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摘要：音樂對于一個人來說，不是一個知識體系形成，也不是一種技能掌握，它是一種力量的支持和情感宣泄的渠道。本文從高中音樂教學(xué)的角度出發(fā)，論述了音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性以及教學(xué)方法，以促進(jìn)高中生情感培養(yǎng)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);情感培養(yǎng)
音樂對大多數(shù)高中生來說，在高考這個關(guān)卡中不是舉足輕重的。但是，音樂對于枯燥的學(xué)習(xí)生活和以后情感方面的發(fā)展是很重要的。所以，高中音樂教學(xué)應(yīng)該把情感培養(yǎng)也代入到教學(xué)的目標(biāo)中去，通過音樂教學(xué)切實培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。
一、情感培養(yǎng)的重要作用
對于高中生來說，學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)的知識也大多比較枯燥，所以需要音樂的學(xué)習(xí)使其生活更加豐富。并且，高中生處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對理想迷茫和彷徨，對親情、友情以及愛情隨著人生經(jīng)歷的豐富不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識，以及現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力較大，更容易產(chǎn)生心理上的問題或者“危機(jī)”。這一時期及時進(jìn)行情感培養(yǎng)除了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確地宣泄情緒、更好地解決情感問題之外，還能從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。情感在某種程度上來說是伴隨著人的一生的，只有能夠更好地處理不同的情感，才能擁有更幸福的人生。
二、方法與建議
1.培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣是通過音樂教學(xué)進(jìn)行情感培養(yǎng)的前提。只有學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更感興趣才能進(jìn)一步進(jìn)行情感的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)可以從三個維度出發(fā)，一是在課程內(nèi)容的選擇上符合高中生的興趣和需要。二是使音樂課程的導(dǎo)入以及整個環(huán)節(jié)豐富有趣，讓學(xué)生在不知不覺中體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。三是音樂教學(xué)更加生活化，更加貼近高中生日常生活，在這種情境下實施情感方面的引導(dǎo)和培育是更有效果的。例如，在《獨特的民族風(fēng)》這一章節(jié)，教師在課堂上可以更多地展示蒙古族、藏族、維吾爾族等少數(shù)民族生活化的一些圖片、視頻資料以及各種趣聞軼事等，在教學(xué)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加深入地了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強民族自豪感和榮譽感。
2.提升鑒賞和審美的能力
對音樂的鑒賞能力是音樂學(xué)習(xí)的主要目的。在音樂學(xué)生中，鑒賞能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解作品，從而強化作品本身在情感培養(yǎng)上的影響力。例如貝多芬欣賞中對《第九交響樂曲》以及其他奏鳴曲的欣賞，對于高中生來說，完全聽懂貝多芬的音樂內(nèi)涵是有一定難度的，但是教師可以充分承擔(dān)起一個橋梁的作用，在鑒賞之前讓學(xué)生更多地了解貝多芬的生平以及創(chuàng)作背景，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力和審美能力的提升。學(xué)生鑒賞和審美能力的提升能夠使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有技巧、有深度地理解樂曲，從而更加精準(zhǔn)地感知音樂中的情感，通過情感的交流和傳遞實現(xiàn)學(xué)生情感培養(yǎng)的目的。
3.師生情感交流
在音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生由于年齡階段和人生閱歷的不同，對情感的認(rèn)知和處理能力也存在較大的差異，所以在音樂教學(xué)的過程中有目的、有意識地加強師生之間的情感交流是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要手段。例如對高中音樂課本中京劇《紅燈記》中的選段《雄心壯志沖云天》的學(xué)習(xí)中，教師在音樂鑒賞之余，可以在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行關(guān)于理想的心與心的交流。對于教師來說，從教師的人生階段和閱歷來講理想和拼搏一定有不同的見解和認(rèn)識，對學(xué)生能夠產(chǎn)生不一樣的啟發(fā)。對于學(xué)生來說，關(guān)于夢想和拼搏的話題其實很符合其現(xiàn)在的生活狀態(tài)，所以彼此之間的交流和碰撞更能激發(fā)學(xué)生斗志，教師也能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生心中所想，更好地進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)。總的來說，音樂教學(xué)中的情感教育教師自身也要把自己放在一定的情境中，不是僅僅出于教師身份的說教，而是真正用心來交流不同的音樂帶來的情感上的沖擊，增強彼此之間的交流，促進(jìn)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。
4.課外活動的延展
音樂教學(xué)中進(jìn)行情感培育最好的舞臺其實不是課堂，而是課外活動的開展。例如，教師可以組織“老有所依———讓音樂溫暖老人的生活”的活動，活動主旨是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生和老人們在一起進(jìn)行唱歌活動，通過與老人的相處能夠直接收獲更多的經(jīng)驗和閱歷，豐富情感經(jīng)歷，使情感的培養(yǎng)在實踐中取得更好的成果。總的來說，類似的活動還有很多，一個人情感能力的培養(yǎng)是讓他有更加豐富的情感體驗，然后從本質(zhì)上使一個人能夠感知和理解更多的情感，提升自身處理情感的能力和情商水平。
三、結(jié)束語
