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【摘要】
音樂教學作為貫徹全面素質教育中的重要內容，在現代教學中發揮著重要作用，是促進高中學生全面發展的重要環節。而情感教育作為現代教學中的一個重要工具，在素質教育中占據重要地位。本文針對高中音樂教學中情感教育進行研究，并根據現狀提出情感教育的具體應用策略。
【關鍵詞】
高中音樂 情感教育 應用 策略
情感教育主要是指根據學生的興趣和學習目的出發制定科學合理的培養計劃，尊重學生之間存在的差異，突出學生的主體地位。近年來情感教育在高中音樂教學中的應用不斷深入，對學生的全面發展起到重要的推動作用。本文主要闡述高中音樂教學中的情感教育實施應用，希望能最大程度地發揮情感教育的作用。
一、情感教育在高中音樂教學中的作用
1、提高學生音樂素養
歌唱是一個復雜的學習過程，如果只是一味的傳授歌唱技巧和方法，難以達到理想的教學效果，還需要講解在音樂方面的相關知識。高中學生時間精力有限，需要教師在有限的時間內講解最有效的知識，在學習每首音樂作品之前教師要講解最基本的音樂知識和創作背景，提高學生的音樂素養。
2、有利于學生形成正確的情感認識
盡管高中學生在世界觀、人生觀、價值觀方面已經初步形成，但仍需要正確的引導。高中音樂教學的根本目的在于對學生進行情感教育，提高學生對音樂的審美，陶冶情操，從而形成正確的情感認知。所以高中音樂教師要深入挖掘音樂作品中蘊含的思想感情，加強對學生的情感引導。
二、創設情境，激發學生情感
興趣是最好的老師，只有學生對學習內容產生興趣，才能提高學習效率，所以要將激發學生興趣作為音樂教師的首要任務。激發學生學習興趣的方式多種多樣，其中最有效的方式就是創設情境，營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在該氛圍中全身心的放松自己并投入到音樂教學中，激發學生內心的情感。教師可運用講故事、朗誦、聆聽等多種形式創設情境，同時要將音樂中的思想感情與學生的情感充分交流，這樣學生才能感受到音樂的魅力，真正對音樂教學內容感興趣。例如教師在對《草原放牧》這首協奏曲進行教學時，首先可以講解該協作曲的創作背景，其背后深刻的含義和真實故事能打動學生內心情感，吸引學生注意力，同時能激發學生的學習興趣。其次，教師運用多媒體進行該協作曲的放映，營造一個身處大草原的氛圍。最后教師要領唱這首歌曲，學生在歌唱時也會更加深入的理解其中蘊含的豐富的思想感情。
三、充分利用現代化教學工具
隨著科學技術的快速發展和進步，現代化教學工具已經逐漸走進課堂，成為教師教學的重要輔助工具，其中最為典型的就是多媒體技術。多媒體因其自身的直觀性、生動性以及便利性深受廣大師生的歡迎，在高中音樂教學中也不例外。利用多媒體技術放映一些視頻、音頻、圖片等能夠有助于學生對音樂知識的理解，降低學習難度，同時還能營造一種輕松愉悅的學習氛圍，調動學生學習的積極性。
四、教師要提高專業技能，傳達作品情感
教師在高中音樂教學中扮演著多種角色，不僅是學習的領導者，同時還是教學的組織者，在營造一個良好的學習環境之下，要將音樂作品中蘊含的思想情感傳達給學生。為了保證教學質量，教師要保持愉悅的心情和飽滿的熱情，利用富有張力的表演帶動學生的情感，從而實現最理想的教學效果。另外，教師還可以利用肢體語言、表情等渲染氛圍。例如在學習《青藏高原》時，教師可以先放映一段音頻，再準備一段激情高昂的導言，通過生動的語言和肢體表達將這段導言生動的呈現出來，給學生一定的沖擊，調動學生學習的欲望。如果教師的條件允許，還可以將這首比較有難度的歌曲在課堂上進行演唱，極有感染力和表現力。所以教師要不斷提高自身的專業技能，演繹更多的音樂作品，無形當中就會增加高中音樂課堂的吸引力。
五、增加課外文藝實踐活動
高中階段學生的表現力很強，內心希望通過自身的努力得到他人的認可，所以教師要鼓勵學生課外多多參加一些音樂實踐活動。學生在參與課外實踐過程中將被動的學習轉化為主動，激發對音樂學習的熱情，拓展音樂學習渠道，情感得到一定的延伸。另外，在課外文藝實踐活動中學生通過各種表演能增強學生的自信心，促進學生的全方面發展。
六、結束語
情感教學作為現代化教學中的重要組成部分，在高中音樂教學中發揮著重要作用。要深入研究情感教學的重要內容，提高教學的正確性和有效性，這對學生全面發展的實現有著重要意義。作為高中音樂教師，在教學過程中要靈活運用多種教學方式，綜合應用多種教學手段，發揮情感教學的巨大優勢，促進高中音樂教學的發展。
作者：王璇 單位：包頭市第六中學
【參考文獻】
[1]楊梅.淺談新課改下高中音樂教學中的情感教育策略[J].都市家教(上半月),2013,(2):264-266.
