前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中音樂教學(xué)探尋(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：初中音樂教學(xué)學(xué)生樂感培養(yǎng)

摘要：

初中音樂是大多數(shù)學(xué)生在音樂方面的啟蒙教育，它不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。學(xué)好音樂不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的樂感掌握，還能夠陶冶學(xué)生的情操。樂感的培養(yǎng)對(duì)于整個(gè)初中音樂教學(xué)而言非常重要，也說是音樂教學(xué)中的“拼音”“音標(biāo)”教學(xué)。在音樂教學(xué)當(dāng)中，樂感教學(xué)主要包含音樂節(jié)奏感、旋律感以及感知能力等多方面。對(duì)此，為了更好地提升音樂教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：

初中音樂；樂感培養(yǎng)；教學(xué)策略

音樂既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，在學(xué)習(xí)中必須注重對(duì)學(xué)生欣賞音樂這門藝術(shù)的能力。在音樂當(dāng)中，每一個(gè)音符、每一段旋律都有著獨(dú)特的作用和意義，音色、音調(diào)、音長(zhǎng)以及音量等，都能夠用于表達(dá)作者的情感。在教學(xué)過程中，首要任務(wù)并不是教會(huì)學(xué)生如何唱歌，而是教會(huì)學(xué)生如何欣賞音樂，感受音樂，與音樂形成共鳴。對(duì)此，想要有效地進(jìn)行音樂教學(xué)，首要任務(wù)便是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂，促使學(xué)生具備良好的賞析能力、樂感，并借助樂感強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化音樂與教育之間互動(dòng)，從而強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，研究初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略有著顯著意義。

一、注重理論，優(yōu)化音樂教學(xué)技巧

沒有理論基礎(chǔ)的襯托，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然無法尋找音樂的節(jié)奏感。教師在音樂教學(xué)過程中必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)技巧，將以前教師帶唱的方式進(jìn)行優(yōu)化。在以前的教學(xué)中，教師普遍目的是教會(huì)學(xué)生唱歌，并不是使其學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂。有一些教師雖然對(duì)理論知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，在課堂開始之前會(huì)介紹一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，但是這樣簡(jiǎn)要的講解并不能正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂，更不用說掌握音樂的創(chuàng)作意圖、作者情緒等，這樣的教學(xué)方式顯然也無法為學(xué)生的樂感培養(yǎng)提供有效幫助。除此之外，如果教師不注重理論，只注重音樂，學(xué)生不僅無法理解音樂背后的故事，還極有可能在重復(fù)的連續(xù)中失去對(duì)音樂的喜愛。例如，在音樂教學(xué)《土耳其進(jìn)行曲》的課堂上，教師需要為學(xué)生講解這一首歌曲，并對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹樂曲，了解莫扎特改變第三樂章的根據(jù)和方式，樂曲具備典型的土耳其軍樂特點(diǎn)。在播放音樂時(shí)，需要讓學(xué)生感受到樂曲當(dāng)中所展現(xiàn)的內(nèi)容以及情感。教師可以在學(xué)生傾聽樂曲的過程中，根據(jù)對(duì)樂曲情緒與內(nèi)容的感受搭配自己覺得合適的動(dòng)作，并感受音樂中的樂感。讓學(xué)生思考這一首樂曲當(dāng)中所包含的情緒是借助怎樣的方式和技巧描述出來的。借助學(xué)生的討論和教師的總結(jié)能夠很快得出最終的結(jié)論，也就是通過不同的力量以及速度的差異展現(xiàn)樂曲的情感。借助這樣的實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，還可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的樂感。