音樂能使一個人笑、能使一個人哭，也能使一個人笑中帶淚。高中生處于情感發(fā)育的重要階段，教師在教學(xué)中一定要多了解、多關(guān)心、多引導(dǎo)，充分發(fā)揮出音樂的力量切實提升學(xué)生處理情感問題的能力，提升情感表達(dá)水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者:馮敏
第二篇:高中音樂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
摘要：高中音樂新課程對教學(xué)模式和教育技術(shù)提出了明確的要求，因此，為了提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成新課改的要求，高中音樂教師必須借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量而不懈奮斗。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中音樂教學(xué)；應(yīng)用效果
近年來教育技術(shù)得到了很大的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育造成了很大的沖擊，對教育改革也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對現(xiàn)行的教育模式提出了挑戰(zhàn)，同時也為高中音樂教育發(fā)展提供了認(rèn)知工具，對于發(fā)展學(xué)生的音樂潛能也具有不可替代的作用。在新課標(biāo)和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造不同形式的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，獲得音樂感受能力和表現(xiàn)能力，從而收獲良好的教學(xué)效果，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實施。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中音樂教學(xué)是新課改下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，但是我國有一些地區(qū)的高中音樂教學(xué)還存在一些不盡人意的地方，具體表現(xiàn)為7個小點：（1）教學(xué)方式落后，教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識和技能，卻忽略了學(xué)生是否愿意主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力有多少；（2）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，沒有展現(xiàn)出時代性特征，理論與實踐脫離；（3）缺乏統(tǒng)一規(guī)范的音樂教學(xué)評價體系，沒有及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，他們也無法根據(jù)評價改進(jìn)自己的表現(xiàn)；（4）國家對現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣力度不夠，沒有意識到應(yīng)用這項技術(shù)的重要性，經(jīng)費投入、師資力量和課程設(shè)置都缺乏保障性；（5）信息化音樂教學(xué)資源不足，很多學(xué)校都沒有配備專業(yè)化多媒體音樂教室，不論是音樂教學(xué)軟件設(shè)計理念和還是設(shè)計質(zhì)量都比較單一；（6）擺設(shè)過多，但使用率卻不是很高。有些學(xué)校雖然知道現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，但是缺乏技術(shù)支持，導(dǎo)致某些教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè)；（7）音樂教師自身專業(yè)能力不足，對一些現(xiàn)代技術(shù)還不太了解，也不知如何使用，比如說計算機(jī)應(yīng)用能力，很多教師都是停留在簡單的辦公軟件使用和幻燈片播放上，無法更深層次地挖掘這些資源的作用，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的作用無法發(fā)揮出來[1]。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中音樂教學(xué)的有效措施
（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)音樂感受能力
音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)所需的一種手段就是聆聽。而音響是創(chuàng)造聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素，音質(zhì)清晰的音響能夠給人帶來聽覺上的快感，從而產(chǎn)生美感。美好的聽覺環(huán)境對于音樂教學(xué)是非常重要的，在高中音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，就可以創(chuàng)造出一個良好的審美氣氛。如果教師過度依賴課本和樂譜，就只能開展枯燥煩悶的課堂教學(xué)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也無法展開想象抒發(fā)他們心中的情感。因此，教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)，引入鮮艷的圖片和新穎的樂譜突出文字說明，開拓學(xué)生的視野。同時，教師可以利用計算機(jī)對音樂進(jìn)行數(shù)碼采集和編輯，將所看到的所聽到的結(jié)合在一起，讓學(xué)生處于聲韻一體的環(huán)境中，加強學(xué)生對音樂的感受能力，這樣才能實現(xiàn)增強教學(xué)效果的目的。
（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)表現(xiàn)能力
表現(xiàn)音樂是一種具有實踐性的活動，也是高中音樂教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)之一。要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生多多參與音樂實踐活動，因為脫離實踐培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力是不可能實現(xiàn)的。音樂實踐活動除了要選擇合適的表演曲目，還要注意提升活動的趣味性和參與的廣泛性，趣味性是吸引學(xué)生積極參與的重要因素。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要學(xué)會利用計算機(jī)制作多媒體課件，讓學(xué)生能夠直觀地了解歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動。學(xué)生在了解歌曲以后，就可以通過豐富的課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)生想要自己表現(xiàn)歌曲的欲望，在排演的過程中加深對歌曲的理解，進(jìn)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂作品中的情感基調(diào)和音樂形象。比如說在演唱《天堂》的時候，教師可以先播放一些視頻片段，讓學(xué)生觀看內(nèi)蒙古廣闊的草原景象，給學(xué)生帶來強烈的視覺震撼。學(xué)生在觀看視頻和音頻以后，就可以領(lǐng)悟到音樂曲調(diào)下濃烈的感情，表達(dá)出創(chuàng)作人對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并運用演唱技巧讓聆聽者產(chǎn)生情感共鳴[2]。
