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摘要：民族歌曲是我國音樂發(fā)展進(jìn)程中的一塊璀璨瑰寶，在高校音樂教育中融入民族歌曲教育既是我國文化發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的需要，也是振興我國民族音樂文化的基本要求。本文將介紹在高校音樂教育課程中融入民族歌曲的重要意義，并提出民族歌曲在高校音樂教育課程中的發(fā)展途徑，以期為教育同仁提供一定的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
關(guān)鍵詞：音樂教育;民族歌曲;教育意義
“高校作為培育人才的搖籃，把民族音樂文化滲透到音樂課堂之中，不僅有利于發(fā)揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)的民族音樂文化，也有利于使民族音樂文化在傳承的過程中不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。”[1]在我國高校音樂教育體系中，民族音樂文化是需要重點(diǎn)開展的教育內(nèi)容，推進(jìn)民族音樂文化傳播能夠?qū)崿F(xiàn)教育和文化傳承之間的良好結(jié)合。在教育的過程中高校不僅要擔(dān)當(dāng)起教給學(xué)生音樂知識的重任，也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承民族音樂文化的重要責(zé)任。
一、高校音樂教育中民族音樂的開展現(xiàn)狀
在4000多年前就有歷史證明少數(shù)民族和中原地區(qū)有著音樂交流，然而發(fā)展至今，我國對于民族歌曲和音樂的保護(hù)卻仍然不夠成熟。西方音樂體系中非常重視對自身民族性的保護(hù)，我國則是在近現(xiàn)代時期才開始形成中國自己的民族音樂教育理論體系，當(dāng)下從事專門民族歌曲研究的人才較少，高校音樂專業(yè)教育也并沒有對民族歌曲采取應(yīng)有的重視，西方的音樂教學(xué)方法仍然是國內(nèi)很多高校的主流。盡管很多高校的音樂教育課程中都設(shè)有和民族音樂相關(guān)的內(nèi)容，但是大部分都僅限于音樂鑒賞，缺少對民族音樂的深入理論研究，也沒有形成規(guī)范化的教學(xué)體系，在碎片化和被邊緣化的過程中，民族歌曲甚至開始在一些高校音樂教育體系中消失，民族文化的傳承更無從談起。針對這樣的現(xiàn)狀，中國高校音樂教育工作者們應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識，重新樹立民族歌曲在音樂教育中的重要性，讓反映民族傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)貌的藝術(shù)在教育領(lǐng)域繼續(xù)傳承下去。
二、民族音樂在高校音樂教育課程中的重要意義
（一）促進(jìn)我國音樂文化和諧發(fā)展
我國是一個由多民族組成的國家，每個民族都有自身獨(dú)特的音樂文化，最終匯聚為中華民族的獨(dú)特音樂藝術(shù)。在高校音樂教育課程中融入富有特色的民族歌曲能夠激發(fā)學(xué)生對民族文化的學(xué)習(xí)熱情，也是讓學(xué)生接受中華文化的熏陶，促進(jìn)音樂的和諧發(fā)展，為學(xué)生走向社會后傳承和發(fā)展中華民族文化打好堅(jiān)實(shí)的地基。
（二）豐富高校音樂教學(xué)
在高校音樂教育課程中融入民族音樂歌曲教育可以豐富高校音樂教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)形式。民族歌曲中很多內(nèi)容都和日常生活息息相關(guān)，這也代表著在學(xué)習(xí)過程中，不再局限于課堂中，在課下也可以開展教學(xué)，讓民族音樂能夠和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，民族歌曲自身的特點(diǎn)豐富了教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更多在實(shí)踐中感受民族歌曲魅力的機(jī)會。
（三）利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
學(xué)生的綜合素養(yǎng)包括文化素質(zhì)以及心理素養(yǎng)兩大方面，在學(xué)習(xí)民族歌曲的過程中，學(xué)生可以對歌曲中蘊(yùn)含的民族精神和民族特征產(chǎn)生更深層次的理解[2]。很多民族歌曲都體現(xiàn)了不同民族的生活方式、生活環(huán)境以及宗教信仰等，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解到民族文化的深層次內(nèi)容和特征，獲得知識文化的提高，同時也拓寬了學(xué)生的視野眼界以及思維方式。
（四）增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力