二、借助多聽，強(qiáng)化學(xué)生聽覺感受

音樂不僅僅是學(xué)習(xí)課，更多的是對(duì)音樂的欣賞和體驗(yàn)。教師需要明白學(xué)生傾聽音樂的重要性，借助音樂來感染學(xué)生的心理，并借助學(xué)生對(duì)音樂的心理感受渲染課堂的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生更加容易理解音樂的背景和創(chuàng)作依據(jù)，從而挖掘?qū)W生對(duì)音樂的理解能力，實(shí)現(xiàn)樂感培養(yǎng)。教師在教學(xué)當(dāng)中必須改變教學(xué)模式與技巧，音樂課不僅是唱歌課，也是聽歌課，同樣需要傾聽，學(xué)會(huì)傾聽，需要讓學(xué)生從音樂中感受音樂的節(jié)奏、旋律以及高音在音樂中的地位以及表達(dá)的情感。例如，在《二泉映月》的教學(xué)課堂中，教師可以先為學(xué)生講解作者阿炳的身世，借助作者的身世讓學(xué)生初步理解樂曲的基本意境和曲風(fēng)。除此之外，教師還可以針對(duì)性分析樂曲中的停頓之處，推斷作者此時(shí)的情緒以及樂曲在此處停頓的作用。借助這樣的方式，有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂情操，從而間接地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

三、通過問題教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性

在音樂教學(xué)過程中，教師可以借助有激發(fā)性、目的性的問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望。問題的教學(xué)方式能夠強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的溝通，初中音樂教學(xué)主要是讓學(xué)生理解音樂當(dāng)中的內(nèi)容和情緒來培養(yǎng)樂感，這也就充分體現(xiàn)了音樂作品的必要性以及重要性。教師在音樂教學(xué)課堂上，需要善于借助問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有在充分理解作品的內(nèi)容和情緒的基礎(chǔ)上，才能夠真正掌握音樂的技巧。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的樂感基礎(chǔ)也有明顯的培養(yǎng)效果。例如，在《瑤族舞曲》的課堂上，教師可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)之前所學(xué)的速度標(biāo)記技巧，并播放三段相關(guān)的音樂片段，讓學(xué)生來標(biāo)記速度。與此同時(shí)，教師需要提出問題：讓學(xué)生分析播放的三個(gè)音樂片段分別是哪一種民族樂曲主題。此時(shí)教師便可以提供三個(gè)音樂主題，讓學(xué)生自主思考答案，教師可以多次播放音樂，讓學(xué)生感受瑤族人民是怎樣通過樂曲來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，促使學(xué)生在討論之后給出答案，教師在之后進(jìn)行講解。借助這樣的教學(xué)形式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)樂感。

綜上所述，初中音樂的教學(xué)過程中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在培養(yǎng)樂感的同時(shí)還需要注重理論知識(shí)與實(shí)踐技巧之間的關(guān)聯(lián)性，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣為核心。教師需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的參與積極性以及注意力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，強(qiáng)化音樂教學(xué)整體質(zhì)量。

作者：李玉琴 單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]朱妍.試論初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究.2015.13(5)：61-61

[2]丁敏.淺探初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育.2015.11(11)：67-67

[3]沈娟.淺談如何培養(yǎng)初中音樂教學(xué)中學(xué)生的樂感與鑒賞能力[J].北方音樂.2016.36(5)：125-125

第二篇：新課標(biāo)初中音樂教學(xué)藝術(shù)

摘要：

隨著教育體制改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)初中的音樂教學(xué)任務(wù)提出了新的要求，那就是要全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這就包括提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂創(chuàng)新能力。因此，音樂老師要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面入手促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展：首先，老師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行創(chuàng)新模式的音樂教學(xué)策略，其次要將學(xué)生的理論知識(shí)和具體的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起，最后還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo)；初中音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的體制下，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂對(duì)自己將來的升學(xué)考試沒什么作用，因此在音樂方面的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這導(dǎo)致他們對(duì)常規(guī)的音樂知識(shí)都認(rèn)識(shí)不到位，比如有的初中學(xué)生連最基本的音樂五線譜都不會(huì)識(shí)別。然而社會(huì)在進(jìn)步，文明在發(fā)展，人們對(duì)音樂藝術(shù)的追求也在不斷地提高。因此我們的音樂教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，這要求我們的音樂老師通過高效的音樂教學(xué)提高學(xué)生的音樂知識(shí)和在這方面的造詣。