[2]沈陽.高中音樂教學滲透情感教育的三個基本途徑[J].廣西教育B（中教版）,2013,(11):195-195.
第二篇：高中音樂教學設計淺談
【摘要】
音樂教學設計是一門復雜的藝術，音樂老師應該設計出與現代教學理論現代學習理論相符合的授課教程，同時教師還必須知道了解課堂教學的相關結構。音樂教師只有在轉變教育觀念，確定明確的培養目標，研究新的教學方式才能使音樂教育發揚光大，培養學生的創新能力，創新意識，增強學生的審美情趣實現音樂教育的特有價值。
【關鍵詞】
音樂教學 教育觀念 培養目標 教學方式
一、目前高中音樂教學所存在的問題
音樂教學是一門繁瑣而又細致的工作，對學生開發非智力素養、培養學生情趣等方面發揮著非常重要的作用，是中學教學體系不可以缺少的一部分。在現代教學中，學校總是一味的追求升學率而忽視了音樂對教育的重要性，因此音樂課程在中學教學中被視為副課，學校與學生對其都非常不重視，同時音樂課在實際的教學中也存在著許多極為嚴重的問題。音樂教學的設計方案非常不合理，教學內容乏味枯燥。學生的求知欲望非常強烈，接受新事物的速度非常快，但是他們存在的最大的缺點就是注意力不集中、沒有自制力，所以音樂老師應當設計出符合中學生這個年齡階段的教學方案，讓學生在輕松愉悅而又溫馨的氛圍下學習，這樣就會取得很好的效果。音樂的教學方式過于老套。在大部分高中學校，音樂課堂普遍存在的弊端是教學模式老套單一，音樂課就是唱歌的課，老師一味的教，學生單一的跟著唱。甚至更過分的是有些不負責任的老師在課堂上只是單純的放放音樂，學生愛聽不聽，學生在課堂上寫作業或看其他與音樂課無關的書也不會去過問，直接熬到下課了事，他們對待音樂課的態度是非常消極的。很多高中還是以學校的升學率為主要任務，而音樂課沒有被納為高考內容,所以音樂課也就處在了非常尷尬的位置。在音樂教學方面多媒體教學手段越來越多的被運用到課堂教學中，因此課堂變的生動形象，更具活力。但是多媒體應用也帶來了很多的問題，有些老師為圖省事上課干脆直接播放幻燈片，不去講解，也不在板書和范唱最終導致教學效果惡劣；有些老師牽強附會的濫用多媒體課件，為了追求多媒體的效果，把大量時間花費在課件制作上，單純的追求課件的美觀，最后的結果就是學生把大部分的注意力集中在課件畫面上，忽視了真正要學習的內容。
二、在轉變音樂教學觀念上創新教學設計
近幾年實施的教育改革的關鍵不在于教材而是老師的教學觀念。只有優化教學才能明確教學觀念，教師要建立讓學生獲得發展的教育思想，就要面向所有的學生而不是單一的音樂教學。審美的性質在于應用審美活動來教育學生。這種教育形象需要感性的強大力量來感染人而不是依賴講道理，靠邏輯的力量來說服，因此學生能夠在品位的過程中獲得精神上的滿足，也會獲得理智上的愉悅。在教學上，教師應摒棄過去“一支粉筆一塊黑板一把琴”的教學方法，積極應用各種教學工具，通過多媒體將各種圖像、音樂、視頻等播放出來，激發學生的學習興趣。另外，教師還可在課堂中設計唱、說、演、舞、奏等活動，開展二度或三度創作，以此激發學生興趣。在新課程標準下，除了課堂教學的基本要求之外，教師還應注重對評價環節的重視，通過科學的評價與反饋，讓學生認識到自身的優勢與不足，成為今后發展的一種力量，調整學習方法，激發求知欲。
三、通過創新的教學設計培養新型音樂人才
音樂教育作為一種實施美育的教學方式，對陶冶情操、開發智力具有重要意義，可培養素質教育下的新型音樂人才。在教學中，教師應注重樹立學生主體地位，改變傳統“視唱課”的單調性，開展多元化課程，引導學生加入到課堂學習中，不斷實踐、不斷體驗，在音樂課中學會應用各種觀察、分析、對比等方法，提高學生的識譜能力與視唱水平，提高學習的主動性與積極性，為學生積累藝術素質。另外，教師還應引導學生在實踐中發現音樂的奧秘，總結學習方法、熟練運用。例如，在指導學生創作節奏時，教師可將事先準備好的節奏卡片“XXX”、“XX”、“XX—”等按照一定順序排列起來，形成節奏譜，教師提示學生按照各種順序排列，嘗試創作新的節奏譜。在這一過程中，教師營造了創設思維情境，學生的創造精神被激發，并逐漸提高了創新能力，激發音樂興趣，為培養新型音樂人才奠定基礎。