隨著全球化的推進(jìn)，西方流行音樂對中國的音樂體系產(chǎn)生不小的沖擊，在高校音樂教育中融入中國民族歌曲教學(xué)，在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到中國本土豐富的音樂體系中。民族音樂反映的是中國的人民思想、觀念以及意識，通過民族歌曲的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞和評價能力，認(rèn)識到“只有民族的，才是世界的”，用民族音樂陶冶個人情操，提高音樂的鑒賞能力，在紛雜的世界中能夠繼續(xù)傳承民族文化中的優(yōu)秀基因。
（五）推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略
民族音樂對于實(shí)現(xiàn)我國科教興國戰(zhàn)略來說具有一定的戰(zhàn)略意義，民族歌曲中所傳遞的民族文化、民族意識，對于當(dāng)下時代來說仍然十分寶貴[3]。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，集體意識在促進(jìn)社會發(fā)展過程中起到的關(guān)鍵作用，在現(xiàn)代化建設(shè)過程中，我們需要立足于傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，只有在教育過程中強(qiáng)化對民族藝術(shù)的滲透，才能夠真正影響下一代人，促進(jìn)我國文化事業(yè)繁榮發(fā)展，推動科技興國戰(zhàn)略的推進(jìn)，讓中國的音樂文化能夠以更堅(jiān)定的步伐走向世界。
三、高校音樂教育課程中推進(jìn)民族歌曲的路徑策略
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)民族和教育的融合
在科技發(fā)展和全球化的推進(jìn)過程中，教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極推進(jìn)民族歌曲教育，需要更好的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓音樂教學(xué)能夠和民族傳統(tǒng)文化更好的結(jié)合。對此，教師首先需要向?qū)W生展示優(yōu)秀的民族音樂作品，讓學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中了解民族歌曲的特征和相應(yīng)演唱技巧，總結(jié)不同民族音樂的特征，從而對民族歌曲有更深入的認(rèn)識。教師需要在課前對學(xué)生進(jìn)行民族歌曲的背景介紹，先讓學(xué)生了解民族音樂的發(fā)展進(jìn)程，在創(chuàng)建了教學(xué)情境之后，再讓學(xué)生分組討論，總結(jié)音樂的表現(xiàn)力特征和唱法魅力。“總之，民族歌曲的教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂的教學(xué)方式融合在一起，”[4]不僅讓學(xué)生能夠獲得演唱技法方面的提高，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到音樂更深層次的規(guī)律性問題，讓學(xué)生感受民族歌曲的魅力，并獲得精神秉性的陶冶。
（二）調(diào)整課程設(shè)置比例，強(qiáng)化民族音樂的教學(xué)部分
當(dāng)下我國高校音樂教學(xué)課程中，西方的音樂教學(xué)理論仍然是主流，幾乎占據(jù)課程的90%以上，為了讓民族歌曲更好地融入到高校音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整。在課程內(nèi)容的安排上，可以由淺入深地推進(jìn)，先安排傳唱率高的民族歌曲作為切入點(diǎn)，例如《梅花三弄》《劉海砍樵》等，然而再根據(jù)高校所在地的民族歌曲當(dāng)做教學(xué)的活例子，讓學(xué)生能夠更容易地進(jìn)入到民族歌曲的學(xué)習(xí)情境中，也利于學(xué)生將課上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐之中。
（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性