一、在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中主要存在的兩大弊端

（一）形式化的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)較低：眾所周知，初中階段是學(xué)生心智發(fā)展的重要時(shí)期，我們本應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)期促進(jìn)學(xué)生在“德、智、體、美、勞”的各方面的齊頭發(fā)展，但由于受到應(yīng)試教育制度的影響，大部分學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了文化課上，對(duì)音樂、美術(shù)這樣的學(xué)科缺乏相應(yīng)的重視，甚至有個(gè)別的學(xué)校和老師也表現(xiàn)出了“輕音美、重文理”的錯(cuò)誤思想。這主要表現(xiàn)在音樂美術(shù)課程的設(shè)置和開展都顯得形式化，甚至很多學(xué)校在初三取消了音樂和美術(shù)課。在這樣的教學(xué)模式下，大部分學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和了解沒有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙倩镜囊魳匪仞B(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主的音樂學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，主要通過課堂上老師的講解來了解音樂知識(shí)，與而且與老師在音樂方面的交流互動(dòng)也比較少。同時(shí)很少在課外時(shí)間主動(dòng)地去探討研究音樂知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂的積極性不高。

二、新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)藝術(shù)

（一）突破傳統(tǒng)的模式，實(shí)行創(chuàng)新模式的音樂教學(xué)：從以上敘述中，我們不得而知，初中音樂教學(xué)成果并不顯著的原因一是和老師單調(diào)枯燥、形式化的教學(xué)手段有關(guān)，二是由學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足引起的。因此，在新課標(biāo)的教學(xué)形勢(shì)下，一方面各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂這門學(xué)科教學(xué)的重視程度，另一方面各位音樂老師也要敢于探索和創(chuàng)造先進(jìn)的、科學(xué)的、人性化的教學(xué)模式，通過情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在課堂上通過師生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓他們對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生熱情。使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)力量。另外還要為學(xué)生開辟多元化的音樂學(xué)習(xí)渠道。比如，在學(xué)習(xí)《紅梅贊》這首歌的之前，老師可以深情地為學(xué)生講述革命先人江姐的感人事跡，讓學(xué)生們想象一下當(dāng)年為了取得新中國(guó)的勝利，無數(shù)的革命先驅(qū)在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)出自己生命的悲壯場(chǎng)景，這樣一來就有利于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，把對(duì)江姐的同情和敬佩之情投入到對(duì)《紅梅贊》這首歌的學(xué)習(xí)之中去。

（二）要將學(xué)生的理論知識(shí)和具體的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起：藝術(shù)來源于生活卻高于生活，無論哪一首歌，哪一首音樂其創(chuàng)造靈感都是來源于對(duì)生活的觀察、對(duì)生命的感悟，音樂和我們的生活緊密相連。其實(shí)只要細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)，音樂在我們的生活中無處不在：各種活動(dòng)晚會(huì)上的交響曲、大小餐廳商城里循環(huán)播放的抒情曲，還有出現(xiàn)在電影中那蕩氣回腸的主題曲，都給我們留下了深刻的印象。因此，在音樂教學(xué)的時(shí)候，可以把學(xué)生的這些生活經(jīng)歷作為音樂素材，讓音樂中所表達(dá)的內(nèi)容、情感元素和學(xué)生們的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的的深刻理解。比如在開展音樂鑒賞活動(dòng)的時(shí)候，老師可以把《獻(xiàn)給愛麗絲》這首學(xué)生耳熟能詳?shù)那幼鳛殍b賞的對(duì)象之一，帶領(lǐng)大家一起體驗(yàn)從這首曲子中體現(xiàn)出來的旋律美、節(jié)奏美，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，去感受從樂曲中呈現(xiàn)出的美妙意境，從而舒展他們的身心，陶冶他們的情操，提高他們的音樂感悟能力，這有利于促進(jìn)其音樂審美能力的形成和發(fā)展。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力：創(chuàng)新是由思維碰撞擦出的火花，是驅(qū)使文明前進(jìn)的動(dòng)力，如果沒有創(chuàng)新，就沒有貝多芬的《月光曲》，就沒有肖邦的《夜曲》。因此，為了能給祖國(guó)的未來培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的音樂人才，提高國(guó)人的音樂綜合素質(zhì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力是新課標(biāo)改革下對(duì)音樂教學(xué)提出的又一重要要求。因此，這不但要求學(xué)生要掌握牢固的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要在老師的不斷地點(diǎn)撥和啟迪下，讓他們?cè)谝魳贩矫娴南胂罅吐?lián)想力有所拓展，同時(shí)結(jié)合他們所學(xué)知識(shí)，使他們能實(shí)現(xiàn)由對(duì)音樂的初步加工開始，到對(duì)音樂詞曲的改編，再到最后的音樂原創(chuàng)這樣的由量變到質(zhì)變的創(chuàng)新能力的發(fā)展過程。例如在學(xué)習(xí)了《我和我的祖國(guó)》這首歌曲之后，老師可以要求學(xué)生以《我和我的家鄉(xiāng)》為題，按照《我和我的祖國(guó)》這首歌的旋律和風(fēng)格進(jìn)行改造，然后再由學(xué)生大聲唱出來，最后由大家來評(píng)比誰改造的歌詞最動(dòng)聽。這個(gè)過程不僅考察了學(xué)生對(duì)歌曲用詞在韻律方面的講究，而且還發(fā)揮了學(xué)生自己的探索與創(chuàng)新能力。音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)同樣是一門藝術(shù)。它需要音樂老師在教學(xué)的過程中，不斷吸取和總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，敢于創(chuàng)新，敢于能夠打破陳舊的教學(xué)模式，敢于嘗試先進(jìn)靈活的教學(xué)策略，同時(shí)能夠兼顧到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者：蘇雅拉圖 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗蒙古族中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉杰.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].北方音樂,2015,22:143.