四、研究新的音樂教學方式
教學是師生互動的一個過程，教師要適當的根據教學目標選擇適當的教學方法。一個學生在欣賞作品時沒有聽懂或者他的感覺程度較淺，這時教師就可以給予設計方面的指導。建立一種和諧、融洽、民主、平等的師生關系是音樂教學成功的前提和關鍵因素。建立問題的情境激發學生的求知欲望。教師建立的問題新穎有趣，有一定的難度并有啟發性，要善于將想要解決的問題融于學生實際能夠掌握的知識中，并給他們一定的懸念。下面我們根據二泉映月這一節音樂課對教學方式進行全方面的分析：
（一）分析
在正式學習《二泉映月》之前，教師應該向學生介紹音樂的創作背景：這是音樂人阿炳在雙目失明后創作的樂曲，阿炳以賣藝為生，雖然能拉的一手絕妙的二胡，但每天仍得不到溫飽，當他深夜回歸小巷時長拉此曲，凄切哀怨，甚為動人。這樣，學生帶著一定的情感來學習，有效提高教學效率與教學質量。
（二）明確教學內容和教學目標
音樂是一門藝術，但又又不僅僅是一門藝術，更重要的是它能夠體現出人們內心強烈的情感。以二泉映月為研究對象帶領學生探索音樂的內在與文化表現的規律，探尋他們的形成因素以及文化特點。在教學過程中，只有明確了教學內容與教學目標，才能確保教學的實效性。具體內容如下：①對民族樂曲進行具體的文化分析；②了解民族樂曲的風格并進行初步的掌握；③嘗試簡單的樂曲編排制作；④通過學習初步掌握民族樂曲的風格，從中掌握民族樂曲的基本特點；⑤擴大并豐富學生的知識與視線，全方位的積累素材，不斷提高自身鑒賞、表演的能力；⑥引導學生對自己所學的內容進行融會貫通，學會簡單的樂曲制作；⑦通過對二泉映月的學習讓學生能夠對民族樂曲產生濃厚的興趣；⑧培養并不斷增進學生熱愛民族文明化的高尚情操。
（三）教學過程
首先，做好開課的引導工作，教師可利用多媒體教學技術，將課程相關圖片、視頻等播放出來，激發學生興趣；其次，教師采取提問引導方式，讓同學們談一談對這首樂曲的感受；再次，具體分析《二泉映月》的結構特點，讓學生開展激烈的分組討論。分析二泉映月中體現的豐富感情，表達出阿炳對人生的感慨與無奈；最后，在學生深入了解《二泉映月》的特點、背景基礎上，分析其表現的民族文化以及它的風格。一方面，二泉映月在我國的民族文化領域有著不可缺少的地位，并在民族文化中得到充分的體現；另一方面，整體以哀怨、凄涼為主體，塑造了凄苦而又婉轉聽覺盛宴。
（四）創作實踐
教學的最終目標在于付諸實踐，在充分學習《二泉映月》這一課程的基礎上，布置學生利用已有的知識和手中具備的樂器，獨自創作一首曲子，充分表達自己的情感。然后以合作學習形式，分小組共同創作樂曲，在課堂進行演示，最后采取老師點評、自我點評、互相點評相結合的方式，激發學生音樂創作熱情，提高音樂應用能力。
（五）結課
通過對這堂課的學習，我們知道了藝術來源于生活而又高于生活，希望同學們能夠從藝術中感受美并體驗出生活的樂趣。音樂文化凝聚了人類多少年的文化精髓，多少年的辛勤汗水。每一首樂曲都是樂符跳動的旋律，因為我們熱愛民族樂曲，追崇民族風，所以我們就要去學習它，去挖掘它最真實的所在。教師想要成功而又有條不紊的進行教學就要建立一個成功的課堂教學結構。教師良好的心理狀態會感染學生的情感,不斷增強學生的安全感與自信心。根據一些實踐新的教學理論和教學設計可以高效的提高教師的教學效果，促進教師的教學觀念，更新教師的教學設計能力。
五、總結
綜合以上內容音樂教學只有確立教育的培養目標轉變教學觀念、研究新的教學方式并在新的教學方式的基礎與前提下設計的教學方案才能夠符合現代化教育與學習原理，讓中學音樂教育達到哺育聽眾，強化審美情趣，培育有用人才并強化人民素質的預期。
作者：陳瓊 單位：中山紀念中學
參考文獻
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[2]黃光明.談談中學音樂教學[J],德陽教育學院報,2009,(01).