“想要調(diào)動學(xué)生積極性，最有效的方式就是引導(dǎo)學(xué)生們對我國的民族音樂產(chǎn)生興趣。”[5]素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)一改以往死板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其是在弘揚(yáng)民族音樂文化的過程中更應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷改變。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)注重不斷的改革以及創(chuàng)新，保留民族歌曲中的精華部分，對于不符合時代精神的部分應(yīng)當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行說明。教師在教學(xué)之前，首先需要樹立正確的教學(xué)理念，挑選出優(yōu)秀的民族歌曲作品作為典型向?qū)W生講解，同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師也應(yīng)當(dāng)注重課堂的開放程度，用世界其他民族的音樂文化以及音樂繼承方式開闊學(xué)生的視野，在吸收其他民族音樂文化的基礎(chǔ)上對我國現(xiàn)有的民族音樂進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠促進(jìn)我國民族歌曲的文化保護(hù)，也能在全球化的當(dāng)下推廣我國優(yōu)秀民族音樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（四）注重對音樂教師的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平
音樂教師的教學(xué)水平也是影響高校音樂教育以及民族文化傳承的關(guān)鍵因素之一，對此，高?？梢詾橐魳方處熖峁┮欢ǖ呐嘤?xùn)以及交流機(jī)會，邀請民族歌曲專家為教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)化對高校音樂教師專業(yè)性的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，為高校音樂教師課程開展提供新的思路，以便讓民族文化在高校教育過程中更好地傳承下來。同樣，學(xué)校也可以邀請民間藝人進(jìn)入高校音樂教育課程中輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠近距離地感受到民族音樂的魅力以及文化內(nèi)涵，在更加直觀以及生動的體驗(yàn)作用下，學(xué)生能夠強(qiáng)化對民族音樂的鑒賞能力。從文化學(xué)的角度上看，這也是支持民間歌曲發(fā)展的重要舉措?？傊?，在我國高校音樂教育課程中，長時間以來都過于依賴西方的教學(xué)體系，對民族歌曲的教授較少，從而造成了高校民族音樂教育領(lǐng)域的空白情況。民族音樂作為中華民族文化傳承的重要載體，應(yīng)當(dāng)在教育領(lǐng)域得到良好傳承，這也需要教育工作者們能夠擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)意識，在民族音樂領(lǐng)域中挖掘出豐富的教學(xué)資源，讓民族歌曲能夠在教育領(lǐng)域中開花結(jié)果。這不僅僅是全球化進(jìn)程中對于中國文化保護(hù)的要求，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的責(zé)任所在。
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作者:艾賽賽 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院
第二篇:高校音樂教育中傳統(tǒng)茶文化的推廣
摘要：高校音樂教育中融入茶文化，能夠改善目前音樂教學(xué)中內(nèi)容單一，教學(xué)理念落后的局面，同時還能夠促進(jìn)茶文化在當(dāng)代的普及和傳承。高校音樂教育工作者應(yīng)該從當(dāng)前教育形勢出發(fā)，積極承擔(dān)茶文化推廣的責(zé)任，并對音樂教育與茶文化的融合進(jìn)行深入研究，以全面提升高校音樂教育質(zhì)量，為中華民族傳統(tǒng)茶文化在當(dāng)代的弘揚(yáng)提供更加可靠的支撐。
關(guān)鍵詞：高校音樂教育；傳統(tǒng)茶文化；推廣
引言
茶文化是中華民族傳統(tǒng)文化的核心，也是中華民族傳統(tǒng)文化的靈魂，傳承茶文化的同時對其內(nèi)涵與形式加以豐富，這是每個華人不可推卸的責(zé)任。基于這個前提，高校音樂教育對傳統(tǒng)茶文化的推廣也就順理成章，因?yàn)楦咝１旧砭褪俏幕c知識的“傳播者”，音樂教育作為其中茶文化傳播的平臺之一，必然要積極推廣茶文化，并實(shí)現(xiàn)將茶文化與音樂教學(xué)的結(jié)合。相關(guān)教育工作者要積極投入到茶文化傳播的研究中去，研發(fā)更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高茶文化推廣實(shí)效。
1傳統(tǒng)茶文化與音樂教育概述
1.1茶文化與音樂的淵源