（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造能力
從某種程度來說，音樂創(chuàng)造能力是音樂鑒賞和表演能力衍生出來的，因為不論是音樂鑒賞還是音樂表演，都需要音樂主活動主體擁有良好的想象力，其中就包括了音樂創(chuàng)造能力。因此，在音樂實踐活動中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，盡量發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們能夠展現(xiàn)出自己的能力。比如說教師可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察與動物相關(guān)的視頻和圖片，然后要求學(xué)生模仿自己喜歡的動物以及動物的叫聲，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助他們把握動物的特征，表現(xiàn)出優(yōu)美的音樂形象[3]。
三、結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)與高中音樂教學(xué)的整合，并不只是把教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，而是將技術(shù)作為認(rèn)知工具，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的資源與環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，這也是新課標(biāo)人才培養(yǎng)需要達(dá)成的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]李玲玲,吳程程.淺談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J].無線音樂,2014,16(04):25-26.
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作者:邱蓉 單位:四川省自貢市蜀光中學(xué)
第三篇:高中音樂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用
摘要：高中的音樂教學(xué)中，學(xué)生的知識和社會經(jīng)驗有了一定的積累和能力，所以自主的進(jìn)行一定的音樂知識點研究學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是為了鼓勵學(xué)生在教室的引導(dǎo)下，進(jìn)行一定深入性的知識采集、時間、論證和吸取知識的能力，很大程度的培養(yǎng)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生對知識的深入認(rèn)識，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，懂得多角度的創(chuàng)新性研究，從而真正發(fā)揮教書育人作用。
關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);高中音樂;應(yīng)用策略
當(dāng)前高中音樂教學(xué)模式忽略了學(xué)生感受，過多的強調(diào)給學(xué)生灌輸背景知識，理論性音樂知識，學(xué)生被動的接受教師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率低下，主動他那就能力不高。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣；此外在新科技的影響下，許多高中生已經(jīng)擁有一些電子設(shè)備，他們已經(jīng)在日常生活中接受了許多作品，這位音樂教學(xué)向外拓展提供了無限可能性，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解豐富多彩的音樂知識，提升音樂素養(yǎng)，不斷加強主動探究能力，提升探究式教學(xué)的有效性。下文就探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。
1音樂學(xué)習(xí)中探究式模式的可行性
音樂的學(xué)習(xí)具備兩個方面特征：其一，音樂題材的多元化；其二，音樂資源的網(wǎng)絡(luò)化。在當(dāng)下實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在我們的藝術(shù)教學(xué)中滲透人文主義情懷，我們的音樂學(xué)習(xí)教材已經(jīng)不再是單一的傳授給學(xué)生音樂知識，而是更多的涉及多個領(lǐng)域，融合生活以及多個學(xué)科知識。所以我們的音樂學(xué)習(xí)鑒賞不單純的知識關(guān)注音樂本身的內(nèi)容，而是成為多種文化的結(jié)合體，讓學(xué)生能夠在這豐富多彩的文化大背景下，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。此外課本教材中有些標(biāo)題恰好具有很多探究意義，例如：人教版《高中音樂鑒賞》一單元“音樂與人生”便可以轉(zhuǎn)為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索人生與音樂的有限聯(lián)系；另一方面，音樂藝術(shù)的發(fā)展和我們的社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新不僅給音樂帶來巨大的沖擊，更加促使傳統(tǒng)音樂課堂發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生由以往更教師播放音樂，鑒賞音樂的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椋勒兆晕蚁埠茫灾骼镁W(wǎng)絡(luò)，主動選擇音樂，感受音樂的熏陶，教師就可以巧妙利用這些資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
2探究式學(xué)習(xí)在音樂學(xué)習(xí)中的策略
