前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中民族音樂(lè)教學(xué)論文3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、對(duì)高中民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐存在問(wèn)題的思考

1.教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生興趣不高

民族音樂(lè)有其自身特點(diǎn)，按照西方樂(lè)理編制的教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，顯然會(huì)影響教學(xué)效果，無(wú)法展現(xiàn)民族音樂(lè)的魅力所在，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。不可否認(rèn)，在流行文化泛濫的大背景中，學(xué)生很容易被流行音樂(lè)吸引，很少正面接觸民族音樂(lè)。正因如此，學(xué)校更應(yīng)起到應(yīng)起作用，通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，使其真正懂得欣賞，并學(xué)會(huì)領(lǐng)略民族音樂(lè)之美。這也是提高民族音樂(lè)教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)方法不得當(dāng)、教學(xué)模式生搬硬套、教學(xué)情感僵硬是教學(xué)實(shí)踐的主要問(wèn)題，也是影響學(xué)生興趣的主要因素。

2.評(píng)價(jià)體系有待完善

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)效果的重要保障，但目前并沒(méi)有建立起與高中民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相適合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，給民族音樂(lè)正常教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定消極影響，同時(shí)給教師與學(xué)生工作學(xué)習(xí)帶來(lái)極大不便。

二、改進(jìn)高中民族音樂(lè)教學(xué)的若干建議

1.提高民族音樂(lè)教育重視程度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)意識(shí)，從根本上抓好民族音樂(lè)教學(xué)工作。為此，第一，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)不僅僅是為了陶冶情操，更關(guān)系到民族素質(zhì)的養(yǎng)成及民族凝聚力的提升。第二，要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，組建高水平教師隊(duì)伍，為民族音樂(lè)教學(xué)提供人才支持。如此，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極性，又能促進(jìn)民族音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。

2.完善教學(xué)方法，形成良好的教學(xué)氛圍

意境對(duì)音樂(lè)教學(xué)特別是民族音樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要。只有不拘泥于“填鴨式”的知識(shí)傳授，采取靈活多變的教學(xué)方法，才能使學(xué)生真正進(jìn)入意境，獲取審美體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情景，在此中引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感知、想象民樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，升華學(xué)生心境，引起靈魂的共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解。其次，教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，組織民族音樂(lè)主題講座、專(zhuān)場(chǎng)演出，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐中或在再創(chuàng)造過(guò)程中，深化民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)理解，甚至傳承民族音樂(lè)。再者，教師要構(gòu)建良性互動(dòng)的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生課堂參與，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。在一種融洽、和諧、民族音樂(lè)氣氛濃厚的環(huán)境中，學(xué)生很容易產(chǎn)生審美心境，理解民樂(lè)意境。最后，教師還要延伸教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定授課內(nèi)容之外，增加民族音樂(lè)歷史知識(shí)教育。只有對(duì)民樂(lè)發(fā)展背景了然于胸，學(xué)生才能立足高地，形成一定水平的鑒賞能力，正確把握民樂(lè)作品的藝術(shù)境界。

3.建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

為鞏固民族音樂(lè)教學(xué)成果，激發(fā)教學(xué)積極性，必須科學(xué)使用教學(xué)評(píng)價(jià)方法。鑒于民族音樂(lè)教學(xué)的靈活性，可采取多元化的評(píng)價(jià)模式。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷結(jié)合、歌曲與器樂(lè)曲結(jié)合及競(jìng)賽聯(lián)歡等方式，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平及對(duì)民族音樂(lè)的理解能力，使學(xué)生從欣賞走向傳承。

三、結(jié)語(yǔ)

弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，提高民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，健全評(píng)價(jià)體系。不但注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，同時(shí)能踐行“以人為本”理念，關(guān)心學(xué)生情感態(tài)度變化，使其熱愛(ài)民族音樂(lè)、尊重民族音樂(lè)。

作者：洪培玲 單位：福建省南安市華僑中學(xué)