茶文化歷史悠久，經(jīng)歷數(shù)千年的沉淀，積累了豐厚的文化底蘊(yùn)，其中不乏對音樂元素的創(chuàng)新，其發(fā)展備受矚目。茶文化音樂通常是在茶文化的指導(dǎo)下，對茶農(nóng)生活及情感的真實(shí)反映。歌曲描繪出“青青茶園里春茶尖尖葉兒翠”的清新怡人畫面，用現(xiàn)代化流行演唱法進(jìn)行演繹，使得其被詮釋出時代新特色，增加了茶歌的音樂藝術(shù)魅力?？梢?，從古至今音樂元素在茶文化中占有重要比例，茶文化中充滿濃厚的藝術(shù)元素，交相輝映下，使得茶文化音樂成為傳承傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，而茶文化音樂的不斷完善也形成了系統(tǒng)的茶文化音樂體系，為茶文化的傳承增添了藝術(shù)審美之感。
1.2茶文化與音樂教育
茶文化內(nèi)涵豐富、形式多樣，在傳承茶文化過程中，其繼承和發(fā)展融合時代特色，不同的時代造就了不同的茶文化特色，千百年的積淀，終于形成今天的茶文化體系。因此，借助茶文化的豐富內(nèi)涵，能夠促進(jìn)音樂教育發(fā)展，拓展音樂教育外延，增添音樂教育趣味性。在開展音樂的過程中，教師要鼓勵學(xué)生主動參與，積極與學(xué)生交流，在講解樂理知識的同時，結(jié)合茶文化，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如：教師可以播放茶藝課件，通過欣賞茶藝，使學(xué)生了解茶文化形式，以及茶藝背景音樂特色，進(jìn)而引出音樂教學(xué)知識點(diǎn)?？傊诟咝Ｒ魳方逃腥谌氩栉幕欠浅１匾?，茶文化的滲透可以提升音樂教育整體質(zhì)量。另外，在音樂教育體系日趨完善的今天，教學(xué)課程體系也應(yīng)該不斷完善和優(yōu)化，結(jié)合事業(yè)趨向和社會需求，從教育實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建完善茶文化音樂體系，對于音樂教學(xué)體系的創(chuàng)新需要融入完善的文化要素、結(jié)合全面的價值體系，保證音樂教學(xué)活動更具豐富的實(shí)際意義與內(nèi)涵。對于教育培養(yǎng)社會需要的人才這一目標(biāo)來說，為了更好的優(yōu)化教學(xué)體系，需要在完善音樂教學(xué)理念的過程中融入學(xué)生的需求，以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)理念的創(chuàng)新，使其滿足時展的要求。為了使畢業(yè)學(xué)生滿足社會、職業(yè)對人才的要求，需要在教學(xué)時就充分融入多元化的元素，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合競爭力。而茶文化作為傳統(tǒng)文化的精髓，其內(nèi)涵包括諸多有用元素，將其融入到音樂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2音樂教育與茶文化的相融性研究
2.1茶文化是音樂教育歷史傳承的重要組成，是延續(xù)歷史文化的載體
中國是一個歷史底蘊(yùn)極其豐富的國家，在我國長達(dá)五千年的發(fā)展歷史之上，形成了絢爛多姿的不同文化。而中國茶文化正是在長期發(fā)展過程之中突出的代表之一，承載了無數(shù)我國古人的智慧和思想內(nèi)容。與其相類似的還有我國音樂文化，不僅能夠做好人類思想感情宣傳方式，還包含了我國古人的思想內(nèi)涵。在長期的發(fā)展之中，我國的音樂文化逐漸提升內(nèi)涵，成為我國文化之中不可分割的重要組成部分，同時音樂也具備了教育、文化傳播的多項(xiàng)功能。而茶文化和音樂文化，都是我國歷史文化的底蘊(yùn)的顯現(xiàn)，二者的融合是目前幫助我國傳統(tǒng)文化傳承的必然結(jié)果。同時，二者的文化傳播，都凝聚了我國人民群眾深厚的感情色彩，音樂文化和茶文化也在歷史中得到了有機(jī)的融合，例如音樂茶藝表演等，更好為我國文化傳承與發(fā)揚(yáng)提供了方法和路徑，成為我國群眾生活的重要內(nèi)容。時間追溯到我國的唐宋時期，在當(dāng)時音樂文化與茶文化就迎來了高度的統(tǒng)一和諧，以經(jīng)典曲目《東亭茶宴》、《宿杜曲花下》為例，都是將音樂和茶文化二者有機(jī)融合，從而創(chuàng)造出更具有價值的文化內(nèi)容，形成了我國獨(dú)一無二的專屬文化特色內(nèi)容，是我國不可多得的文化瑰寶。然而，目前我國茶文化和音樂文化的傳承工作開展得并不理想，僅有《采茶歌》一例，廣泛受到人民群眾的熟悉和了解，因此，如何做好音樂文化和茶文化的繼承工作，成為我國學(xué)校的重點(diǎn)問題。
3茶文化融入音樂教育的實(shí)踐研究
3.1翻唱茶詩修復(fù)雜樂理