[3]林宏.關于音樂教學方法的幾點思考[J].教育革新,2004,(04).
第三篇：高中音樂教學鑒賞能力培養探析
【摘要】
文中將結合高中的音樂教學現狀，就如何提高學生的音樂鑒賞能力進行研究，旨在促進學生音樂鑒賞能力提高以及學生的全面發展。
【關鍵詞】
高中 音樂教學 鑒賞能力
隨著新課標的改革與發展，教學不再局限于知識的傳授而在于學生的全面發展。在高中音樂教學中也不再局限于學生音樂知識的掌握而在于學生感受美、發現美、鑒賞美的能力的培養。因此在高中音樂教學中應將學生音樂鑒賞能力的培養放在突出的位置，讓學生在音樂的感染下，培養起基本的音樂鑒賞能力，完善學生的音樂認識，提高學生學習音樂的興趣與能力。
一、高中音樂教學中提高學生音樂鑒賞能力的有效方法
高中音樂教學并不是簡單的音樂背景知識介紹以及音樂欣賞，而應讓學生參與到課堂中，引導學生感受音樂的魅力，并在音樂的熏陶下，增加學生學習音樂的興趣，學會鑒賞音樂，對音樂進行感受與評價，完善學生的音樂認知。但要想提高學生的音樂鑒賞能力，教學中首先應了解學生的興趣，才能根據學生的需要，有針對性地進行教學，激發學生學習音樂的興趣；其次，在教學中應讓學生參與到課堂中，并對學生的學習情況進行了解，了解學生在音樂鑒賞過程中的難點，有重點地進行教學；再次，應選擇合適的教學方法，豐富教學形式，使得音樂教學更具活力。
1、以學生興趣為基礎，創設課堂教學情境
人們常說興趣是最好的老師，沒有興趣為指導的學習，往往缺乏學習動力，更無法談及持久性。因此，為了提高學生的音樂鑒賞能力，應先了解學生在音樂方面的興趣，以興趣為導向，逐步引導學生音樂鑒賞能力的提高。而音樂鑒賞能力的提高，也可以深化學生的學習興趣，進而在音樂鑒賞能力與音樂興趣間形成良好的相互促進的關系。了解學生在音樂方面的興趣可以在課后以問卷調查的形式進行，繼而明確學生對哪方面的音樂感興趣，針對學生的音樂興趣進行教學。而在了解學生的學習興趣后應結合課堂教學情境，以學生的興趣為導向進行課堂情境的創設，使抽象的音樂能在課堂情境的催化作用下變為可以感知的音樂。
2、選擇合適的教學內容，提高音樂鑒賞的主動性
在高中音樂的教學中要避免局限于課本音樂的教學，需要切實根據新課標的要求以及學生的興趣，補充一些適合學生鑒賞的音樂內容。而適當融合課外學生感興趣的內容則有助于學生的主動參與，創設良好的課堂教學氣氛。但教學內容應融合多種元素，而不是單一化，通過作品的賞析，使學生理解音樂作品中的藝術表現形式及藝術特征，提高學生鑒賞美的能力。舉例而言，在音樂鑒賞中可以根據學生的興趣，播放一些流行歌曲，讓學生對流行歌曲進行鑒賞，讓學生說出聆聽時的感受，說出喜歡聽流行歌曲的理由，引導學生對流行歌曲中的要素進行分析，提高學生參與的主動積極性。此外，在教學內容的選擇上，應用寬容與開放的心態來選擇，使音樂鑒賞能融合不同國家與名族的音樂，讓學生能鑒賞到不同風格的音樂，并用開放與交流的心態來接受世界各地不同的音樂。
3、選擇有效的教學手段，促進學生音樂鑒賞能力的提升
音樂教學是一種開放式的教學，不應局限于一定的形式，而是要根據學生的特點與教學內容的不同，選擇最佳的教學手段，提高音樂鑒賞的有效性。在音樂鑒賞教學手段的選擇上可以利用傳統的聆聽形式，也可以用對比分析等方法，讓學生感受不同風格的音樂，而在方法的選擇上還可以用小組合作的形式，讓學生以小組為單位進行音樂鑒賞，并在小組間進行交流，以此在交流中提高學生的音樂鑒賞能力。簡單的來說，音樂教學的方法手段需根據主客體間的需要不斷創新，提高音樂鑒賞方式的豐富性。例如在學習《藍色多瑙河》時，單純的聆聽很難讓學生感受作品中美麗的自然風景，而讓學生進行小組的討論，讓小組的成員針對作品中的意境進行分析，在分析后讓學生再次進行聆聽，則有利于學生抽象鑒賞能力以及聯想能力的提高。同時，以這樣的形式還可以讓學生在聆聽中與他人進行交流，增加音樂鑒賞的輸出能力，使學生在音樂鑒賞中能自主地加以表達，強化音樂鑒賞的互動性與交流性。