[2]王小連.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].新課程（中學(xué)）,2015,09:76-77.

第三篇：新課程初中音樂教學(xué)實(shí)踐

摘要：

音樂作為一門藝術(shù)，可以說是人類文明進(jìn)步的體現(xiàn)，也逐漸成為了人類精神生活中不可缺少的重要組成部分，所以說，隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。所以，就初中音樂教育的相關(guān)問題進(jìn)行深入的分析和研究就顯得尤為重要和必要了。而隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，在給初中音樂教育工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也給其帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)，基于此，本文采用理論分析、實(shí)地調(diào)研等研究方式在分析了新課程理念對(duì)初中音樂教育教學(xué)工作提出的新要求的基礎(chǔ)上，分析了新課程理念下初中音樂實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并就如何在新課程理念下做好初中音樂教學(xué)實(shí)踐工作提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：

新課程理念；初中音樂；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化建議

一、新課程理念對(duì)初中音樂教育教學(xué)工作提出的新要求

新課改的不斷深入和發(fā)展，給初中音樂教育教學(xué)工作提出了更多新的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是要求初中音樂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，即要從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找音樂教學(xué)的素材，著手于生活，落腳于生活；二是在音樂教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生感受到音樂的價(jià)值和魅力，以不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；三是在音樂教學(xué)的過程中要注重與學(xué)科相結(jié)合，以做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)工作；四是在初中音樂中要求教師能夠做好基礎(chǔ)的訓(xùn)練工作，使學(xué)生建立正確的聲樂理念，以為學(xué)生今后音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、新課程理念下初中音樂實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

由上述分析可知，新課程理念下對(duì)初中音樂教學(xué)提出了新的要求，也只有將這些要求切實(shí)的融入到初中英語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中去才能有效的提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是由于種種主客觀因素，致使現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中依舊存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂互動(dòng)不夠理想

通過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段一些初中學(xué)校的音樂課堂采用的互動(dòng)方式就是教師提問，學(xué)生回答的這種單一的教學(xué)方式，更多的音樂教師也認(rèn)為課堂互動(dòng)就是提問題，而教師實(shí)際提出的問題也是一些諸如“大家喜不喜歡這首歌，要不要再聽一遍”這樣的問題，對(duì)學(xué)生深層次的理解與分析音樂作品缺少引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)，更多的初中音樂課堂教學(xué)中也很少出現(xiàn)學(xué)生提問的現(xiàn)象，所以說，這種單一的互動(dòng)方式并不符合新課程理念下對(duì)課互動(dòng)提出的要求，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