隨著我國文化的進(jìn)一步發(fā)展，茶歌成為我國目前最為流行的音樂文化和茶文化融合的產(chǎn)物，其內(nèi)容主要呈現(xiàn)采茶的方法和流程，成為我國基層采茶農(nóng)的最真實(shí)寫照之一，是我國重要的現(xiàn)代文化曲目。然而，茶歌的表現(xiàn)形式目前仍然以戲曲為主，導(dǎo)致其受眾面，尤其是以學(xué)生為代表的青年一族，往往無法較好受到肯定，茶歌藝術(shù)逐漸遭遇了瓶頸期。而在目前全球化形勢越來越高以及信息化技術(shù)不斷發(fā)展，茶歌獲得了全新的生命力，改編、創(chuàng)新茶歌藝術(shù)，成為繼承茶文化音樂文化的良好途徑之一。自古以來，我國就茶文化和音樂文化留下了許多經(jīng)典的曲目，為我國進(jìn)一步做好茶文化音樂教學(xué)做好了鋪墊。通過現(xiàn)代化的方式來演繹傳統(tǒng)的茶歌藝術(shù)，能夠更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好理解過往難度較大的茶歌藝術(shù)的思想內(nèi)涵，真正做好傳統(tǒng)文化的宣傳工作。如果只使用一味死記硬背的方式，不僅不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷下降，但如果鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，依據(jù)自身喜歡的方式來接受傳統(tǒng)文化教育，自然能夠收獲更好的教學(xué)效果。
3.2欣賞茶藝領(lǐng)悟音樂精神實(shí)質(zhì)
在現(xiàn)代化的茶歌表演、茶藝表演之中，主要作用是減輕人民群眾的緊張生活氣息，從而更好放松自己的身心，茶文化下的音樂已經(jīng)逐漸成為人類表達(dá)情感，承載人類思想的重要媒介。因此，在目前的音樂教育之中，教師也要充分發(fā)揮茶藝音樂的作用，營造更為輕松、有序的氛圍，幫助學(xué)生更好理解我國傳統(tǒng)文化，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，通過融入茶藝教學(xué)，能夠更好幫助學(xué)生理解音樂文化和茶文化，更好完成傳統(tǒng)文化的傳承工作，并做到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
3.3茶藝表演在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
茶藝表演是茶文化中最為常見的形式之一，也是茶與音樂結(jié)合的典型。在當(dāng)代音樂教育中推廣茶文化，茶藝的應(yīng)用是必然之舉。茶藝是表演者以藝術(shù)化的方式，呈現(xiàn)泡茶、品茶、賞茶的整個過程，這個過程中背景音樂發(fā)揮著重要作用。在優(yōu)美的音樂之中，表演悠然而起，提壺、懸壺、高沖，所有動作都行云流水，隨著音樂節(jié)奏的變化，懸壺高沖時茶水的流速也隨之變化。醇厚茶香中，品啜茶葉的韻味，有萬般特殊的感受。將這樣的表演引入音樂教學(xué)，傳統(tǒng)課本的教學(xué)氛圍必然會被打破，整個課堂都會沉浸在茶文化的氛圍下，學(xué)生心靈沉靜，思想得到熏陶，對音樂內(nèi)涵體悟更深，對茶文化的理解也會有所提升。茶藝表演往往較為含蓄，學(xué)生通過賞析能夠更好對其產(chǎn)生自主的思考和分析，從而更好理解茶文化和音樂文化之中的內(nèi)涵，真正體會我國傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)容。此外，在茶藝表演之中，具有明顯的啟程轉(zhuǎn)接，這與音樂文化具有極大的共通之處。更好做到了茶文化教育與音樂文化教育相融合的目標(biāo)，并為學(xué)習(xí)留下了一定的想象空間，從而幫助學(xué)生提升自己的想象力和理解感悟能力，教師也能較好落實(shí)綜合性教育的目標(biāo)。
4結(jié)束語
高校音樂教育中推廣茶文化，是高等教育的育人需要，同時也是當(dāng)代教育服務(wù)于國家文化軟實(shí)力建設(shè)的要求。茶文化在音樂教育中的滲透，對音樂教育內(nèi)涵與形式的豐富完善不言而喻，除此之外，最關(guān)鍵的是將茶文化帶入了中國最具發(fā)展前途、思想最活躍、素質(zhì)最高的群體———大學(xué)生之中，這就意味著茶文化將會以更具文化性、更具品味性的方式傳播出去，并且還會得到深層次的發(fā)展，這對于國家文化軟實(shí)力建設(shè)，以及中國文化國際影響力提升，都有著極為現(xiàn)實(shí)的意義。
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作者:佟殷 單位:上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院
第三篇:高校音樂教育中古典與流行音樂的融合
［摘要］古典音樂和流行音樂是兩種常見的音樂藝術(shù)形式，也是高校音樂教育中的重要組成，促進(jìn)兩者的有效融合，不僅能夠完善課堂教學(xué)活動，而且能豐富學(xué)生知識體系，同時還可以提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，有利于音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。文章從古典音樂和流行音樂之間的關(guān)系出發(fā)，指出了新時期高校音樂教育中兩者結(jié)合的必要性，并對融合路徑展開了探究，希望對高校音樂教學(xué)有所借鑒和啟示。
［關(guān)鍵詞］高校音樂教育;古典音樂;流行音樂;有效結(jié)合