第二篇

一、民族音樂(lè)教育的意義

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

民族音樂(lè)是一個(gè)民族的感情血脈，真實(shí)地記載了民族過(guò)去的生活情感，寄托了人們濃濃的情思，它是整個(gè)民族的靈魂與思想，它對(duì)一個(gè)民族的重要性是無(wú)可比擬的。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，各種傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些都可以在民族音樂(lè)中得到解讀。加強(qiáng)民族音樂(lè)教育是讓中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)文化的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和民族自尊心，提高學(xué)生的自信心和民族自豪感，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀

我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)種類(lèi)繁多，表演形式豐富多彩，它們以不同的藝術(shù)形式，展示了中華民族所特有的音樂(lè)審美習(xí)慣。中國(guó)民族音樂(lè)通過(guò)其音樂(lè)的內(nèi)在美與外在美，激發(fā)了人們無(wú)限的想象空間，更講究音樂(lè)的韻味、風(fēng)格。民族文化和民族音樂(lè)，都是屬于民族的，他們是一個(gè)民族的象征。每一個(gè)民族都有自己的民族語(yǔ)言，民族音樂(lè)是中國(guó)音樂(lè)文化中的“母語(yǔ)”。學(xué)生從小學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)中的“母語(yǔ)”，就能運(yùn)用本民族自己的方式進(jìn)行音樂(lè)審美感知、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)思維，從而提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的審美能力。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神

我國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久，內(nèi)容豐富，體系繁多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)民歌有近30萬(wàn)首，曲藝音樂(lè)達(dá)三百多種，近四百多個(gè)戲曲劇種，這些豐富的民族音樂(lè)是我們五十六個(gè)民族長(zhǎng)期交流和融合的音樂(lè)精髓。中國(guó)民族音樂(lè)的體裁形式、音調(diào)、風(fēng)格都是極其豐富的，且具有鮮明的民族特色。優(yōu)秀的民族音樂(lè)是我們一代代勞動(dòng)人民音樂(lè)才智的結(jié)晶，是創(chuàng)造和發(fā)展我國(guó)未來(lái)音樂(lè)不可多得的寶貴資料，也是對(duì)子孫后代進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和音樂(lè)教育的可貴素材，更是世界音樂(lè)文化寶藏中的瑰寶。我們應(yīng)該感謝祖先和前輩們?yōu)樽鎳?guó)創(chuàng)造了優(yōu)秀的音樂(lè)財(cái)富，作為接班人，我們有責(zé)任去了解它、熟悉它、熱愛(ài)它，并把它繼承下來(lái)加以發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于民族音樂(lè)的繼承和發(fā)展，音樂(lè)教育有義不容辭的責(zé)任。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的教育，不能脫離本土文化的根，音樂(lè)教育也必須繼承、弘揚(yáng)、發(fā)展民族文化，使中華民族音樂(lè)立于世界音樂(lè)文化之林。雖說(shuō)如今的流行音樂(lè)占據(jù)了中國(guó)大量的音樂(lè)市場(chǎng)，但是中國(guó)民族音樂(lè)也得到了一定程度的發(fā)展。音樂(lè)創(chuàng)作者們也意識(shí)到創(chuàng)作的源泉在民間和民族音樂(lè)中。我們的學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的民族意識(shí)和民族精神。

