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［摘要］

在高中音樂教學中，鑒賞教學是否合理有效對于學生的成長和綜合發展來說有著重要的意義，如果單純地開展鑒賞教學，勢必會影響學生綜合能力的提升。文章立足于高中音樂課堂教學現狀，主要分析了高中音樂鑒賞教學策略。

［關鍵詞］

高中音樂；課堂；鑒賞教學；現狀；策略

在高中音樂教學過程中，培養學生的修養和促進學生綜合素質的提升是教學的終極目標所在，在素質教育的背景下，高中音樂教學應該注重對學生綜合能力的培養。但是當前高中音樂教學中，欣賞教學占有絕對的比例，甚至欣賞教學已經成為高中音樂教學的全部。

一、對鑒賞為主的高中音樂教學的質疑和分析

（一）鑒賞為主的音樂教學難以滿足學生成長的需求

在高中階段，學生的成長需要保證足夠的全面性。高中音樂教學在關注學生審美素養和意識的同時，應該注重鍛煉學生的音樂表現能力。所以，這就需要教師根據學生的實際情況安排音樂教學，落實以學生為本的教學理念。因為受到當前高考壓力的影響，許多學生沒有自我表現的機會，缺少自我表現的意識。如果在高中音樂教學過程中，教師還是一味地重視鑒賞教學，忽略了對學生表現能力的鍛煉，那么就會使學生表達能力受限，綜合發展受影響。這樣會導致學生只能夠被動地參與學習活動，學生主動學習的意識受到了嚴重的影響，學習的積極性和主動性會慢慢消失，對于其良好成長來說有著重要的影響。

（二）鑒賞為主的音樂教學不符合教育的發展方向

教育教學的本質就是幫助學生獲得基礎理論知識，同時形成一定的能力。所以，在開展高中音樂教學的時候，也應該按照這個發展方向，從而有效促進教學活動的全面性。音樂知識需要學生親自去體驗和理解，音樂技能需要學生親身去操作和鞏固。音樂作為一種表現性比較強的藝術形式，不僅能夠培養學生的審美意識和素養，還會使學生的表現能力得到提升，表現欲望得到增強。發展學生的綜合能力，是當前音樂教學的重要指導理念，同時也應該是教師開展音樂教學活動的基本意識。如果在音樂教學過程中過多地強調音樂鑒賞教學，那么就會使學生的學習脫離實際，學生難以進行知識和技能的有效融合，難以生成解決問題的方法。所以，鑒賞為主的音樂教學與教育教學的方向背道而馳，難以培養出全面的人才。

二、如何科學有效地開展高中音樂教學活動

（一）合理安排鑒賞教學活動

想要更加科學合理地安排高中音樂教學，那么就需要教師在開展教學活動的時候注重合理安排鑒賞教學，重視表現教學的開展。教師在教學實踐中，除了關注學生的音樂技能和文化素養外，要通過有效的技能教學，使學生掌握音樂表演和演奏的技巧，增強學生對于音樂的理解和深入體會。通過把音樂很好地展現在實踐中，可以使學生的自我需求得到有效的滿足，有利于發揮學生的主體性。在音樂表現過程中，學生對于音樂的理解和喜好能夠以更加形象化的方式體現出來，促進其成長和發展。所以，這就要求教師在實際中，應該結合教材中的內容和學生的實際情況開展鑒賞教學。例如，在學習《長江之歌》的時候，因為教學大綱的要求就是鍛煉學生聆聽的能力，所以教師可以充分利用鑒賞教學，使學生對于音樂有更加深層次的理解，能夠在音樂中感悟出一定的含義。但是，教師同時應該注重結合其他教學方式，例如，音樂表現教學，使學生能夠把自己通過感悟和理解得到的東西，以形象化的方式展現在大家面前，提高音樂表現能力，獲得音樂表現成就感。

（二）提高表現教學的比例，加強鑒賞和表現的融合

合理安排音樂鑒賞教學，也就是要求教師在開展教學活動的時候，應該注重提高表現教學的比例，讓學生有表現的平臺和機會。在高中音樂教學過程中加強表現教學，教師應該重視導向作用。因為許多時候表現和鑒賞相比較，表現更加容易，所以教師應該讓學生自主選擇課程，使其能夠根據興趣來挑選自己喜歡的課程。只有這樣才能夠使學生主觀上更加積極地參與教學過程中，在表現教學中有更好的發揮。另一方面，就需要教師在音樂教學的各個部分應用表現教學。例如，針對唱歌和演奏兩個部分，教師可以引導學生通過融合鑒賞及表現教學，從而在深入理解音樂知識的基礎上進行表現，以歌唱和演奏的方式把最美的音樂展現出來。這樣學生可以提高審美素養，同時還能夠在表現的過程中獲得一定的成就感，起到很好的情感教育效果。

綜上所述，在高中階段的音樂教學過程中，教師開展音樂教學活動應該注重合理運用鑒賞教學。同時應該在科學教學理論的指導下，結合實踐教學，從而使學生的素質得到全面提升。這就需要教師加深對于高中音樂教學的理解，對音樂教學中各個模塊的知識進行有效的分析。只有這樣才能夠保證高中音樂教學的效率，保證學生的音樂素養和綜合能力可以得到有效提升。

作者：顏勇 單位：江蘇東海縣第二中學