二、結束語
綜上，在高中音樂教學當中，教師要以學生音樂鑒賞能力的提高為重點，促進學生綜合素質的提升，讓學生在音樂鑒賞的過程中增加學習音樂的興趣，鼓勵學生生動、活潑、主動地學習。由于教師在提高學生音樂鑒賞能力的過程中扮演著引導者的角色，因而要創設有效的課堂情境，選擇合適的教學內容、運用豐富的教學手段，讓學生在教師的引導下能自主地進行學習與交流，從而進一步促進學生音樂鑒賞能力的整體性提高。
作者：邢麗娜 單位：包頭市第六中學
【參考文獻】
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第四篇：高中階段民族音樂教學思考
目前，在流行音樂元素的影響下，很多高中生都熱衷于欣賞這種音樂作品，教師也沒有從根本上意識到民族音樂教學對于高中生發展的重要影響，從而導致民族音樂沒有得到重視，缺乏更多的聽眾。所以，做好高中音樂教學活動中民族音樂教學工作顯得較為重要。
一、民族音樂教學的意義分析
（一）培養學生的民族精神
民族精神將會對整個民族的興衰產生直接的影響，我國民族音樂作品中包含著較為深刻的民族精神，民族信仰、文化思想和民族音樂緊密聯合在一起。引導學生學習民族音樂知識，能夠讓他們真切地感受到音樂作品中蘊含的民族精神，從而不斷強化自我民族意識，讓青少年更具有自信。
（二）培養學生的審美觀念
當今高中生群體大都喜歡流行音樂，對于民族音樂的了解存在一定的片面性，其審美范圍較為狹窄，部分學生盲目對明星加以模仿，長期發展下去必然會導致高中生的身心健康受到影響。而民族音樂在培養高中生心理、塑造人格等方面有著不可替代的優勢，對于提升高中生思想意識以及文化素質有著較為顯著的功能和作用。
二、提升高中音樂民族音樂教學水平的措施
（一）通過不同的教學方法詮釋民族音樂內涵
音樂是一種蘊含較為豐富情感的藝術，在高中音樂課堂教學活動中，要通過多種有效途徑來詮釋民族音樂作品深刻內涵。學生通過更多的情感體驗來對作品所具有的深刻內涵加以了解，從而在完成教學任務的基礎之上提升教學有效性和針對性。例如，在進行《十面埋伏》琵琶獨奏教學時，其主要的表現風格就是古代戰場上戰鼓轟鳴、縱橫馳騁、軍營如林的場面。教師利用聯想等手段來幫助學生對音樂所具有的深刻內涵加以理解，從而更加深刻地對作品所蘊含的獨特魅力進行感受。
（二）通過多元文化理解來提升民族音樂教學層次
在當今音樂教學新課程標準指導下，高中音樂課程的一項主要內容就是對民族音樂教學內容加以優化，民族音樂的學習對于學生愛國情操的培養、民族意識的增強、對不同民族文化特色的理解有著現實的指導意義。在對民族音樂教學活動不斷深化的背景下來幫助學生樹立更加正確的人生觀念，吸收影視、曲藝、文學以及美術等藝術。強調不同藝術的有效結合，提升對音樂藝術的創造、審美、鑒賞以及表現能力，從而加深高中生對于音樂作品的體驗以及感受，保證文化視野能夠得到擴展。
（三）通過多媒體信息技術提升高中生民族音樂鑒賞能力
民族音樂有著較為豐富的內容，在實際教學過程中，教師需要能夠從根本上認識到多媒體信息技術所具有的獨特優勢，并把傳統民族音樂和現代化教學方法有機結合在一起，通過深情并茂的演奏來讓學生的心靈得到陶冶，不斷提升其自我鑒賞水平。多媒體教學方法所具有的生動、快捷以及形象的優勢，能夠從根本上激發高中生對民族音樂學習產生濃厚的興趣，尤其是在進行說唱藝術、民族樂器、原生態民歌以及傳統戲曲教學時，若只是憑借教師的單獨的講授難以產生顯著的教學效果。利用多媒體信息技術就能夠把抽象、復雜的音樂知識轉變得更加具體和通俗，帶給學生更加形象、生動的感官信息。例如，在進行民族音樂《百鳥朝鳳》、《二泉映月》作品教學時，教師可以通過多媒體教學方法來對音樂創作社會背景、創作者生平事跡加以介紹，從而讓高中生在學習民族音樂作品相關知識的同時，實現知識面的不斷拓展，讓學生能夠在音樂作品中感受到所有酸甜苦辣，達到心靈啟迪的目的。