古典音樂與流行音樂屬于兩種不同的音樂類型，在音樂組織方式和表現(xiàn)形式等方面存在顯著差異，但是在節(jié)奏律動和情感表達(dá)等方面卻又有著共通之處。就當(dāng)前的音樂發(fā)展情況，古典與流行相互結(jié)合的趨勢越來越明顯，掀起了一股新的潮流，促進(jìn)了音樂的繁榮。在這種背景下，高校音樂教育要做到與時俱進(jìn)，將古典音樂與流行音樂完美融合，拓寬學(xué)生的視野，完善學(xué)生的音樂知識體系，提升其音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。
一、古典音樂和流行音樂的關(guān)系
古典音樂屬于一個統(tǒng)稱概念，并沒有明確的定義，通常來講，由前人創(chuàng)造并流傳下來的音樂，都可以稱之為古典音樂，具有價值持久性特點(diǎn)，以貝多芬等古典音樂類型最具代表性。而流行音樂則有著較為清晰的界定，表示易于流傳且易懂通俗的大眾音樂，有著更加直接和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)形式，更加注重演唱者與聽眾的感情宣泄和交流，傳唱度較高，深受人們歡迎和喜愛。雖然古典音樂和流行音樂具有一定差異性，但是兩者的構(gòu)成方式和情感表達(dá)等有著很多相似之處，構(gòu)成方式上，無論是節(jié)奏還是音高或者是和聲，基本都是相同的，同時，在作品中都能夠表達(dá)出人的內(nèi)心情感，可以說兩者在追求音樂的優(yōu)美及情感的表達(dá)方面都是一致的。在新時期，古典音樂和流行音樂逐漸相互滲透，通過將流行元素加入古典音樂中，可以使其煥發(fā)出新的活力，而將古典元素引入到流行音樂中，可以豐富其文化內(nèi)涵，這是當(dāng)下音樂傳播過程中的一種全新趨勢［1］。要想提高大學(xué)音樂教育水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，便需要先理清古典音樂與流行音樂之間的關(guān)系，將兩者有效融合以創(chuàng)新教學(xué)模式。
二、新時期高校音樂教育中古典與流行結(jié)合的必要性
促進(jìn)古典音樂與流行音樂的結(jié)合，是新時期高校音樂教育工作中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，同時也是加快教學(xué)改革的一條有效途徑，對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及全面發(fā)展具有重要意義，必須引起廣大音樂教師的關(guān)注和重視，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.完善學(xué)生的音樂知識體系
相較于單一類型的音樂，將古典音樂與流行音樂相結(jié)合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握更多的音樂知識，拓寬其視野，構(gòu)建系統(tǒng)且完善的音樂知識體系，對兩種音樂類型進(jìn)行綜合性把握，學(xué)生的音樂鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)作能力都可以得到提升。同時，學(xué)生在對音樂知識進(jìn)行全面學(xué)習(xí)時，可以塑造健康的人格。雖然流行音樂多是傳達(dá)積極向上的思想，但是也不乏低俗內(nèi)容，不利于大學(xué)生正確價值觀念的構(gòu)建。而古典音樂與民族文化、哲學(xué)理念、心理狀態(tài)等存在緊密聯(lián)系，對大學(xué)生起到了心理健康教育作用，能夠幫助其樹立正確的音樂價值觀念，形成健康的人格和高尚的品格。
2.提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)
古典音樂具有較強(qiáng)的持久價值，意蘊(yùn)深厚并且彰顯出了傳統(tǒng)民族文化的魅力，經(jīng)過歷史沉淀更具藝術(shù)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。流行音樂雖然易于傳唱，但是時間一長便會造成審美疲勞，難以長時間流傳下去，經(jīng)不起推敲和琢磨。在高校音樂教學(xué)過程中，將古典與流行相互融合，可以升華學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生透過古典音樂中的民族文化，明白為人處世之道、學(xué)習(xí)儒家思想，進(jìn)而樹立正確的價值觀［2］。不僅僅是掌握豐富的音樂知識，而且能夠提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出思想觀念和道德品質(zhì)更高的優(yōu)秀音樂人才。
3.改變學(xué)生對古典音樂的偏見