二、高中民族音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手

高中《音樂(lè)鑒賞》關(guān)于中國(guó)民族音樂(lè)的內(nèi)容比較全面，有民歌、器樂(lè)曲、戲曲等民族民間音樂(lè)。當(dāng)我在遇到民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在備課的時(shí)候花更多的時(shí)間來(lái)研究，并選擇從學(xué)生熟悉的作品入手。例如高中《音樂(lè)鑒賞》模塊第二單元第二節(jié)“高亢的西北腔”，我是這樣安排的：通過(guò)阿寶演唱《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》的歌曲視頻做引子，把學(xué)生帶入到西北風(fēng)土人情中。雖然學(xué)生平時(shí)也不太會(huì)去關(guān)注西北的民歌，但是對(duì)于阿寶這位西北歌手卻比較熟悉，而阿寶演唱的這首歌曲，學(xué)生也會(huì)唱大部分。我從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，把他們的思維引入音樂(lè)課堂，再一步一步地將學(xué)生的思緒帶入到西北的其他民歌作品學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)有興趣聽(tīng)我介紹西北的花兒和信天游，一起唱著西北民歌。印象最深刻的一次是學(xué)生在學(xué)唱山西民歌《刨洋芋》時(shí)候的場(chǎng)景。《刨洋芋》的歌詞是這樣的：“土溜溜的螞蚱，滿(mǎn)呀么滿(mǎn)地爬，舉起那個(gè)镢頭，來(lái)呀來(lái)把洋芋刨，一镢頭那下去，翻過(guò)來(lái)瞧一瞧，喲，這么大的個(gè)兒，哎喲你說(shuō)妙不妙。”當(dāng)學(xué)生唱到歌詞“呦”的時(shí)候，表現(xiàn)得特別興奮，原以為學(xué)生只對(duì)流行歌曲感興趣，誰(shuí)知道他們?cè)趯W(xué)唱民歌時(shí)也是那么的投入。有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了這首《刨洋芋》之后，還有興趣創(chuàng)編，用《刨洋芋》旋律填詞來(lái)抱怨平時(shí)作業(yè)太多，有位同學(xué)這樣編道：“可憐的高中生，太呀么太累，每天都是作業(yè)，做呀做不完，喲，今天這么好，竟然沒(méi)有作業(yè)，真呀真高興。”一堂關(guān)于西北民歌的課上完了，留在學(xué)生記憶當(dāng)中的不僅有信天游、花兒，還應(yīng)該有《上去高山望平川》《刨洋芋》等更多的西北曲調(diào)。

（二）從新民樂(lè)與傳統(tǒng)民樂(lè)融合入手

新民樂(lè)(現(xiàn)代民樂(lè))的主要特點(diǎn)是“取民樂(lè)之所長(zhǎng)，去民樂(lè)之糟粕，加西洋之精髓”。新民樂(lè)在民族風(fēng)格上有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它把民族器樂(lè)、電聲樂(lè)隊(duì)和MIDI音樂(lè)結(jié)合在一起，加上流行的配器手法，互補(bǔ)長(zhǎng)短，使民樂(lè)的個(gè)性有了更好的展現(xiàn)，豐富了民樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生喜歡流行音樂(lè)是因?yàn)樗c我們的生活貼近，但對(duì)于民族音樂(lè)，學(xué)生了解的確實(shí)很少，因?yàn)閷W(xué)生心中的民族音樂(lè)就是很傳統(tǒng)、很古老、離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)了，他們很少去了解。要想讓民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心中，就得讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在上《音樂(lè)鑒賞》中“絲竹相和”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)絲竹樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我提前下載了新民樂(lè)女子十二樂(lè)坊的《八音》片段，作為課堂的導(dǎo)入，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生注意觀察每件樂(lè)器的演奏特點(diǎn)和表現(xiàn)力等等，隨后便將課堂引回到“絲竹樂(lè)”的欣賞課當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生再一次聽(tīng)到二胡、琵琶、古箏、竹笛等各樂(lè)器的演奏時(shí)，自然會(huì)予以關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理解、感受“絲竹樂(lè)”的教學(xué)目的。傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與流行，正是民樂(lè)之長(zhǎng)，兩者的巧妙結(jié)合，讓民族音樂(lè)朝著現(xiàn)代民樂(lè)發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代流行音樂(lè)中的民族音樂(lè)素材展示給學(xué)生，一定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

（三）從學(xué)生參與和課堂體驗(yàn)入手

中國(guó)民族音樂(lè)非常有民族特色，一首民歌，一件民族樂(lè)器都會(huì)有它的獨(dú)特性，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。比如說(shuō)學(xué)習(xí)用方言唱民歌，學(xué)會(huì)幾個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作，親身體驗(yàn)民族樂(lè)器的簡(jiǎn)單彈奏等等，學(xué)生的興趣會(huì)比較高。如高中音樂(lè)鑒賞自編教材《走近中國(guó)古箏》這一課，我是通過(guò)以下教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生從傳統(tǒng)樂(lè)器古箏的演奏技巧、音色，古箏名曲欣賞等方面入手參與課堂體驗(yàn)，從而增進(jìn)了學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的熱愛(ài)。