（四）通過民歌演唱來樹立學生的自尊心
高中音樂教學，教師可以在民族音樂教學過程中抓住更多高中生，從而讓他們能夠在學習活動中感受到我國民族音樂的獨特魅力，并在民族文化中體味到一個民族的興衰規律，感受到獨具特色的民族文化。教師可以讓學生學習各個地方的民歌，如《看秧歌》、《采茶燈》、《龍船調》等，從而激發高中生產生濃厚的學習熱情，樹立更加強烈的自尊心和自信心。
三、總結
高中民族音樂教學活動中，教師要能夠通過多種有效方式把現代音樂和民族音樂有機結合在一起，加深學生對民族音樂的理解和認同，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提升高中音樂教學水平。
作者：章慜單位：江西吉安市青原區井岡山大學附屬中學
第五篇：高中音樂教學民族音樂教學探微
【摘要】
隨著經濟的發展，人們對精神層面的追求欲望在不斷提升，音樂作為一種精神享受，歷來都是人們生活不可分割的一部分，同時也是人們陶冶情操的重要手段，尤其是音樂的鑒賞可以提升人們的審美能力，進而通過鑒賞深入理解某一部音樂作品想要傳達的深刻思想或者是價值觀念，進一步讓人們感受到音樂魅力，體驗音樂的創造美。學校作為傳授知識和價值觀念的重要場所，同時學校也承擔著陶冶學生情操、培養學生民族自豪感的重要責任，而民族音樂元素的融入恰好是能實現上述目標的有效途徑。因此，在新課程改革的推動下，在高中音樂課堂教學中融入民族音樂的課程內容勢在必行。
【關鍵詞】
高中教學 音樂教學 民族音樂 滲透途徑
從《新課程標準》的內容中可以看出，我國高中教學越來越關注學生對民族音樂的學習，其旨在通過讓學生在高中音樂課堂中了解我國各個民族不同的文化音樂作品，進而激發每一位學生對本國文化藝術作品的認同，讓學生從本國各民族優秀的音樂作品中感受到中華民族文化的源遠流長以及多元化的文化氛圍，進而在拓寬學生文化視野的同時也讓更多的學生承擔起傳承中國寶貴民族精神和文化的責任意識。
一、中國民族音樂概述
中國民族音樂藝術是世界上非常具有特色的一種藝術形式。中國民族音樂作為人類歷史上起源最早的音樂之一，已經具有幾千年的文明發展歷史，創造了大量優秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內涵和豐富內容的民族音樂體系，在世界音樂中占有重要的地位。通常而言，中國民族音樂可以劃分為民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。民族音樂由于不同的民族、地區、體裁、品種、流派而各具特色。
二、高中音樂教學中的民族音樂教學探微
（一）高中音樂教學中融入民族音樂教學的重要意義
自改革開放三十余年以及新中國成立六十余年來，我國的民族音樂發展歷史應該說是有了一個質的飛躍。就當下的高中音樂教學實踐而言，學校和老師不僅要加強學生在民族音樂方面的教育，更重要的是要提高學生關于民族音樂的素養和鑒賞能力，目的是讓學生通過民族音樂的學習使其全面、系統地認識我國不同民族的民間音樂體裁，進一步深入理解民族、民間音樂中的基本理論與知識，熟悉各種風格的民間音樂的代表性曲目。從而讓學生對中國民族音樂有一個從感性到理性較全面地認識和把握。與此同時，我國優秀的民族、民間音樂有其特有的社會功能與審美價值，通過對其學習與欣賞，使學生更加熱愛我國深厚的傳統音樂文化，以增強民族自強意識，培養愛國主義情操。這對傳承和弘揚中華民族的優秀文化具有更深遠的意義。
（二）高中音樂教學中融入民族音樂教學的具體措施
