富多樣的音樂形式不斷涌現(xiàn)，這在很大程度上影響民族民間音樂的良好繼承發(fā)展。本文通過分析民族民間音樂的具體含義以及傳承的重要意義和價值，進而提出我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的現(xiàn)狀，以及相關的有效措施，希望可以促使大學生更加喜愛了解民族民間音樂。

一、民族民間音樂概述

民間音樂是現(xiàn)代音樂提出的一個概念，可以有效的區(qū)分非民間的音樂類別，這也是中國音樂學特有的一個名詞。中華文化悠遠長久，并且民族音樂的發(fā)展歷史也很悠久、發(fā)展的歷程也非常的不易，然而民間音樂的生命力非常的強大。民族民間音樂是對民俗文化的良好表現(xiàn)，并且風格迥異和豐富。[1]因為民族的多樣性催生了豐富多彩的民族民間音樂，不同的民族在文化上的差異導致了民間音樂的不同，而這些多樣的民間音樂也呈現(xiàn)出民族自身的文化特征和地域性、時代性。在高校音樂活動中重視民族民間音樂文化的傳承，并且實施具體的教學實踐，可以提高大學生的文化修養(yǎng)和文化品位，也提高大學生的鑒賞能力，促進大學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不斷提高。

二、我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的現(xiàn)狀

目前雖然越發(fā)的重視高校民族音樂教育，但是并沒有完全普及，只有一些有條件的高校開始了相關的課程，而且還不是必修形式，很多都是選修的形式，在教學的時候時長比較短，并且完整性和系統(tǒng)性不夠，所以學生在學習關于民族民間音樂知識的時候不能很好的掌握理解，對其熱情和興趣也不能很好的調(diào)動起來。[2]除此之外，很多高校的相關師資力量并不夠優(yōu)秀，有的音樂老師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)不是太好，在進行民族民間音樂教學的時候比較枯燥乏味，缺乏趣味性和生動性，不能非常順利高效的開展教學活動。而高校的學生，一般不太了解民族民間的音樂文化，并且對其傳承的重要性和意義也沒有真正深入的認識，所以學生對民族民間音樂的熱情并不高。而且有的學生自身的課程壓力非常大，所以沒有時間和精力去學習關于民族民間音樂的相關課程，以上的諸多原因，導致目前高校的音樂教學在傳承民族民間音樂方面力度不夠強，而且存在很多的問題和弊端，這些都在很大程度上制約民族民間音樂的傳承發(fā)展。

三、民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中運用的有效措施

（一）運用多樣的教學模式

中國的民族民間音樂多種多樣，并且音樂的表現(xiàn)內(nèi)容也非常的豐富多樣，因此將民間音樂文化很好的融入高校音樂教學中，可以促使學生音樂文化知識的不斷豐富，也使學生的愛國情懷得到很好的激發(fā)。除此之外，還可以促使學生更好的了解民族民間音樂的相關技巧，使學生的藝術修養(yǎng)和情操得到很好的提升，也提高學生學習音樂的興趣和信心。[3]然而，當前的高校一般不會設置民族民間音樂課程，或是設置的課程比較少，因此想要將豐富的民族民間音樂傳授給學生，很好的傳承民族民間音樂，要增加相關課程的設置，并且還要運用更加豐富多樣的方式開展教學。其中比較常用的教學模式有如下模式。其一就是鑒賞式授課模式，這種教學模式可以使學生的聽覺得到很好的培養(yǎng)，讓學生加強對音樂的感官認識，也提高民族民間音樂的影響力。比如在進行《中國民歌鑒賞》的教學時，老師可以先講解音樂作品，并且播放相關的音樂作品，使學生可以近距離的感受欣賞音樂，培養(yǎng)學生的審美情趣和民族文化情懷，從而更好的傳承民族民間文化。其二就是講授式授課模式，就是邀請一些知名的音樂專家來進行民族民間音樂的講解，讓學生更好的了解掌握音樂發(fā)展的過程，并且講座一般充滿活動性以及趣味性、互動性，所以學生可以更好的了解民族音樂的底蘊。[4]最后一種授課模式是實踐式，通過民族民間音樂文化實踐課程的開設，可以讓學生在具體的實踐中更好的了解掌握演唱技巧和演奏技巧。

（二）靈活運用現(xiàn)代教育技術手段

雖然民族民間音樂文化的種類很多，然而學生一般不太了解，所以他們對民族民間音樂很難激發(fā)熱情和興趣。所以，老師在具體教學過程中，要充分的考慮學生的身心因素和實際需求，與時俱進的將傳統(tǒng)的教學模式進行改變，在教學中運用現(xiàn)代教育技術手段，并且增強師生的互動，進而更好的將學生對民族民間音樂的興趣激發(fā)出來。例如在進行云南民歌的教學過程中，可以播放很知名的樂曲《小河淌水》，先讓學生進行認真的欣賞張也的演唱版本，然后讓學生欣賞騰格爾的演唱版本，然后引導學生總結歸納唱法,以及激發(fā)學生的學習興趣，也促進學生學習能力的不斷提高。[5]在進行民歌教學的時候，可以讓學生進行男女對唱，使得枯燥乏味的教學模式充滿趣味性，也讓學生體會民族民間音樂的樂趣。除此之外，還可以在教學中運用多媒體教學技術，并且積極的進行教學情境的創(chuàng)設。例如在學習《二泉映月》的時候，老師可以通過多媒體將二胡以及笛子的圖片和視頻，讓學生先了解這些樂器，之后運用多媒體設備進行相關音樂的播放，提高課堂氛圍，促使學生好奇心的不斷激發(fā)，也促使教學效率的顯著提高。

（三）在教學中積極引入當?shù)孛褡迕耖g音樂文化資源

高校在進行民族民間音樂的教學時，應該大力鼓勵支持老師和學生積極的收集整理當?shù)氐拿耖g音樂素材，并且在音樂教學課堂中引入這些收集的音樂素材，也可以在教學中邀請一些民間藝人進行民族民間音樂的展示，將音樂教學和實踐很好的結合起來，也通過老師、學生和民間藝人的溝通交流，更加深入的了解掌握優(yōu)秀的民族民間音樂文化，感受這些音樂的具體內(nèi)涵以及風格，進而促進音樂的傳承。除此之外，音樂文化實踐還可以運用民間采風的活動，有效的促進學生創(chuàng)作創(chuàng)新意識和能力，也激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。[6]一些地區(qū)都會開展一些和傳統(tǒng)音樂相關的文化活動和音樂演出，像是“殷商文化節(jié)”，在這樣的節(jié)日里，一般會有很多民間社團參與活動，所以老師可以帶著學生去進行表演觀看，讓學生可以近距離的感受多樣的民間音樂文化，加強學生對這些音樂的理解感受。

四、結語

總而言之，中華民族的民族民間音樂在悠久的歷史沉淀發(fā)展中，越發(fā)的深厚，是我國的文化瑰寶，也是很珍貴的財富，所以傳承發(fā)展民族民間音樂是我們的責任和義務。在高校中進行音樂教育課程的開展，可以促使大學生思想和素質(zhì)的不斷提高，有利于推進民族民間音樂文化的傳承發(fā)展。通過民族民間音樂文化的不斷傳承發(fā)展，可以促進社會主義現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，也可以推動中華民族的偉大復興發(fā)展。

作者:阮中秋 單位:平頂山學院