1.新課導(dǎo)入（課前播放古箏音樂(lè)，營(yíng)造良好的課堂氛圍）

（1）猜猜這是什么樂(lè)器演奏的音樂(lè)？（大部分學(xué)生能說(shuō)出是古箏）。

（2）這件樂(lè)器彈出來(lái)的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（學(xué)生說(shuō)音色很獨(dú)特，很有意境）。

2.新課教學(xué)

（1）出示課題——走近中國(guó)古箏。

（2）古箏簡(jiǎn)介：古箏原名叫箏，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，就在當(dāng)時(shí)的秦國(guó)（今陜西）一帶廣泛流傳，所以又叫秦箏。由于箏的歷史悠久，被后人稱(chēng)為古箏。古箏屬于彈撥類(lèi)民族樂(lè)器，其外形近似于長(zhǎng)箱形，中間稍微突起，底板呈平面或近似于平面。在木制箱體的面板上張?jiān)O(shè)箏弦。在每根弦下面安置琴碼，琴碼可以左右移動(dòng)，用來(lái)調(diào)整音高和音質(zhì)。箏的品種不一，構(gòu)造也不盡相同。我們現(xiàn)在演奏的古箏基本以21弦箏為主。其主要由面板、底板、箏首、箏尾、前梁、后梁、琴碼、琴釘、出音孔和箏弦組成。古箏的外形古樸典雅美觀大方，它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有獨(dú)特的表現(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。

（3）介紹古箏演奏技巧：古箏的演奏技巧有很多，如滑音、顫音、花指、搖指、琶音等等。①古箏中的滑音彈奏：古箏中的滑音分上滑音和下滑音。先說(shuō)上滑音吧，教師示范：右手彈弦之后，左手在箏碼左側(cè)，用食指、中指、無(wú)名指三指按弦，把弦音升高至所需高度，就是上滑音。可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生依次在古箏上體驗(yàn)上滑音彈奏，這樣學(xué)生會(huì)很專(zhuān)注。②古箏中的花指彈奏：老師示范花指的演奏并問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得聲音像什么？然后鼓勵(lì)學(xué)生參與。以上1、2環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐，提高對(duì)古箏音樂(lè)的興趣，雖然他們的滑音可能彈得不太準(zhǔn)，花指不夠流暢，但是這些都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。③教師借助古箏，繼續(xù)示范彈奏古箏的顫音、搖指、琶音，讓學(xué)生加深對(duì)古箏演奏的了解。

（4）古箏曲《漁舟唱晚》片段欣賞①老師彈奏《漁舟唱晚》片段，學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)其演奏技巧。②教師對(duì)《漁舟唱晚》后面的花指部分作了重點(diǎn)彈奏，讓學(xué)生加深對(duì)古箏花指演奏的了解。

（四）浙江箏曲《高山流水》欣賞

這是一首歷史悠久的傳統(tǒng)箏曲，樂(lè)曲音韻古樸、典雅，抒情寫(xiě)意。全曲音樂(lè)由“高山”和“流水”兩部分組成。前半部分描繪高山的氣魄，后半部分則表現(xiàn)了流水的不同形態(tài)，充分抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與贊美。

1.教師彈奏古箏曲《高山流水》，其他學(xué)生欣賞、體驗(yàn)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《高山流水》音樂(lè)片段，加深音樂(lè)記憶

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)《高山流水》有了更深的印象，并對(duì)古箏的演奏技巧及其音色有了初步的了解。讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，這也是我課堂上經(jīng)常嘗試的教學(xué)方法。