讓高中生進一步認識中國民族音樂，并不是意味著讓學生會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統樂曲而已，更關鍵的是要讓學生理解民族音樂作品中所蘊含的民族的、歷史的、地域的特點和情感表達方式，只有這樣全面地學習民族音樂，了解中國民族音樂，才能讓學生真正理解中國民族音樂的內涵，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價值。因此，在高中音樂教學中可通過以下嘗試探索民族音樂的融入途徑：
1.不同的學校會存在不同的教學方案設計，所以每個學校在融入民族音樂教學內容的時候應該從本校實際出發，根據本校的課程設置、對學生規定的培養方案和目標、專業的類別劃分、辦學模式及定位等等方面進行綜合考量，然后在借鑒其他學校教學經驗的基礎上，對本校音樂教學中的問題予以改善，讓音樂教師也設計更加具有針對性的教學方案。
2.學習民族音樂最為重要的就是加強師生之間的交流和溝通，因為師生之間的年齡差異較大，老師認為較為容易理解的內容可能在學生的角度并不容易理解，但是如果以自身的實際出發，就會造成學生普遍難以理解的窘境，所以老師在教學的過程中應該時刻與學生進行溝通，對于學生易于理解的部分可作簡要介紹，但是對于一些難以理解和想象的部分，老師就要著重予以講解，對于過于抽象的元素，老師就可以通過創設情境幫助學生進行理解，這不僅能融洽師生之間的感情，更重要的是能讓學生對民族音樂有一個較為直觀的認識。
3.學習民族音樂要善于進行情景設置，老師要善于選取一些貼近生活的情境讓學生能夠為容易理解民族音樂所蘊含的深刻內涵，因為學生的年齡稍小，對于一些較為深刻的內容難以消化，所以老師就要善于利用有效的方式將難以理解的內容簡單化講述或者情景再現，這樣學生既能易于理解，也能加深印象。
三、結束語
綜上所述，高中音樂教學的教學資源多種多樣，既包括外國優秀音樂作品的賞析，也包括國內各個民族優秀表演形式以及優秀音樂作品的學習和鑒賞，所以說在高中階段的音樂教學，不僅能讓學生開闊文化視野，接觸到更多的優秀音樂作品，了解最新的音樂表演形式，而且更為重要的是讓學生在學習國內外優秀音樂作品的同時，培養學生對本國各民族音樂成果的深入了解和加強學生對民族文化的共同認知，進而提高學生的民族自豪感和文化自信心。
作者：金懷奎 單位：江蘇省鄭梁梅高級中學
【參考文獻】
林燕妮.新課程背景下的高中音樂鑒賞教學探微[J].文理導航（上旬刊）,2011,(7).
第六篇：高高中音樂教學有效性探析
【摘要】
隨著素質教育如火如荼的開展以及新課程改革的不斷深化，學生的學習要求全面發展，音樂學習作為促進學生全面發展的重要組成部分亦不可忽視，各個學校以及音樂老師也在思考如何能進一步提升學生在音樂課堂學習的有效性問題。本文主要從激發學生對待學習音樂興趣，使學生獲得學習音樂的動力以及通過為學生營造一個放松、舒適的學習氛圍，進而緩解學生日常繁重的課業負擔，以更好的姿態和精神投入到下一段的學習之中，進而提升高中音樂教學的有效性。
【關鍵詞】
高中 教學 音樂教學 有效性
在高中的教學實踐當中，音樂課堂教學活動常常被忽視，一是因為學生的高中階段作為人生學習最為重要的一個階段，所有的學習都應該為高考做準備，所以對于音樂課的重視程度會大幅降低；二是因為音樂知識的學習相對較難，而且需要長期持續的學習，否則對于相關音樂知識很難理解。所以正是由于上述原因造成了當下高中音樂課堂教學的有效性大大降低[1]。因此，在今后的高中音樂教學中，音樂老師的教學任務十分繁重，老師應采取多樣化的授課方式以激發學生學習音樂的興趣，而且也要以學生為中心，盡量考慮到學生的學習任務情況和課業情況。
一、提高高中音樂課堂教學有效性的具體途徑
（一）激發學生學習音樂的興趣