2.多媒體教學(xué)手段盲目濫用

之所以說多媒體教學(xué)首選盲目濫用也是初中音樂教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問題之一，是因?yàn)?，現(xiàn)階段在開展初中音樂教學(xué)中存在不論什么課程類型和內(nèi)容都用多媒體設(shè)備，教師明明可以示范演唱，卻使用現(xiàn)成的音響播放等問題，不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且影響了初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)際教學(xué)方式與新課程教學(xué)理念不相符

由第一部分分析可知，新課程理念下對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)，新課程理念下要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步，提倡素質(zhì)教育。但是就實(shí)際教學(xué)情況來看，初中音樂教師采用的教學(xué)方式還是教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)也是以學(xué)生的課堂表現(xiàn)等分為優(yōu)秀、良好、及格等等級(jí)，既有的教學(xué)體制中學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)其的重視程度并不高，所以，在實(shí)際教學(xué)中初中音樂教師的教學(xué)積極性并不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不夠高，更不用說落實(shí)新的教學(xué)理念了。

三、在新課程理念下做好初中音樂教學(xué)實(shí)踐工作的建議

新課程理念下，給初中音樂教學(xué)提出了新的要求，而受傳統(tǒng)教育理念等主客觀因素的影響致使我國(guó)的初中音樂教學(xué)中依舊存在課堂互動(dòng)不理想、多媒體教學(xué)手段盲目濫用、教學(xué)方式與新課程理念不相符等問題，進(jìn)而在一定程度上降低了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以，筆者提出了幾點(diǎn)建議和意見。

1.有效的提升課堂互動(dòng)效果

課堂互動(dòng)效果的提升首先需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂活動(dòng)工作的重視程度，能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，研究出更多的互動(dòng)方式；其次，可以將“游戲精神”融入其中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)和技能；此外，教師要扮演好引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色，及時(shí)學(xué)學(xué)生交流和溝通，并即使的提出有效的意見和建議。

2.通過“第二課堂”輔助音樂教學(xué)

第二課堂就是指課外音樂活動(dòng)，也就是說初中音樂教師在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，可以開展諸如合唱活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)、曲藝、器樂等活動(dòng)來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，同時(shí)，也需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的支持和幫助。

3.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備就需要教師首先要明確每節(jié)課程的內(nèi)容，知道采用何種教學(xué)手段能實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化；其次，需要教師掌握學(xué)生的需求和需要，堅(jiān)持“以生為本”；此外，需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的度，盡可能的做到恰到好處，有的放矢。

四、結(jié)語

總之，作為初中音樂教師，一定要在實(shí)際教學(xué)中充分的理解新課程理念的新要求，能夠在實(shí)際教育教學(xué)工作中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出相關(guān)的意見和建議。

作者：邵麗娜 單位：內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]邱瑜.探索新課程理念下的初中音樂有效教學(xué)[J].速讀旬刊，2016（1）

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第四篇：初中音樂教學(xué)素質(zhì)教育

【摘要】

如今素質(zhì)教育不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始強(qiáng)調(diào)初中階段的音樂教學(xué)。它不但能夠在較大程度上提升學(xué)生們對(duì)于美的感受，提升其審美觀念，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)水平。本文重點(diǎn)分析了初中階段音樂教學(xué)存在的缺陷，并且結(jié)合實(shí)際情況探究解決途徑。

【關(guān)鍵詞】

初中階段；音樂教學(xué)；素質(zhì)教育

在進(jìn)行音樂課程教授的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺芤魳返娜の?，提升他們?duì)于音樂的學(xué)習(xí)積極性。不過相對(duì)的，教師也需要進(jìn)行創(chuàng)新，采取一些積極有效的教學(xué)方式，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)興趣，繼而培養(yǎng)具備高素質(zhì)的學(xué)生。

一、目前的不足之處

（一）音樂課程不受重視。很多初中都不重視音樂課程的教學(xué)，連最基本的課時(shí)都無法保證，自然會(huì)降低初中階段的音樂教學(xué)質(zhì)量水平。在僅有的課程當(dāng)中，也很難起到理想的教學(xué)效果。尤其是初三年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)校為了升學(xué)率的提升甚至將原有的音樂課程直接取消掉，嚴(yán)重阻礙初中階段的音樂教學(xué)發(fā)展。另外，在音樂教學(xué)的內(nèi)容上，整堂課都是進(jìn)行理論知識(shí)的闡述，很少有內(nèi)容上的延伸和課外拓展，令學(xué)生們了解得非常不全面，影響其學(xué)習(xí)熱情，不符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