相較于流行音樂，古典音樂的音律更為舒緩，情感表達(dá)較為婉轉(zhuǎn)，讓人感覺整體節(jié)奏較慢。受社會節(jié)奏的影響，很多大學(xué)生都無法沉心靜氣地欣賞古典音樂，對其存在偏見，感覺乏味無趣且脫離社會，被蒙上了高雅的面紗。而流行音樂節(jié)奏明快，歌詞淺顯易懂，更加易于大學(xué)生理解和接受，久而久之，便會逐漸喪失對古典音樂的學(xué)習(xí)興趣［3］。通過將兩者進(jìn)行結(jié)合，科學(xué)辯證古典音樂與流行音樂之間的關(guān)系，能夠使學(xué)生深刻認(rèn)識到兩者的基本特征，糾正學(xué)生的錯誤思想，改變對古典音樂的偏見，明確其在思想境界升華、健康品格塑造等方面所發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極、主動地學(xué)習(xí)古典音樂，有利于教學(xué)活動的順利開展。
4.傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
古典音樂中蘊(yùn)含著不同時期的歷史文化，有著較高的藝術(shù)價值和文化價值，屬于傳統(tǒng)民族文化中的重要組成部分，不僅是古代勞動人民的智慧結(jié)合，而且是我國文化中的瑰寶。在高校音樂教學(xué)中，將古典音樂與流行音樂相融合，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到民族文化遺產(chǎn)中的精華，是弘揚(yáng)和傳播傳統(tǒng)文化的一種有效途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂過程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，樹立民族自豪感，進(jìn)而便會對古典音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過表演和創(chuàng)作傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
三、新時期高校音樂教育中古典與流行結(jié)合的有效對策
為順應(yīng)時展趨勢，實(shí)現(xiàn)古典與流行的結(jié)合教學(xué)，在高校音樂教育活動中，便需要探索一條科學(xué)、可行的教學(xué)路徑，將兩者有效結(jié)合起來，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀音樂人才。
1.探索融合元素
古典音樂與流行音樂的相互滲透，建立在各種音樂元素的有機(jī)融合基礎(chǔ)上，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，便需要根據(jù)兩種類型音樂特點(diǎn)，尋找能夠融合的因素，以從中獲取創(chuàng)作靈感。比如琴王子理查德•布萊曼、詹姆斯•拉斯特樂隊(duì)等，都在自己所創(chuàng)作的古典音樂作品中融入了流行音樂元素，利用這些作品開展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣，可以確保教學(xué)活動的順利開展。另外，《女子十二樂坊》演奏樂器和曲風(fēng)改編的創(chuàng)新，也是古典與流行融合的典型代表，體現(xiàn)出了時代特征。通過對融合元素的探索，能夠找到促進(jìn)古典音樂與流行音樂相互結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，提高學(xué)生對古典音樂的認(rèn)識，欣賞其內(nèi)在美，進(jìn)而便會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動投入古典音樂的學(xué)習(xí)中去，使其音樂綜合素養(yǎng)得到提升［4］。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高校音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞，與教學(xué)內(nèi)容有著直接關(guān)系，原有教學(xué)活動中，通常都是圍繞課本知識開展教學(xué)的，內(nèi)容狹隘、單一，無法幫助學(xué)生構(gòu)建完善的音樂知識體系，也難以讓其充分感受到古典音樂的魅力。新時期背景下，大學(xué)音樂教師應(yīng)從古典音樂與流行音樂相融合的趨勢出發(fā)，明確具體教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，集中講授古典音樂與流行音樂相同的部分，讓學(xué)生了解兩者的共通之處，對音樂知識結(jié)構(gòu)有一個更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，完善原有教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以真正感受到古典音樂的魅力。
3.改進(jìn)教學(xué)方式