3.從學(xué)生民族情感的培養(yǎng)入手

音樂(lè)教育與音樂(lè)文化是緊密相連的，音樂(lè)教育是音樂(lè)文化重要的傳承手段。在音樂(lè)教育中不僅要傳授音樂(lè)技巧，更重要的是傳承音樂(lè)背后更為根本的民族文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)民族精神。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。民族情感是指—個(gè)國(guó)家、—個(gè)民族的民族自尊心、民族自豪感，它是民族心理特征之一，是民族共同體成員對(duì)于本民族歷史、本民族的文明進(jìn)步、本民族與其他民族之間關(guān)系的情感態(tài)度。以是否有明確的民族自我意識(shí)或民族觀念來(lái)劃分，民族情感有自發(fā)的和自覺(jué)的兩種水平。民族情感在民族成員身上表現(xiàn)為民族自豪感、民族優(yōu)越感、民族自尊心、民族自卑感等。一個(gè)人形成何種民族情感，與該民族的地位、成就有關(guān)，也與個(gè)人對(duì)民族的態(tài)度和認(rèn)識(shí)有關(guān)，并受個(gè)人的世界觀、人生觀和信仰的支配。積極的民族情感如民族自豪感、民族自尊心、熱愛(ài)本民族的英雄人物和優(yōu)秀文化等，是愛(ài)國(guó)主義情感的重要基礎(chǔ)之一，同時(shí)有利于反對(duì)民族歧視和壓迫，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。

從美學(xué)的角度看，音樂(lè)不是情感，可它卻是情感的最佳載體；音樂(lè)不能揭示情感產(chǎn)生的原因，卻可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致，這客觀說(shuō)明了音樂(lè)與情感的辯證依存關(guān)系。民族音樂(lè)是民族情感的最佳載體，民族情感是民族音樂(lè)主題的升華，民族音樂(lè)在民族情感的激發(fā)和培養(yǎng)上有不可替代的作用，兩者有內(nèi)在的不可分割性，又有外在的相互促進(jìn)性。可以說(shuō)在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感的培養(yǎng)是民族音樂(lè)教學(xué)的最高追求。相關(guān)研究也提出了培養(yǎng)民族情感有利于我們民族文化的傳承，培養(yǎng)民族情感是完善學(xué)生人格的重要手段。那么，如何通過(guò)民族音樂(lè)促進(jìn)民族情感的產(chǎn)生，同時(shí)利用民族情感提高民族音樂(lè)教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以利用民族音樂(lè)的多種形式以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，通過(guò)充分地發(fā)掘我國(guó)民族音樂(lè)的內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。同時(shí)，還可以通過(guò)傳承民族文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。中國(guó)民族音樂(lè)是在中華民族文化這一母體中汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng)而孕育、生成并茁壯成長(zhǎng)的。因此，在高中階段音樂(lè)教學(xué)中我們可以通過(guò)民族情感的激發(fā)促進(jìn)民族音樂(lè)的教學(xué)。

4.從教師音樂(lè)素養(yǎng)的提升入手

作為一名高中音樂(lè)教師，如果想讓你的學(xué)生樂(lè)意接受傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，那么，我們不僅要提前主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，更應(yīng)該擁有駕馭民族音樂(lè)教材的能力，通過(guò)對(duì)教材的分析和探究，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)中國(guó)民族音樂(lè)的精髓。教師是民族音樂(lè)教育的主要實(shí)施者，要通過(guò)不斷的實(shí)踐探究，讓自己更加熱愛(ài)民樂(lè)、熟悉民樂(lè)，并具備強(qiáng)烈的對(duì)民族音樂(lè)教育的熱情和使命感，同時(shí)具備高品質(zhì)的民族音樂(lè)教學(xué)能力。只有這樣才能保證我們中小學(xué)民族音樂(lè)教育的正常進(jìn)行，從而促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)教育的健康發(fā)展，提升學(xué)生民族音樂(lè)素質(zhì)。中央音樂(lè)學(xué)院琵琶演奏家章紅艷教授曾在一周的時(shí)間里有四場(chǎng)琵琶演出，每場(chǎng)上座率達(dá)到九成以上，那是沒(méi)有鮮花，沒(méi)有音樂(lè)以外的任何干擾的演奏會(huì)，它再次喚醒了人們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的記憶與情感。章教授以專(zhuān)家的方式去展示我國(guó)琵琶音樂(lè)的魅力，讓她周?chē)挠^眾體驗(yàn)到了琵琶音樂(lè)之美。