（二）僅強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)。初中階段很多學(xué)校的音樂課都得不到重視，而且很多音樂教師也僅僅在課堂上強(qiáng)調(diào)一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，嚴(yán)重地忽視了學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的實(shí)際體驗(yàn)以及關(guān)注程度。盡管對(duì)初中階段的學(xué)生而言，音樂的相關(guān)理論知識(shí)屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，不過進(jìn)行音樂教學(xué)最主要的目的依然是提升學(xué)生們的情操和音樂情趣，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式十分不適合音樂課程的教學(xué)，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，進(jìn)而阻礙教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

（三）教學(xué)的模式和方法都比較刻板。初中階段的音樂課堂當(dāng)中，大多都是和其他課程一樣，教師在講臺(tái)上講述，教學(xué)主體性過于強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性被大大削弱，同時(shí)教師和學(xué)生間相互溝通交流的頻率也非常少，導(dǎo)致課堂死氣沉沉、十分枯燥，令學(xué)生們徹底喪失對(duì)于音樂的興趣，教師也沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

二、解決措施

（一）重視音樂教學(xué)。伴隨著不斷深入開展的素質(zhì)教育以及新課改，大部分初中都開始重視音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生們起到的積極影響，而且也逐漸地將音樂課程引入到了教學(xué)工作中，這樣不但保證了音樂課程的課時(shí)，同時(shí)也不會(huì)令其他課程影響到音樂課程的時(shí)間。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)中學(xué)生來說，初中是非常重要的一個(gè)成長(zhǎng)階段，在此期間，學(xué)生們需要構(gòu)建正確的“三觀”，而音樂課程的順利開展就能夠起到比較理想的引導(dǎo)效果，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生情趣，提升學(xué)生們的邏輯思維以及形象思維。由此我們可以認(rèn)為，初中階段需要給學(xué)生們帶來更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且規(guī)劃出比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，有效推進(jìn)學(xué)生們的全方位發(fā)展。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校如果想要讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)展，就不能單一地將音樂課程的教學(xué)限制在課本當(dāng)中。音樂課程不是刻板的書面化知識(shí)，它是一種比較寬泛且靈活的新型藝術(shù)形式，假如教學(xué)形式單調(diào)，就可能會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩和消極情緒，很難令學(xué)生們真正地感受到音樂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。所以教師需要對(duì)課本音樂教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)拓展，令學(xué)生們能夠了解到不同的音樂知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比方說，在學(xué)習(xí)《彩色的中國(guó)》這節(jié)課時(shí)，教師可以先給學(xué)生們播放音樂，引導(dǎo)他們思考，該音樂主要描繪的是怎樣的一幅畫面，并且從音樂當(dāng)中透露出來的是怎樣的情感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，之后交流自己的看法。借助這樣的形式，學(xué)生們能夠感受到音樂所擁有的魅力，同時(shí)激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

（四）綜合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛發(fā)展。教師可以積極地利用多媒體手段來提升教學(xué)質(zhì)量水平。多媒體技術(shù)能夠全面地展現(xiàn)文字、圖像等，全方位刺激學(xué)生們的感官，對(duì)于音樂教學(xué)來說是非常有意義的。比方說在教學(xué)《讓世界充滿愛》時(shí)，老師可以通過多媒體給學(xué)生們播放世界各個(gè)地區(qū)“愛”的畫面，或者希望小學(xué)等資料片，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)的畫面和音樂的烘托下形成良好且積極的思想品質(zhì)。

三、結(jié)語

音樂學(xué)科對(duì)于學(xué)生們來說是任何學(xué)科都無法替代的，它能夠陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能夠令學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的大背景下，作為學(xué)校的管理者，必須要加強(qiáng)音樂教學(xué)的重視程度，對(duì)出現(xiàn)的一些問題予以適當(dāng)?shù)慕鉀Q，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

作者：羅潔 單位：遵義市紅花崗區(qū)石龍路第四初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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