2.1以教材為基礎(chǔ)，拓展教學(xué)內(nèi)容
在探究式的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要以教材為基礎(chǔ)，在此體系之上不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂鑒賞活動。教師巧妙設(shè)計教學(xué)活動，能夠探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)，不斷提升自我鑒賞能力。所以高中音樂師培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力就要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始，我們傳統(tǒng)教學(xué)方法，側(cè)重于知識直接傳授的教學(xué)方法，過多的強調(diào)了音樂知識的理論傳授，忽視了音樂教學(xué)過程中的人文性特點，不僅在很大程度上禁錮了學(xué)探究能力的發(fā)展，更加忽視了學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用方法二者之間的相互聯(lián)系，所以教法針對性不強。我們說的以教材為基礎(chǔ)，是在原有的教材知識上，對教材內(nèi)容融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對于一些探討性的問題，讓學(xué)生將音樂與生活之間的相互聯(lián)系和影響思考開來，讓學(xué)生主動思考，積極探索。當(dāng)然，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容過程中要考慮到學(xué)生知識水平，引導(dǎo)一些具有富有啟發(fā)性的、常規(guī)性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時對音樂問題產(chǎn)生疑問，通過一個由淺入深、由此及彼、等不同的方式，不同層次的聯(lián)想，探究音樂知識，促使學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容延伸，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.2利用科技手段，大膽革故鼎新
現(xiàn)代科技快速發(fā)展給我們的音樂教學(xué)提供了創(chuàng)新可能，我們在音樂的教學(xué)過程中要合理利用現(xiàn)代科技手段，不斷豐富課堂活動內(nèi)容，教師利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微機(jī)房，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源帶進(jìn)音樂課堂中，利用我們網(wǎng)絡(luò)的快速，涵蓋面廣的特點，讓學(xué)生更全面的了解音樂知識。教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)尋找資源，進(jìn)行鑒賞和評價，并在教師的指導(dǎo)下，獲得指導(dǎo)，提升音樂素養(yǎng)。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上共享資源、開辟論壇、抒發(fā)自己的觀點，與外界進(jìn)行合作和交流，在我們的高中音樂課堂開展探究式學(xué)習(xí)過程重，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠通過積極地自身參與和感受獲取信息。這種形式的教學(xué)極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞了學(xué)生主動參與到探究式學(xué)習(xí)中來。
2.3營造輕松氛圍，激發(fā)情感共鳴
在音樂教學(xué)過程中，教師要把握住整個課堂的感情基調(diào)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這要求教師提前設(shè)計好教學(xué)計劃，合理安排課堂時間。首先，在新課程的導(dǎo)入時，讓學(xué)生能夠提起興趣，帶著熱情去學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，或者通過一些特殊的教材手段，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，能夠更好地感受音樂帶來的美的享受。例如在學(xué)習(xí)《民族音樂》過程中時，通過對學(xué)生渲染氣氛，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生們播放相關(guān)的音樂背景知識的圖片，通過視覺的沖擊給學(xué)生帶來一種情感的共鳴，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自己積極性，不斷點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時教師可以適時地加以引導(dǎo)，組織學(xué)生積極發(fā)言，不斷探索多種民族的樂器，以及不同民族的情感表達(dá)，進(jìn)一步加深學(xué)生對于本課時理解。其次，高中英語教師可以給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，比如在學(xué)習(xí)一些有故事情節(jié)的音樂素材時，通過小組之間的合作，讓學(xué)生自己根據(jù)音樂傳遞出來的內(nèi)容分飾角色，學(xué)生自主組織音樂表演活動，更加有效培育學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，同時更能讓沒參加的學(xué)生充當(dāng)觀眾，通過表演的形式讓學(xué)生了解音樂所表達(dá)的主題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時還增加了集體主義精神，讓學(xué)生在一個良好的氛圍下獲取主動探究的能力。
3結(jié)語
探究式的教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知需要和心里需求，在遵循音樂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的吸引性，然學(xué)生有興趣自發(fā)的進(jìn)行深入研究，充分運用現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生參與的積極性，此外，在音樂課堂上給學(xué)生足夠的自主探究的時間和空間，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，打造和諧良好的教學(xué)氛圍，不斷提升高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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作者:趙雷 單位:江蘇省泗洪縣興洪中學(xué)