我作為一名普通的高中音樂(lè)教師，雖然在演奏技巧上不能去和一個(gè)音樂(lè)名校的教授相比，但是我們可以擁有同樣的思想，那就是要讓我們的民族音樂(lè)喚醒優(yōu)美與崇高，讓國(guó)人熱愛(ài)民族音樂(lè)。以前我總認(rèn)為既然學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有興趣，我索性就跳開(kāi)這些內(nèi)容不上，現(xiàn)在我改變了自己對(duì)民族音樂(lè)教育的觀念，并且自身也在加強(qiáng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，如樂(lè)器方面的古箏、竹笛我都在學(xué)習(xí)，還有就是有些地方戲曲不太了解，我也正在努力補(bǔ)充學(xué)習(xí)。在我的音樂(lè)課堂，不但用鋼琴伴奏，有時(shí)候我也會(huì)用古箏來(lái)給學(xué)生伴奏，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，中國(guó)民族音樂(lè)值得去欣賞，我用自己對(duì)民族音樂(lè)的態(tài)度去感染學(xué)生，讓更多的學(xué)生走進(jìn)了優(yōu)秀的中國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，是中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，這不僅僅是在向?qū)W生傳授民族音樂(lè)知識(shí)，更是要讓現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族音樂(lè)在世界音樂(lè)寶庫(kù)中的重要地位，增強(qiáng)中華民族自豪感。新課程改革對(duì)普通高中的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立理解多元文化、弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教學(xué)理念。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)民族音樂(lè)教育進(jìn)行深化教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，使學(xué)生品味民族音樂(lè)的靈魂，陶冶情操，還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)是十分必要的。只有音樂(lè)教師掌握了中國(guó)優(yōu)秀的戲曲、民樂(lè)、中國(guó)鑼鼓、民歌民謠和民族舞蹈的各種知識(shí)和技能，才能在音樂(lè)課堂中加以實(shí)施，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)中的組織、策劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)等，讓學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)。最后在教學(xué)中我們要堅(jiān)持民族音樂(lè)與流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合、民族音樂(lè)與本土音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合、民族音樂(lè)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、民族音樂(lè)課堂教學(xué)和課外延伸的有機(jī)結(jié)合等四結(jié)合原則，以便更好地促使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)。

作者：賀金秀 單位：浙江省杭州市余杭中學(xué)

第三篇

一、傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化

在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性作為我國(guó)文化的重要組成部分，民族音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，它反映出了一個(gè)民族的精神，尤其在我國(guó)歷史長(zhǎng)河之中，它以最具感染力的藝術(shù)形式伴隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展。很多優(yōu)秀作品都把思想與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能提高道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神，從而達(dá)到感染和教育學(xué)生的目的。這就要求高中音樂(lè)教師要將反映我國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品納入音樂(lè)教學(xué)之中，使抽象的內(nèi)容變得更具體形象，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的視聽(tīng)享受。此外，教師還可以借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖片，通過(guò)音樂(lè)在傳承和弘揚(yáng)各民族文化中的作用，使學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化。

二、傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的措施

1.培養(yǎng)教師多元文化民族音樂(lè)知識(shí)

學(xué)校不僅要讓教師了解民族音樂(lè)，而且要盡量豐富教師的業(yè)余生活，調(diào)動(dòng)教師傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)的積極性。如學(xué)校可以有計(jì)劃地安排教師走出校門(mén)，參加省、市組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)；又如學(xué)校可以安排教師進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，使教師多聽(tīng)、多看、多比較。

2.開(kāi)展多元文化民族音樂(lè)教育

在高中民族音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)在課前布置學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于少數(shù)民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語(yǔ)言及民歌風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在音樂(lè)教學(xué)中樹(shù)立繼承民族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的觀念，把多元文化音樂(lè)教育理念貫穿其中，把音樂(lè)當(dāng)成一種文化來(lái)傳授，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)理解和尊重民族文化。

三、總結(jié)

“只有民族的，才是世界的”，高中音樂(lè)教育的目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，傳承音樂(lè)民族文化，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，是民族音樂(lè)教育的重要部分。在高中音樂(lè)教育中滲透民族音樂(lè)，還需要教師的努力和實(shí)踐，逐漸樹(shù)立傳承民族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本理念，體現(xiàn)以審美為核心的價(jià)值，為發(fā)展民族文化事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。

作者：張夏青 單位：江西省上猶縣第三中學(xué)