在高校音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)效率不高，在促進(jìn)古典音樂與流行音樂相互結(jié)合時，應(yīng)對原有教學(xué)方式加以改進(jìn)。實(shí)際教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)課程情況，利用古典音樂和流行音樂的相同之處，將二者進(jìn)行結(jié)合，并且讓學(xué)生自己各唱一段相同知識點(diǎn)的古典音樂和流行音樂，活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，構(gòu)建高效課堂。同時，還可以舉辦文藝晚會、音樂會等活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與，自行編排曲目并進(jìn)行排練，在實(shí)踐活動中將古典音樂與流行音樂相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)［5］。
4.運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)
引入新的教學(xué)技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)古典音樂和流行音樂的融合提供了良好載體，在高校音樂教育工作中應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，將更多的先進(jìn)技術(shù)加以應(yīng)用。一方面，可以借助多媒體技術(shù)，在課堂上播放經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生通過聆聽感受其中的情感及內(nèi)涵，提高對古典音樂的鑒賞能力，然后在其中添加一些流行音樂元素，幫助學(xué)生認(rèn)識兩種音樂類型的異同點(diǎn)。另一方面，可以利用手機(jī)、電腦、平板等智能終端開展教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢。比如，從網(wǎng)上搜索下載經(jīng)典曲目，然后在課堂上進(jìn)行放映，與學(xué)生共同聆聽和鑒賞;還可以截取其中的代表性樂段，上傳至班級QQ群、微信群中，供學(xué)生在課下下載學(xué)習(xí);還可以將自己對音樂作品的賞析錄制成視頻形式，詳細(xì)講解具體知識點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。
5.強(qiáng)化師資力量
老師作為教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，其自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，將會直接影響到最終教學(xué)結(jié)果，在高校音樂教學(xué)中，促進(jìn)古典音樂和流行音樂相結(jié)合時，必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。首先，大學(xué)音樂教師不能簡單地將教學(xué)活動作為工作任務(wù)，在傳授學(xué)生音樂知識的同時，還須培養(yǎng)其音樂綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握多種類型音樂，注重教學(xué)效果的反饋，以促進(jìn)其全面發(fā)展。其次，高校音樂教師應(yīng)不斷提高、完善自我，在開展教學(xué)研究時，應(yīng)將古典音樂和流行音樂放在同等重要的地位，不能顧此失彼，構(gòu)建完整的知識體系，為兩者的融合教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
古典音樂與流行音樂的融合，已經(jīng)成為了當(dāng)前音樂發(fā)展的一種必然趨勢，所以在高校音樂教學(xué)過程中，便需要立足于現(xiàn)實(shí)情況，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。高校音樂教師應(yīng)加大對兩者結(jié)合的研究力度，探索一條科學(xué)教學(xué)路徑，促進(jìn)古典音樂和流行音樂的相互融合，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多綜合型音樂人才。
［參考文獻(xiàn)］
［1］饒麗．大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑探討［J］．現(xiàn)代裝飾(理論)，2015(10):279．
［2］簡悅．論流行音樂在高校音樂教育中的應(yīng)有席位［J］．文藝生活•下旬刊，2017(01):85—86．
［3］馬麗皓．大學(xué)音樂教育中古典與流行的結(jié)合策略［J］．黃河之聲，2015(05):21．
［4］呂薇．大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究［J］．音樂大觀，2014(02):153—154．
［5］呂清．大學(xué)音樂教學(xué)中流行與古典的有機(jī)結(jié)合研究［J］．名作欣賞，2016(20):98—99．
作者:楊詩琳 單位:陽江開放大學(xué)