常言道，興趣是學習最好的老師，凡事只有先培養出濃厚的興趣，學生才能進一步在老師的指導之下更好的吸收所學的知識，音樂學科的學習也不例外。作為一名音樂教師，不能僅僅是單純的照本宣科，在課堂上播放音樂，讓學生獨自欣賞，或者是依照音樂教材進行通篇朗讀或者進行枯燥的釋義，這些舉動不僅不會激發學生學習音樂的興趣，反而會打擊學生學習音樂的熱情，學生因提不起學習音樂的興趣而不會集中注意力進行音樂知識的學習，所以音樂老師在講解正式的音樂授課內容之前，應該先進行課堂教學內容的導入，激發學生的學習興趣，這樣課堂教學的效率才會提高。例如老師在正式授課之前可先插入一些有關著名音樂人的有趣軼事或者是著名音樂家值得敬仰和學習的事跡，以期讓學生了解學習音樂是多么幸福和快樂的事情，進而也讓同學明白音樂的學習并不是可有可無的存在，音樂可以成為夢想，音樂可以讓人成功，促進學生主動學習音樂的積極性。
（二）善于利用多媒體教學設備進行課堂教學活動
隨著科學技術的不斷進步，高中課堂的教學活動也逐漸離不開多媒體設備進行教學輔助，所以在高中音樂教學中，老師在課前亦可以利用多媒體教學軟件為學生播放一段有關音樂知識的小視頻作為課堂教學內容的導入，視頻如果過長，加之內容枯燥，那么學生的熱情反而會降低，所以老師應盡量選取時間較短的簡短視頻，這樣視頻涉及的內容相對較少，學生較為容易接受，所謂間斷式的內容輸入要比一次性輸入大量內容效率要高且學習效果較好。除此之外，老師也可以在上課前利用多媒體設備播放一小段音樂音頻讓學生進行鑒賞，然后讓學生分小組進行討論，經過短時間的探討之后，讓每小組的學生代表發表鑒賞結論，最后老師可以針對學生的鑒賞發言做出總結和指正，如此一來，不僅能培養學生對待音樂的鑒賞能力，而且也為師生之間以及學生相互之間的溝通和協作打下一個堅實的學習基礎[2]。
（三）營造一個舒適、放松的教學環境
高中生正處于學習的重要階段，不久的將來就要踏上高考的戰場，所以學生為了能考上較好的大學，都把時間和精力放在了主要學科的學習上，音樂因為不會納入高考成績，所以很多學生，甚至是所有的學生都并不重視音樂的學習，有時候老師為了爭取更多的授課時間，主科老師還會霸占學生的音樂課來進行授課，家長也出于望子成龍的期許而不會過多反對學生和老師對音樂課的漠視。然而，無論是家長還是老師都陷入了一個誤區，那就是學習需要勞逸結合，學生長期處于高強度的學習之中有時會造成學生過大的精神壓力和精神損耗，而音樂雖然不是高考學科，孩子短短時間對音樂的學習也不會在不久的將來成為一名優秀的音樂家，但是高中音樂的學習卻是緩解學生學習壓力的一種有效方式，在高度集中學習過數理化等重要學科的知識內容之后，音樂的學習恰好能讓學生的精神得到放松，能夠讓其以更飽滿的精神投入到下一階段的學習，所以在高中進行音樂的學習，不僅要培養學生的音樂情操，增長學生的見識，更重要的是音樂可以讓人放松和精神舒緩，以便讓其投入到其它學科的學習之中。老師在音樂課堂的教學過程中，因盡量照顧到學生的多樣化需求，考慮到學生學習的實際情況，選取有助于提升注意力以及能夠緩解學生學習壓力的授課方式，讓學生易于接受，讓學生在一個舒適且放松的環境中暫時忘卻那些難以正確記憶的化學方程式，那些紛繁復雜的數學計算公式以及那些十分陌生的英語單詞和短句。
二、結束語
綜上所述，高中音樂課堂教學活動的有效開展離不開音樂老師的積極研究和參與，只有音樂老師根據學生的實際情況進行多樣化教學方法的嘗試以及探索，才能讓學生在學習音樂的過程中易于接受，進而提升授課效率。
作者：王宇慶 單位：江蘇省漣水中學
【參考文獻】
[1]吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學的有效性[J].大眾文藝,2012,(24).
[2]邵海燕.如何提升高中音樂課堂教學的有效性[J].考試周刊,2012,(40).
